小学高级教师职称评定讲课答辩题目及答辩

小学高级教师职称评定讲课答辩题目及答辩

1、怎样上好一堂课？

上好一堂课需要教师深入挖掘教材，具备坚实的教学基本功，同时需要关注学生的研究情绪，以确保教学效果。

2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义？

学校开展教研活动有助于教师相互研究，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。

3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利，从事科学研究、学术交流的权利，指导学生的研究和发展、评定学生的品行和学业成绩的权利，按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议、参与学校的民主管理的权利，以及参加进修或者其他方式的培训的权利。

4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？

教师的心理健康直接影响学生的心理健康，因此教师需要保持良好的心态，以更好地教育学生。

5、对“开放式课堂”你是如何理解的？

开放式课堂”是一种以学生为主的课堂教学模式，通过多种形式和渠道，改变传统的“教师为主”的课堂教学模式。

6、你对新课程改革有什么体会？

新课程改革突出了培养学生的能力，而非单纯的知识传授，重视分析问题和解决问题的能力的培养。

7、新型的师生关系应该是什么样的？

新型的师生关系应该是在人格上平等的、在社会道德上相互促进的、以朋友式的友好帮助为主的关系。

8、教学原则包括哪些？

教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。

9、一份教案的核心是什么？

一份教案的核心是提出教学目的、选择教学方法、规划教学进程和板书内容。

10、我们应该怎样对待“学困生”？

对待“学困生”，应该在表扬中鞭策其进步，在鼓励中引导其提高，同时重视学生自信心的激发和培养。

11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。

一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现包括关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。

12、新课程倡导什么样的学生观？ 新课程倡导学生是发展的、独特的、具有独立意义的人的观点。

13、新课程倡导了哪些现代研究方式？

新课程倡导了探究式研究、合作式研究和自主式研究等现代研究方式。

贯穿新课程改革的基本精神是以学生为中心，注重学生的全面发展和创造力的培养。具体来说，包括以下几个方面：

1.以学生为中心。新课程改革强调学生的主体地位，将学生作为教育的中心，注重发挥学生的主动性、创造性和实践能力。

2.注重学生的全面发展。新课程改革要求教育应该以学生的全面发展为目标，不仅要注重学生的认知能力，还要注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。

3.强调以能力为核心。新课程改革强调培养学生的能力，而不是单纯地传授知识。具体来说，要注重学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。

4.推崇多元评价。新课程改革强调评价应该是多元化的，不仅要注重学生的考试成绩，还要注重学生的综合素质评价和个性化评价。

5.强调教育的开放性和灵活性。新课程改革要求教育应该具有开放性和灵活性，注重学生的自主研究和自主发展，同时也要注重教育的多样性和个性化。

为了实现“以人为本”的教学理念，课程改革强调关注每个学生的身心健康发展、良好品德培养和终身研究能力的培养。这种转变从以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要满足每个学生终身发展的需要。

具体来说，“为了每一个学生的发展”包括关注每个学生的尊重、关心和牵挂，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，以及关注学生的可持续发展。

课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变意味着课程价值从精英教育转向大众教育，着眼于学生的素质提高，关注课程实施过程，以及从刚性管理走向弹性管理。

开发和利用课程资源的基本途径包括：利用教材、教辅和多媒体资源，开展教学研究和实践探索，利用网络和信息技术资源，以及促进校际合作和资源共享。这些途径可以帮助教师更好地实现课程标准和促进学生的全面发展。

1.开展社会调查，跟踪社会发展动向，确定学生所需的知识、技能和素质，以适应社会需求。

2.审查学生能够从日常活动中获益的各种课程素材，包括知识、技能、过程、方法、情感、价值观和生活经验等。同时，开发和利用各种条件来实施课程。

3.研究青少年和特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。同时，鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生研究和发展的财富。建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

4.新课程的教学观应该体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。教学内容应向生活经验、自然、人类的命运、道德层面和人的价值领域开放，向学科前沿开放。教师和学生是课程的有机构成部分，共同参与课程开发，实现教学相长和共同发展。 5.新课程的教学观强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间相互交流、沟通、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

