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人教版高中物理全套教案和导学案3-3-1

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【课题名称】 物体是由大量分子组成的 课型 新授课 课时 1

【学习目标】

1、知道物体是由大量分子组成的，知道用油膜法测定分子大小的原理和方法，知道物质结构的微观模型，知道分子大小、质量的数量级。

2、理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；会用这一常数进行有关计算或估算；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。

3、坚持求真务实、严谨认真的学习态度。

【学习重点】 阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。

【学习难点】 阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。

【学法指导】 自主阅读、合作交流

【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题） 【导学笔记】

预习导学（10分钟）

课前自主学习

一、请学生自主学习教材第七章第1节P2至P4。“快速阅读，完成下列问题，将问题答案用铅笔划在书上”

1、 怎样估算又算分子的大小呢?油膜法估算分子大小的原理是什么呢/

2、 如何获得很小的一滴油酸？怎样测量它的体积？

3、 如何测量油膜扩散开来的面积？痱子粉或石膏粉的作用是什么？分子直径的数量级是多大?

4、 如何计算分子的大小，分子的体积的数量级多大？

自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。

学生代表发言

展示导思（25分钟）

课中合作探究

例1（教材P4问题与练习）已知每个水分子的直径是10410m，则每个水分子的体积为多大？一摩尔水的体积为351.810mmol，如果水分子是一个挨一个排列的，那么一摩尔水中所含的水分子是多少个？

思考与交流：

1、阿伏伽德罗常数的含义是什么？已知物质的摩尔质量M和阿伏伽德罗常数NA，怎样求出单个分子的质量？

2、 已知物质的质量m和摩尔质量M，如何估算出分子数？

例２ 水的分子量是18，水的密度33m/kg1001.，阿伏加德罗常数123Amol10026N.，则(1)水的摩尔质量M＝________1molg或M＝______1molkg；(2)水的摩尔体积V＝________13molm；(3)一个水分子的质量m＝_________kg；(4)一个水分子的体积V′＝__________3m；(5)将水分子看做是个球体，水分子的直径d＝________m，一般分子直径的数量级都是___________m。

小组交流与讨论

例3 已知金刚石的密度为ρ＝3.5×103 kg/m3，现有一块体积为4.0×10－8m3的一小块金刚石，它含有多少个碳原子?假如金刚石中的碳原子是紧密地挨在一起，试估算碳原子的直径?(保留两位有效数字)

检测导练（10分钟）

课堂自主检测

1．体积为10－4 cm3的油滴，滴在水面上展开成单分子油膜，则油膜面积的数量级为 ( )

A．108 cm2 B．106 cm2 C．104 cm2 D．102 cm2

2．已知铜的密度为33m/kg1098.，原子量为64，通过估算可知铜中的每个铜原子所占的体积为( )

A．36m107 B．329m101 C．326m101 D．324m108

3．从下列哪一组数据可以算出阿伏加德罗常数 ( )

A．水的密度和水的摩尔质量 B．水的摩尔质量和水分子的体积

C．水分子的体积和水分子的质量 D．水分子的质量和水的摩尔质量

4．某固体物质的摩尔质量为M，密度为ρ，阿伏加德罗常数为NA，则每个分子的质量和单位体积内所含的分子数分别是( )

A．NA／M ρNA／M B．M／NA MNA／ρ

C．NA／M M／ρNA D．M／NA ρNA／M

5．阿伏加德罗常数是NA，铜的摩尔质量是M，铜的密度是ρ，则下列说法中错误的是( )

A．1 m3铜所含的原子数目是ρNA/M B．1 kg铜所含的原子数目是ρNA

C．1个铜原子的原子质量是M/NA D．1个铜原子占有体积是M/(NAρ)

6．冰的摩尔质量为molkg/10183，冰的密度为330.910/kgm，那么冰分子的直径大约为 。

7．水的摩尔质量为1molkg0180.，则3cm1水中含有的水分子的个数是 ，1个水分子的质量是 。

8． 由油滴实验测得油酸分子的直径为1.12×10-9m，已知油酸的密度为6.37×102kg/m3。油酸的摩尔质量为282g/mol，由此求得阿伏加德罗常数为 。

9． 铁的密度是7。8×103kg/m3，有一小块铁的体积是5.7×10-8m3，这块铁中含有 个原子。

课后自主巩固

教材P43问题与练习1,2

课后自主反思

学习小组代表发言

反思本节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？

合集下载

电场强度教案完整版

电场强度教案完整版

电场强度教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 《电场强度》教案

授课人 李传林

一、教材分析

本堂课采用的是人教版高中物理选修3-1第一章第三节。

电场是一种物质，对这一点的认识，课本是先从电荷间的相互作用要通过物质做媒介引进电场的。电场因为它看不见、摸索不着，比较抽象，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。

