高三数学基础训练7

高三数学教学反思

高三数学教学反思（精选7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的高三数学教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高三数学教学反思 篇1

20xx年我有幸担任了高三（4）班和高三（5）班的数学教学工作。通过高考的检测，结果不近人意，感触很多。

高三数学文科在张丽英老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学习2008年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周一的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。

事实上，在这一年里,我也在不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。而现在首先要让学生接受你——一个年青教师。通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提高。我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：

高三数学复习计划

高三数学总复习既要立足于巩固所学的基础知识、掌握基本方法和技能，又要着眼于提高能力、深化思维;既要在复习中学全题型，又要避免“题海战术”，因此复习的质量直接关系到高考的成败。以下是的高三数学复习计划。

一、指导思想：

高三复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。

二、复习进度：

按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。材料以教研室下发材料为主，进行集体备课，难题删去。

每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前进行一次模拟考试练习。

三、复习措施：

1、抓住课堂，提高复习效益。

首先要加强集体研究，认真备课。集体备课要做到：“一结合两发挥”。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。 集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。

其次精选习题，注重综合。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。

再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上

第二章 第4节

[基础训练组]

1．已知f(x)＝2x＋2－x，若f(a)＝3，则f(2a)等于( )

A．5 B．7

C．9 D．11

解析：B [由f(a)＝3得2a＋2－a＝3，两边平方得22a＋2－2a＋2＝9，即22a＋2－2a＝7，故f(2a)＝7.]

2．函数y＝2x－2－x是( )

A．奇函数，在(0，＋∞)上单调递增

B．奇函数，在(0，＋∞)上单调递减

C．偶函数，在(－∞，0)上单调递增

D．偶函数，在(－∞，0)上单调递减

解析：A [根据奇偶性的定义判断函数奇偶性，借助指数函数的图象及相关结论判断单调性．令f(x)＝2x－2－x，则f(－x)＝2－x－2x＝－f(x)，所以函数是奇函数，排除C、D.又函数y＝2x，y＝－2－x都是R上的增函数，由增函数加增函数还是增函数的结论可知f(x)＝2x－2－x是R上的增函数，故选择A.]

3．(理科)(2018·宜宾市诊断)已知函数f(x)＝x－4＋9x＋1，x∈(0,4)，当x＝a时，f(x)取得最小值b，则函数g(x)＝a|x＋b|的图象为(

)

解析：A [∵x∈(0,4)，∴x＋1>1，∴f(x)＝x＋1＋9x＋1－5≥29－5＝1，当且仅当x＋1＝9x＋1，即x＝2时，取等号．∴a＝2，b＝1.因此g(x)＝2|x＋1|，该函数图象由y＝2|x|向左平移一个单位得到，结合图象知A正确．]

3．(文科)函数y＝xax|x|(0

)

解析：D [函数定义域为{x|x∈R，x≠0}，且y＝xax|x|＝ ax，x>0，－ax，x<0.当x>0时，函数是一个指数函数，因为0

4．若函数f(x)＝a|2x－4| (a>0，a≠1)，满足f(1)＝19，则f(x)的单调递减区间是( )

A．(－∞，2] B．[2，＋∞)

C．[－2，＋∞) D．(－∞，－2]

5．若函数y＝a2x＋2ax－1(a>0，a≠1)在区间[－1,1]上的最大值是14，则实数a的值是( )

1 高中数学基础训练测试题（4）

逻辑联接词

1、下列语句：

①“一个自然数不是合数是就是质数”②“求证若x∈R，方程x2＋x＋1＝0无实根”

③“垂直于同一直线的两条直线平行吗？”④“难道等边三角形各角不都相等吗？”

⑤“x＋y是有理数，则x、y也都是有理数”；其中有_____个是命题，_____个真命题。

2、命题“方程x2－1＝0的解是x=±1”中使用逻辑联结词的情况是________.

3、下列四个命题：

p：有两个内角互补的四边形是梯形或是圆内接四边形或是平行四边形

q：π不是有理数；r：等边三角形是中心对称图形；s：12是3与4的公倍数

其中简单命题只有________.

4、如果命题“p或q”是真命题，那么下列叙述正确的为________.

（1）．命题p与命题q都是真命题（2）．命题p与命题q的真值是相同的，即同真同假

（3）．命题p与命题q只有一个是真命题（4）．命题p与命题q至少有一个是真命题

5、下列说法正确的有________个．

①a≥0是指a＞0且a＝0；②x2≠1是指x≠1且x≠－1③x2≤0是指x=0；

④x·y≠0是指x，y不都是0；⑤＞是指＝或＜ababab

6、复合命题s具有p或q的形式，已知p且r是真命题，那么s是________.

7、命题“对任意的3210xxxR，≤”的否定是 ____________________

8、分别用“p或q”、“p且q”、“非p”填空：

（1）命题“非空集A∩B中的元素既是A的元素，也是B的元素”是_______的形式．

(2)命题“非空集A∪B的元素是A的元素或B的元素”是________的形式．

(3)命题“CIA中的元素是I中的元素但不是A中的元素”是________的形式．

（4）命题“方程组2211xyxy的整数解是121210,01xxyy”是______的形式．