6.新课程的教学观高度突出了过程与方法的地位。教学过程应以多样性、丰富性为前提，通过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，使学生理解和掌握正确的结论，培养学生的创新精神和创新思维。

知识的方法和技能。教师要成为学生研究的促进者，提供适当的引导和支持，帮助学生充分发挥自己的潜力，实现自我发展。

2、教师是学生全面发展的引导者。教师不仅要关注学生的学科研究，更要关注学生的身心健康、情感体验和道德养成。教师要以人的发展为本位，关注每一位学生，帮助他们全面发展。教师要注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，引导学生积极参与各种活动，开拓视野，提高自我认知和自我管理能力。

3、教师是学生成长的伙伴。教师要与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求，尊重学生的个性和差异，建立平等、互信、互助的关系。教师要与学生共同探究知识，共同解决问题，共同成长。教师要成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，帮助学生树立正确的人生目标，为学生的未来发展提供有力的支持。

知识和信息处理是教师的重要工具。因此，教师应将主要精力放在检查、激发和指导学生方面，以实现真正的“教是为了不需要教”。

教师应该成为教育科学的研究者。他们不能仅仅被动地等待别人的研究成果、经验或理论送上门来，而应该自己成为一个研究者。教师需要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学活动的各种理论与实践问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

教师是课程的建设者和开发者。他们需要形成强烈的课程意识和参与意识，改变学科本位论的观念和被动执行的做法。教师还需要了解和掌握各个层次的课程知识，提高和增强课程建设能力，使国家课程、地方课程和学校课程在实施中不断增值、不断丰富、不断完善。他们还需要锻炼并形成课程开发的能力，培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析以及对学生研究的过程和结果进行评价。

教师应该成为社区型的开放的教师。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区教育资源。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，应当从专业型、学校型教师拓展为“社区型”教师。

新课程对教师的教学行为有以下要求：

1.服务。教育服务是时代发展带给我们的新理念，教师的教育教学行为一定要让每一个学生和家长满意，让每一个学生都得到发展。要服务得好，就必须把注意力集中到服务对象上，尊重每一位学生的尊严和价值，而不要伤害学生的自尊心，尤其要尊重那些发展迟缓的学生，真心真意地了解他们，关心、爱护、帮助他们。同时要赞赏每一位学生，让他们得到更多鼓励，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。

2、在新的教学改革实施后，师生关系更加亲切，学生的思维更加活跃，但同时也出现了一些新的问题，例如学生的思维发散开去难以集中，教学任务完不成等。这种开放的教学对教师的调控能力提出了更高的要求。教师需要真实地感受学生的所作所为、所思所想，及时发现学生研究过程中的问题，并适时地进行调控。调控的方式可以是给予学生引导和帮助，引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪，也可以表现为一种激励。帮助则更为具体一些，例如帮助学生检视和反思自我，确立能够达成的目标，帮助学生设计恰当的研究活动和形成有效的研究方式等。

3、新课程强调教师的教学反思。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思能使教学经验理论化。因此，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

4、在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还需与周围其他教师联系，与学生家长进行沟通与配合。教师之间要有合作意识，相互尊重、相互研究，齐心协力培养学生。良好的家庭教育是学生成材的重要因素，教师要加强与家长的联系与合作，尊重并倾听家长的意见，在教育要求与方法上与家长协调一致。

十、如何备课？

1、首要任务是挖掘教材的利用价值。教材不仅是一个例子，教师应该树立全新的教学观念，利用教材，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。

2、备课程资源的开发也是重要的。新的理念是“尊重教材，超越教材”，学科教学要从单一性向综合性发展，注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时要思考课内与课外的联系，本学科与其他学科的联系。

3、备教学过程的设计也很重要。教师需要树立现代的教学观念，以人为本，充分尊重学生的主体精神和创新意识，以“学生的自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。教学过程的设计要遵循教材的特点和学生心理发展的特点。

在课堂教学中，教师可以采用以下方式来引导学生进行发现研究：

1)提供问题或情境，让学生自己思考、探究，从中发现知识和答案；

2)引导学生进行实验、观察、调查等活动，让他们亲身体验和发现知识；