美丽的趵突泉
本文作文是关于四年级的写景作文美丽的趵突泉，欢迎阅读。
在济南有一个趵突泉，那里是一个旅游胜地，第一次去那里，人山人海，我们买了票，就进去了。里面空气清新，植物茂盛，因为刚下了一场小雨，没那么炎热了，花草树木喝饱了水，高高地昂起了头，好象骄傲地说：“我比你鲜艳吧！”
泉水清澈见底，清的能看见下面的岩石，有的长了绿绿的青苔，那里的泉真多呀，到处都是水。许多人都光着脚走在上面，我捧起刚冒出来的泉水，洗了一把脸，顿感爽快极了！
那里的鱼非常多，有红的、白的、黑的，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，小鱼儿们有的在水底下吹泡泡，还有的慢慢地摇着自己的尾巴，好象很休闲似的。趵突泉旁边全都是小鱼儿，可热闹了，他们好象都聚集在水面下开会呢。过了一会儿，有的游上来了，左右地转来转去，他们很欢乐，好象在与人们庆祝呢！
我们又继续往前走，看见了一块岩石，上面写着“趵突泉”三个字。妈妈说：“你知道突字为什么没有点吗？”我摇了摇头。“有人说是趵突泉的水喷得太猛，冲掉的；还有一种说法是专门不写那一点，希望泉水永远喷下去。”妈妈向我解释道。我发现三股泉在下面往上冒许许多多的小泡泡，大泡泡“咕嘟咕嘟”的响着，一直从下面往上散。平静的水面被冒出的泡泡扰的热闹起来了，小鱼你挤我碰。有一条小雨好象在说：“大家不要乱挤，一个个的玩。”另一条小鱼好象在说：“不听你的，走！我们继续。”我看着，想着，似乎觉得自己就是他们其中的一员，我不由自主地笑了。
趵突泉真是一个好地方，我都不舍得离开了。 四年级:胡梦婕
四年级语文下册《趵突泉》教案
一、教材分析：
这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标
(一)知识与能力目标
1.学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
(二)过程与方法目标
1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
(三)情感态度与价值观
仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法
了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排 二课时
五、教具准备
教学课件和有关资料、图片等
六、教学步骤
第一课时 一、导入新课
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称?
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!
二、自主探究、合作交流
全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。
三、看图想像
1、请同学们自己看图(出示投影)，你打算按什么顺序观察图画?
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
优质课一等奖小学语文四年级下《趵突泉》
教学目标：
1.正确书写“冒”字。
2.通过完成结构图整体感知课文内容,理清课文的结构。
3.抓住关键词“冒、冒、冒”通过联系上下文,感受大泉的“一年四季、永不停歇”的特点。
4.通过比较例句,感受老舍富有生活化的语言风格。
学情分析：
1.由于大多数学生没有亲自见过趵突泉,对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识,比较难想象大泉的神奇壮观和小泉的活泼可爱,所以在教学时,抓住文中关键的语句,适时介入资料链接,通过了解趵突泉的历史和结合想象,帮助学生体会趵突泉的美。
2.学生已经学过写景的文章,知道作者抓住景物的特点来写。只是还不能把一些具体的写法用运到习作中。所以在教学中通过以前学过的课文《猫》的结构图来学习本文的结构,使之一目了然,通过品析描写小泉的句子,学习怎样把景物写生动。
重点难点：
教学重点:抓住关键词“冒、冒、冒”通过联系上下文,适时补充资料等方法引导学生感受大泉的“一年四季、永不停歇”的特点,并感叹大自然的伟大神奇,并尝试将这种感受读出来。 教学难点:通过比较例句,感受老舍富有生活化的语言风格,并教会学生品词析句,并教会学生品词析句赏析课文的方法,积累好词佳句,背诵描写小泉的排比句,
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】检查预习，整体感知
1.检查预习情况。
检查学生对生字的识记情况,指名读课文。
2.直接引入课题。
3.出示《猫》的内容结构图,大声朗读。
4.出示《趵突泉》的内容结构图,大声朗读(整体感知课文内容)
活动2【活动】感受大泉
1.出示描写大泉的段落,学生练读,感受大泉的与众不同之处。
师:通过老舍先生写的这段文字,你觉得大泉的突出特点是什么?
(1).注意“冒”的字形,指导书写冒字
这个“冒”字的写法很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。
四年级语文《趵突泉》评课稿
四年级语文《趵突泉》评课稿
机会难寻，幸需偶遇，听得实验小学孙老师一节异常生动的语文课，感慨良多、受益匪浅。
于语文教学，诸多专家、学者给予了不同的界定和指引，时至今日，我仍然相信，语言是课堂的灵魂、语言的艺术才是教学的艺术。孙老师借《趵突泉》一课，真正让自己的阅读教学实现了“凭借文本的语言、着重培养学生四种语言能力”，即感觉语言、理解语言、积累语言、运用语言。本节课，孙老师以“大泉和小泉各有什么特点？”为教学主线，以感受趵突泉之美为教学主轴，以文本阅读为半径，画出了一个教学与语言训练双赢的、完美的“泉眼”。
在教学大泉时，孙老师采用默读、指名读等不同形式，让学生读中思索、读中感悟、读中体会，其特点不言而喻。进而理解大泉的活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，使学生仿佛置身于济南趵突泉。其实，细观此节，读，是语文学习的最佳和最美的方式，趵突泉活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，反观我们的老师、我们的课堂点拨者，何尝不是在教学中力现活泼、力呈神秘，力求学生思想的翻滚、力让师生共同的学生和促进不知疲倦。
不难发现，感悟是积累语言的前提、运用语言的基础、培养语感的重要方法，接下来，孙老师用一组排比句：趵突泉永远那么（ ）、永远那么（ ）、永远那么（ ）进行语言文字训练，这一过程，就是学生积累、运用语言的过程，真正理解了“活泼、神秘、翻滚、不知疲倦”的含义，语文文字的训练经历了一个由浅入深、由表及里的过程。语文的学习是一个长期积累和不断感悟的过程，只有“厚积”，才能“薄发”，没有对语言、对生活的感悟，就谈不上积累，没有积累，就谈不上运用，没有运用，就谈不上语文学习。
透过课堂，还有个人的一点思考：孙老师在引导学生训练“无论„„都„„”这组关联词时，采用的是师说生练的方式，假想一下，如果给学生出示例句，不仅降低了句式训练的难度，学生在遣词造句时还会更好地发散思维，达到更好的、或预期的学习效果。