本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场”“电场的叠加”四部分组成。电场强度是本章的重点，它的概念的建立又是本章的难点。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态；

（2）理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；

（3）推导并掌握点电荷的场强公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算。

2．过程与方法

（1）通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法；

（2）通过组织探究和验证实验过程，训练学生观察与总结的能力，运用数学的控制变量法和比值定义法处理物理问题的方法；

（3）让学生亲身经历科学规律探究过程，认识探究意义、尝试探究方法、培养探究能力和创新精神。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对场的概念学习，知道自然界有两种物质－－实物粒子和场，提高对客观世界的认识层次；

（2）通过探究和验证等活动，培养学生与人交流的合作精神，以及关注社会、积极参与的意识；

（3）通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。

三、教学重点

电场强度的定义式的获得过程

四、教学难点

电场强度概念的建立

五、教学过程

复习库仑定律

教师:相互作用的电荷需要接触吗

学生：不需要。

教师：像这样不需要接触也能产生的作用力还有哪些？

人教版高中物理全套教案和导学案3-3-1

人教版高中物理全套教案和导学案3-3-1

【课题名称】 物体是由大量分子组成的 课型 新授课 课时 1

【学习目标】

1、知道物体是由大量分子组成的，知道用油膜法测定分子大小的原理和方法，知道物质结构的微观模型，知道分子大小、质量的数量级。

2、理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；会用这一常数进行有关计算或估算；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。

3、坚持求真务实、严谨认真的学习态度。

【学习重点】 阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。

【学习难点】 阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。

【学法指导】 自主阅读、合作交流

【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题） 【导学笔记】

预习导学（10分钟）

课前自主学习

一、请学生自主学习教材第七章第1节P2至P4。“快速阅读，完成下列问题，将问题答案用铅笔划在书上”

1、 怎样估算又算分子的大小呢?油膜法估算分子大小的原理是什么呢/

2、 如何获得很小的一滴油酸？怎样测量它的体积？

3、 如何测量油膜扩散开来的面积？痱子粉或石膏粉的作用是什么？分子直径的数量级是多大?

4、 如何计算分子的大小，分子的体积的数量级多大？

自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。

学生代表发言

展示导思（25分钟）

课中合作探究

例1（教材P4问题与练习）已知每个水分子的直径是10410m，则每个水分子的体积为多大？一摩尔水的体积为351.810mmol，如果水分子是一个挨一个排列的，那么一摩尔水中所含的水分子是多少个？

思考与交流：

1、阿伏伽德罗常数的含义是什么？已知物质的摩尔质量M和阿伏伽德罗常数NA，怎样求出单个分子的质量？

2、 已知物质的质量m和摩尔质量M，如何估算出分子数？

例２ 水的分子量是18，水的密度33m/kg1001.，阿伏加德罗常数123Amol10026N.，则(1)水的摩尔质量M＝________1molg或M＝______1molkg；(2)水的摩尔体积V＝________13molm；(3)一个水分子的质量m＝_________kg；(4)一个水分子的体积V′＝__________3m；(5)将水分子看做是个球体，水分子的直径d＝________m，一般分子直径的数量级都是___________m。

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

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《磁现象和磁场》教学设计

东华中学 董名英

【教学目标】

一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。

二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。

【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。

【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。

【教学过程】

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

创设问题情境，导入新课。 老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课。 观察显现并且进行思考回答。 目的是调动学生学习积极性。 人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

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新课教学 1、回顾小学学习过的关于磁的知识。

2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）

提问：*磁铁能吸引什么？

*磁铁各处的吸引力大小是否一样？

*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？

*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？

3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。（也就是简单的表面磁现象）

4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。

高二物理选修3-1第三章 磁场

高二物理选修3-1第三章 磁场

第三章 磁场

3.1 磁现象和磁场

［学习目标］1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。

［重点难点］重点：1.电流的磁效应和磁场概念的形成

2.利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

难点：磁现象的应用

［自主学习］

1、天然磁石的主要成分是 ，现使用的磁铁多是用 、 、 等金属或用 制成的。天然磁石和人造磁铁都叫做 ，它们能吸引 的性质叫磁性。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最

的区域叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指 的磁极叫做南极（S极），指 的磁极叫做北极（N极）。

2、自然界中的磁体总存在着 个磁极，同名磁极相互 ，异名磁极相互 。

3、重做奥斯特实验：

该实验说明了

该实验成功的关键

奥斯特的贡献是发现了电流的 。

4、磁体与磁体之间的相互作用是通过 发生的。磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用也是通过 发生的。

磁体周围、电流周围都存在着磁场、所有磁作用都是通过磁场发生的，磁场和电场一样都是一种客观物质，是客观存在的，虽然看不见摸不着，但是很多磁现象感知了它的存在。