四年级上册数学教案-6.除数是两位数的除法 商是两位数的除法 人教新课标

1 六、除数是两位数的除法

本单元教学大纲

【教学目标】

1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数。(商是一位数)

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明题意，感受数学在生活中的作用。

【重点难点】

重点：掌握口算方法，能正确进行口算；掌握笔算除法的书写格式；会用“四舍五入”法试商；掌握商不变的规律。

难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算；商的位置的确定；调商的方法；商的位数的判断；运用商不变的规律解决实际问题。

【课时安排】 本单元建议安排9课时

第1课时 口算除法

第2课时 商是一位数的笔算除法(1)

第3课时 商是一位数的笔算除法(2)

第4课时 商是一位数的笔算除法(3)

第5课时 商是一位数的笔算除法(4)

第6课时 商是两位数的笔算除法

第7课时 商的变化规律

第8课时 利用商不变的规律进行除法的简便计算

第9课时 整理和复习

第1课时 口算除法

【教学内容】

教材第71页例1、例2。

【教学目标】

1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。

【教学重难点】

重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算。

【教学准备】

课件、口算卡片等。

一、复习引入

1．出示口算卡片，让学生独立完成口算。

20×4 30×7 120÷3 320÷8

2 2．估算。(指名学生口答)

81÷8 122÷4

3．引入。同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。(板书课题：口算除法)

二、探究新知

1．教学例1。

(1)课件出示例1主题图及题目：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

理解题意：要求可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算，列式为80÷20。

《除数是两位数的除法》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。

2.过程与方法目标：经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。

3.情感态度与价值观目标：逐步养成科学的态度，理解数学来源于生活并且高于生活，感受数学的魅力。

二、教学重难点

教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法， 学会灵活试商。

教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。

三、教学方法

多媒体演示法、讲授法、小组讨论法

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

小头爸爸带着大头儿子去商场，多媒体展示图片：笔袋：21元、台灯62元、计算器29元、足球38元 。一个笔袋21元，84元可以买多少个?要怎么样计算?今天我们就来学习除数是两位数的除法。

2.积极思考，引入新课

同学们，我们用列竖式方式进行运算。84÷21=

学生提出：21看作20来试商。我们应该商几?恩，有同学说商4，4

×21=84。

问：一个台灯62元，430元可以买几个?还剩多少元?咱们首先要做怎么做?

430÷62= ，把62看作多少来试商?商7，7×62=434，比430大了，改商6。请同桌两人商量完成本道题。

3.合作探讨，巩固提升»

学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排?还剩几人?

197÷28= » ，提问：把28看作多少来试商?

预设：把28看作30。

教师提问：你为什么把28估成30?

预设：我用“五入”的方法把28估成30。

教师提问：试商几?先试6，6写在哪位上?

预设：商6小了，改商7。

追问：究竟做的对不对?请大家验算一下。提示：除法的逆运算是乘法。

结论：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

小试牛刀，分组练习： 63÷18 90÷39 97÷17

4.小结作业

教师提问：这节课，你学到了什么?

商是两位数的除法

教学目标

1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。

2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。

重点:会正确求商是两位数的笔算除法。

难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。

教学准备

课件。

【教学过程】：

一、【复习导入】

1.计算:

505÷32= 165÷27= 408÷36=

412÷49= 432÷54= 789÷85=

提问:你是用什么方法来试商的？

2.列竖式计算。

64÷32= 49÷38= 270÷9=

提问:除数是一位数的除法是怎样算的？ 二、自主探究 在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？ 1.教学例6。

（1）指名读题，弄清题意，列出算式。

板书：612 ÷18=

（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？ 学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。

（3）学生汇报计算过程，教师板书：

a.先试除被除数的前两位。

b.余下的数同个位上的数合起来继续除。

c.除到哪一位，就在那一位上面写商。

2.教学例7。 （1）出示例7。

你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。

（2）根据学生回答，教师板书：

除到十位余下的数是10，

31除10够商1吗？怎么办？ （在商的个位商0占位） （3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。

（4）学生回答后提问：

为什么商的个位是0？

3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。

4.归纳总结计算法则。

（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？

①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。 ②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

最新⼈教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案

第五单元除数是两位数的除法

第⼀课时⼝算除法

教学内容：

课本第78、79页的例1及“做⼀做”。

教学⽬标：1.使学⽣在理解的基础上，掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

2.培养学⽣类推迁移的能⼒和抽象概括的能⼒，通过观察，引导学⽣发现规律，发展学⽣的思维。

3.培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

教学难点：

培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程：

⼀、准备题：1.20、50、120、150分别是⼏个⼗？

2.⼝算，说说你是怎样计算的：

60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

⼆、探究新知：1.出⽰例1：

（1）有80个⽓球。每班20个。可以分给⼏个班？

提问：计算这道题时怎样想？80⾥⾯有⼏个20？怎样列式？80÷20如何计算？

⼩组交流讨论。⼩组汇报,全班讨论。

练⼀练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

估算时，可以将接近整⼗的数利⽤四舍五⼊的⽅法。

（2）有120⾯彩旗。每班30⾯。能提什么问题？

可以分给⼏个班？怎么计算？列式：120÷30

提问：计算这道题时怎样想？120⾥⾯有⼏个30？⼏个30是120？

120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。

练⼀练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈120÷28≈

（指名说说如何进⾏估算）2.⼩结：⼝算整⼗数除商是⼀位数的⼝算，可从除法意义上想得数，也可⽤乘法去想，算后要验算⼀下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以⽤乘法来验算：30×40=1200。估算时可以利⽤四舍五⼊的⽅法。

三、练习：1.⼝算下⾯各题

450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70

90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

2.P79“做⼀做”练习。学⽣独⽴试做，指名⼝答订正。