第2节声音的特性

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第2节《声音的产生》

【教学目标】

科学概念：声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学过程】：

一、创设情境，提出问题。

1、（老师在开始上课时拿出二胡）知道这是什么吗？（二胡）前些天，吴老师学会了拉二胡，大家想不想听一听老师拉得怎样？（想）

2、教师拉好《二泉映月》的片断后问：老师拉得怎样？可以给老师一点掌声吗？

二、作出假设，初步验证。

1、刚才大家听了老师拉的二胡，还鼓掌了，这拉二胡和鼓掌都发出了声音，你们能猜猜看这声音是怎样产生的吗？（学生猜测）

2、刚才同学们做了很多大胆的猜测，那么声音到底是怎样产生的呢？这节课我们就一起来研究一下这个问题。（同时用课件揭题）

3、学生利用牛皮筋进行分组实验。

（1）、（教师拿出牛皮筋）请看，老师这里有一条牛皮筋，既然要研究声音是怎样产生的，那我们就要想办法让它发出声音，你认为怎样才能让它发出声音最好呢？各小组讨论一下。

（2）、学生汇报实验的方法。

（3）、刚才大家讨论出了很多种方法，其中有一种方法老师认为很好，那就是由一位同学两手拉开牛皮筋，另一位同学用手来拨。当然，用这种方法我们要注意这样几点（课件出示温馨提示）

温馨提示：

1、由材料员用两只手把牛皮筋拉开（要拉得紧一些），再由实验员用手去拨动牛皮筋。

2、实验时要保持安静，当牛皮筋发出声音时，要仔细观察，看能看到什么？

（4）、大家看清楚要求了吗？（看清楚了）那就请材料员拿出牛皮筋（牛皮筋在材料员所坐位置的抽屉里）开始实验吧。（学生实验，教师巡视）

1 （甲）

（乙） 八年级物理 第二章

第2节：声音的特性-课堂练习

1．敲击鼓面，在听到鼓声时看，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的 产生的；鼓面的 越大，鼓声的响度越大.振动 振幅

2．海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较 ，音调较

．（甲）、（乙）两曲线为科考船声纳系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中， （甲/乙）是蓝鲸发出的．大 低 甲

3．如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺＿＿＿＿＿发出声音．用的力越大，塑料尺的＿＿＿＿＿越大．改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的＿＿＿＿＿发生改变．振动 振幅 音调

4．某种昆虫靠翅膀振动发声．如果这种昆虫的翅膀在l0s内振动了3500次，则它振动的频率是_______Hz，人类_______听到这种声音．（选填“能”或“不能”）

350 能

5．如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他。当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋＿＿＿＿而产生的。当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声音的＿＿＿＿不同。

振动 音调

6．音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在＿＿＿＿，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的＿＿＿＿＿。

振动 音调

7．接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的＿＿＿＿＿＿＿来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的＿＿＿＿＿＿＿，若长此以往会导致听力下降。（选填“音调”、“响度”或“音色”）音色 响度

8．人说话的声音是声带__________产生的，“闻其声而知其人”是根据声音的__________来判断的。振动 音色

9．成语“万籁俱寂”常用来形容夜晚的宁静，从声音的特性分析，这主要是指夜晚声音的＿＿＿＿很小。响度

2021-2022学年八年级物理上册链接教材精准变式练（人教版）

第2节 声音的特性

【教材习题1】教材P37页“动手动脑学物理”第1题

【答案】见解析。

【解析】弦乐：是由张紧的弦线振动，并带动共鸣箱内的空气发生共振，产生响亮的声音，改变琴弦张紧程度、长短，能改变振动频率来改变声调；通过改变琴弦的振幅来改变响度。

管乐：如笛子，是靠乐器内空气柱的振动来发出声音，改变空气柱的长短（如按住或打开不同的孔），来改变音调；改变吹奏的力量来改变响度。

敲击乐器：是靠自身的震动传声声音。每个乐器根据自身固有频率发出固定频率的声音，轻重敲击，改变其响度。

【要点点拨】（1）音调定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。

（2）频率：物体1秒内振动的次数。它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。

高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。

（3）音调由发声体振动的频率决定的。频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。

（4）响度定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。

（5）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。距离越远响度越弱）。

【方法指导】知道音调与频率的关系。知道影响响度的因素。

【教材习题2】教材P37页“动手动脑学物理”第2题

【答案】350Hz.能。

【解析】物体单位时间内振动的次数，叫物体振动的频率。

n=700次, t=2s

f=n/t=700/2=350Hz

因为人能听到声音的频率范围是20Hz——2000Hz

在人耳的听觉频率范围内，所以能听到该昆虫翅膀振动发出的声音。

【要点点拨】（1）频率的概念：物体单位时间内振动的次数，叫物体振动的频率。

（2）人能听到声音的频率范围是20Hz——2000Hz

【方法指导】（1）知道2秒振动的次数，只要求出1秒振动次数就球出了物体振动的频率。 （2）用所求出的频率和人耳能够听到的频率范围比较，就可以判断出人耳是否能够听到物体发出的声音。

第2节 声音的特性

学习目标：

【知识与技能】

（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频

率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】

（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】

（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重点、难点

【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

二、课前预习：

1、声音是由物体的 产生的。

2、声音的传播需要 ， 不能传声。

3、声音在 、 体中比 体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是 。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

三、课内探究：

【学点一】音调

音调

[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？

学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。 [试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？

[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？

学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

[点 拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

[读一读]学生阅读“信息快递”内容。

[小结归纳] （板书）

1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，

越低。

[点 拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。