人教版高中历史必修一第4课 明清君主专制的加强 课件

各位老师:

今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第4课《明清君主专制的加强》。我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析

明清时期专制主义中央集权达到顶峰，本课根据专制主义中央集权的不断强化这一主线安排了宰相制度的废除，内阁的出现 ，军机处的设立三个子目的内容，承接专制主义中央集权的建立和发展，清晰地呈现了专制主义中央集权的发展脉络。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。

二、重点难点

课标对本课内容作了如下要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

我的授课对象为高一学生，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，对某些问题的理解不够深入，需要加强思维能力的培养。

根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：明清加强君主专制的措施；把难点确定为内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。

三、教学目标：

根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：

1、知识与能力：识记从汉至元地方政治制度，中央政治制度，选官用官制度的演变，认识中国古代政治制度的特点

2、过程与方法：在引导学生对图示，引文等材料的研读和分析中初步掌握处理历史资料的一般方法。

3、情感态度价值观：学生认识到专制主义中央集权的不断加强对中国历史发展产生了深远的影响，各民族对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献。

四、教法与学法

1、说教法

根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思

2、说学法

为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。

第1页，共7页 第4课明清君主专制的加强练习题

一、单选题

1. 明成祖朱棣规定，藩王不得干涉地方政治军事事务，不得擅自离开封地，不得结交地方官员。这一规定有利于（ ）

A. 建立权力制约机制 B. 保证吏治清正廉洁

C. 维护皇室独尊地位 D. 保持中央政令畅通

2. 中国古代地方行政机构经历了秦汉的郡、魏晋南北朝的州、唐代的道、宋代的路、元朝的行省、明朝的布政使司和清朝的省的变迁，极不稳定，变化较大。这反映出

A. 中央与地方的矛盾长期存在 B. 地方行政监察体制日益完善

C. 地方行政机构权力不断扩大 D. 中央与地方的分权趋于合理

3. 明朝在江南市镇等关键要地设立巡检司管理日常治安；对一些规模比较大的江南市镇，直接委派县丞、主簿等县级官员驻镇管理；对那些体量特别大的江南市镇，还派遣同知等更高级别的官员驻镇管理。这表明，明朝江南地区( )

A. 市镇的军事功能凸显 B. 市镇发展威胁到中央

C. 经济发展水平趋同 D. 基层社会治理加强

4. 明朝抗倭名将戚继光主张：“操兵之道，不独执旗走阵于场肆，而后谓之操；虽闲居坐睡嬉戏，亦操也…兵虽静处闾阎（街巷），然亦谓之操，乃真操也．”可见戚继光更强调士兵的（ ）

A. 队形操练 B. 武艺训练 C. 阵法演练 D. 习惯养成

5. 明清县级政府中领取俸禄的朝廷命官人数有限，不领取俸禄或只领取少量津贴的辅助人员众多。这些人员包括国家明确设立的书吏和差役，正印官自行雇佣的幕友和长随。这反映了

A. 乡绅阶层主导县级治理 B. 县级政府管理人浮于事

C. 国家治理权力向县下延伸 D. 中央对县的控制渐趋削弱

6. 韩剧《来自星星的你》中,都教授降落在朝鲜的日期为光海一年(公元1609年),此时中国正值明朝,若他当时降落在中国,以下情况有可能的是（） 第2页，共7页 A. 成为明朝丞相，辅佐皇帝处理政务

B. 成为殿阁大学士，对军国大事进行“批红”

历史·必修1(人教版)

第4课 明清君主专制的加强

基础达标

1．黄宗羲在《明夷待访录》中写道：“有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。”这里的高皇帝是指( )

A．明太祖 B．明成祖

C．明宣宗 D．清顺治帝

答案：A

2．(2019·广东学业水平测试)中国古代设立军机处的朝代是( )

A．汉朝 B．唐朝

C．明朝 D．清朝

答案：D

3．明成祖时期若有大臣上奏言事，一般情况下，他的奏本上达皇帝的途径是( )

A．通政使司→丞相→皇帝

B．通政使司→军机处→皇帝

C．通政使司→内阁→皇帝

D．通政使司→中书省→皇帝

答案：C

4．《明史·宰辅年表》记载：“成祖简翰林官直文渊阁，参预机务，有历升至大学士者。……至仁宗而后，地居近密，而纶言批答，裁决机宜，悉由票拟，阁权之重偃然汉、唐宰辅。”这段材料表明( )

A．内阁成为法定的决策机构

B．明仁宗时期内阁开始出现

C．内阁地位和权力逐渐提高

D．大学士完全获得宰相职权

答案：C

5．清朝军机处起草的谕旨，往往不经过内阁，由军机处封缄严密，经驿马传递直达地方督抚。这种做法( )

A．加强了内阁的权力

B．加强了皇帝的权力

C．不利于提高行政效率

D．削弱了中央和地方的联系

答案：B

6．明朝的内阁距离皇帝寝宫1 000米，清朝的军机处距离皇帝寝宫只有50米。政务中心逐步靠近皇帝寝宫的这一过程，从本质上体现了( )

A．皇宫建筑布局愈益合理

B．政府行政效率不断提高

C．中央集权的不断加强

D．君主专制的不断强化

解析：本题考查理解分析能力。政务中心靠近皇帝寝宫有利于及时给皇帝传达信息，本质上反映了皇帝对政权控制的能力，故选D项。

答案：D

7．阅读材料，回答相关问题。

材料一 见下图。

材料二 军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。……军国大计，罔不总揽，自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。

《明清君主专制的加强》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

（1）废行省、设三司；废丞相，权分六部。

（2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展，理解内阁制与宰相制的区别。

（3）清初三大行政机构的并立；军机处的设置。

（4）明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。

过程与方法：

（1）ppt呈现史料、小组合作等教学活动；

（2）提高探究问题、阅读理解史料等方面的能力；

（3）培养论从史出的历史学科素养；

（4）培养学生多角度唯物辩证分析历史现象的能力。

情感、态度、价值观：

（1）认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。

（2）认识制度与权术、权臣与大臣的不同，理解制度顶层设计与公开行政的重要性。

（3）认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。

【学情分析】

政治制度史因其内容所处时代久远、与学生生活结合不紧密及教材中有关政治制度发展不是一以贯之的线索等，成为学生认知中的难点，教学必须精选史料、概括讲授及让学生模拟和小组讨论。

学生结合夷陵中学导学案预习后，产生的问题主要集中在：1、宰相与内阁首辅的区别；2、张居正权倾一时却何以说明是君主集权的表现；3、军机处的特点，与内阁相比，何以前者标准君主专制达到顶峰？

【重点难点】

内阁与军机处的设置；宰相与内阁首辅的区别；与内阁相比，军机处的设置标准君主专制达到顶峰；制度与法术、权臣与大臣的区别。

【教学过程】

【导入】明清君主专制制度的加强

1368年，明太祖（谥号）（又称洪武帝-年号）朱元璋建立明朝，定都南京，后明成祖朱棣迁都北京，1644年李自成起义，明崇祯帝自杀，明朝灭亡。

1636年（明崇祯九年），皇太极改国号为大清，改元崇德，称帝。1644年，清军迎顺治帝入关，迁都北京。初期，康乾盛世。1912年清帝溥仪退位，清朝正式灭亡。共历十帝，凡二百六十八年。