识字3小学二年级语文教案

识字3小学二年级语文教案

[教学要求]

1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由绳子组成的词语。

2、比拟两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

[教学时间]

三课时

第一课时

一、提醒课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比拟来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观看书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁“、“禾字旁“

1．观看实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木“的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。“木“的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁“。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾“的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。“禾“的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁“。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示局部生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3．出示词卡：桌椅

4．春天到了农夫伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6．“秧苗“、“稻谷“这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚刚我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(由于这些词语大都与树木有关)其次组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字好玩吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要仔细学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学状况

1．指名读、齐读。

2．用“柳“、“椅“、“秧“扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧“的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生留意在田字格书写时都

应当左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

其次课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写状况。

二、连续看图学习生字词

1．观看书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头“、“草字头“

1．观看实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)““的古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习“竹字头“。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)““的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习“草字头“。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示局部生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

2．中国的老年人最喜爱喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]

3．有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道

这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

五、教师小结

刚刚我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(由于这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)其次组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．指名说“篮、筐“的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

札记：

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读其次组词语)

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1．做找朋友嬉戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。““草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。“

识字3小学二年级语文教案2

【教材简析】

《识字3》是人教版课标试验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，表达了希望两岸统一、祖国富强兴盛的剧烈愿望。三字经的”形式，节奏整齐，韵律美丽，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培育语感，识记生字，积存词汇。

【学习目标】

熟悉“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的宏大，培育喜爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

进一步熬炼自主识字力量和对语言的感知、感悟力量。

【教学重点】在生动的情境中识记生字。

【教学预备】

1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作ppt教学课件。

【设计理念】结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积存识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的喜爱。

【教学过程】谈话导入，情感铺垫。

1．出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──宏大的祖国。

谈话：我们的祖国是宏大的，她拥有悠久的历史，绚烂的文明，壮丽的河山。今日，教师就和大家一起去观赏祖国的几处大好河山，详细地感受祖国的宏大。

二、创设情境，识字学文。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1．课件出示中国地图，在沟通中引导识记“神、州”。

（1）你熟悉这幅地图吗？你觉得它像什么？

（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

（3）依据沟通出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么熟悉“神、州”两字的。

【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积存识记生字，符合学生的共性化需求。】

谈话：我们的祖国土地非常宽阔，山川非常壮丽。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的宽阔和壮丽。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读，有不熟悉的字问同学或教师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

【设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，

又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采纳不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】共3页，当前第1页123

学习其次句，识记“涌、耸”。

1．你去过祖国的哪些地方？你最喜爱哪儿，为什么？

2．过渡：现在，教师和大家一起去巡游一下祖国几处闻名的山川。

3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

4．引导观看图片，说说每个地方的特点，相机出示其次句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

5．结合图片沟通识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比拟识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮丽。

【设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观看地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中绽开，使学生学得有味，学得轻松。】

学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。

1．观看地图，指认台湾岛，引导熟悉台湾岛与大陆的地理关系，告知学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一局部。