我身边的小能人作文

我身边的小能人 教案

一、 谈话导入

1、师：前天沈老师第一次认识了咱们五（4）班的同学，知道了你们的优点。今天让我们把目光投向周围的同学，说说看你觉得哪些人是你身边的小能人吗？

2、生：自由发言

3、师：难道只有学习成绩好、拥有某项才艺的同学才可以被称为小能人吗？看来啊，同学们的思路还没有打开。沈老师自己的班上就有这么一位同学，虽然他做的事情很普通，但是他非常能干，你们想认识下他吗？

二、 评读范文，了解“为什么能”。

（一）范文一出示第一小节，师读。

1、你能说说为什么这位同学可以成为我班上的小能人吗？（板书：原因）

2、学生发言

3、师总结：没错，即使是很小的事情，如果别人都做不到，他却能够做到，这就是能。我们给他一个说法，那就叫——人无我有。（板书）

4、

（二）范文二出示第一小节，齐读。

1、其实通过上次的了解，我知道咱们五（4）班也有许多能人呢。我特地找了一位，咱们一起来读一读。

2、张钰旻同学又擅长什么方面呢？这回朗诵这项本领可不是他独一无二的了，人人都会朗诵，而他又为什么能成为朗诵小能人呢？

3、学生发言：因为他朗诵得最好。

4、师总结：是啊，如果人人都能做到的事情，而你又能做得最好、最出色，你就是小能人！我们再给它一个说法，就叫做——人有我优。（板书）

5、咱们班上还有哪些这样的小能人，能让我认识下吗？（小组交流）

6、学生发言，相机评价。

（出示小标题，拓宽思路：能用上两三句话简单地介绍下他为什么能吗？）

三、 评读范围，学会展示“怎么能”。

过渡：听了你们这么多的发言啊，看来五（4）班人人都是小能人嘛！那继续来认识沈老师班上的这一位大力士，我来给你们展示一下他到底怎么个“能”法，他的能干表现在哪里。（板书：表现）

（一）范文一继续出示，自读。

1、师：你觉得这位同学是不是挺能干的？从哪里看出来？

生：从他的语言

师：哪些语言，你来为我们读一读？

生：读

师：这些语言让你听起来感觉怎么样啊？

我身边的小能人

教学要求

1、写一个小能人；

2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：

3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。

教学重、难点

1、学会用一两件典型事例反映人物特点：

2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”；

教学过程

一、谈话导入

喜欢看书吗？

最近我看了一本书《我要做个好孩子》我超喜欢女主人公“金玲”、因为她有一样令人佩服的本领——“自来熟”。从未谋面的人，转眼就跟八拜之交似的。太牛了！咱们班有什么牛人没有？介绍介绍。

二、能人出场不寻常

1、停，我发现这样的出场太一般了，不符合牛人的身份。这样我们来换个方式请他们出场。

课件出示：

能人出场不寻常

提示：不要说出这个人的名字，根据他的特长描述一下这个人（可以是外形；可以是招牌语言，招牌动作的特写；还可以是问句的方式„„）。如果你的描写能让大家猜出他是谁，恭喜你，成功了！

学生交流

预设：同一个人，可以选择不同的出场方式。

三、能力展示众人叹

听了刚才的介绍，我发现咱们班真是卧虎藏龙、能人辈出啊！可是我还有点将信将疑，怎么办？

是的，都说事实胜于雄辩，为了让大家信服，用具体的事例给大家展示一下到底有多能，让大家叹服。——能力展示众人叹

(一)事例 要典型

1、同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。

2、什么样的事例才是典型事例呢?我们来看投影辨析一下。

(出示：烹调能手投影)

A、我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。

B、我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。

3、你说谁选取的事例典型，为什么?饭对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)

我身边的小能人

【第1篇】

素描小能手——高昀欣

我上三年级艺选班素描课时，坐在高昀欣旁边。她上五年级了，画素描栩栩如生，让我惊叹不已。

有一次，老师让我们画圆柱，那可是我最讨厌画的东西，高昀欣也不例外。不过，她凭着几年来的经验，先画出一条中轴线。当我快要模仿时，她却突然停下笔，毫不犹豫地把它擦掉了。我感到十分惊讶，就问她：“你画得这么好，又特别直，为什么要擦掉呢？”我很纳闷。“虽然笔直，但它在画里的位置偏了，没到正确的位置，怎么可能画好呢？”她回答。我若有所思地点点头，原来她是想精益求精呀！她这种一丝不苟、严谨认真的精神令我敬佩。接着，她开始上色了，高昀欣眯起眼睛，仔细地观察每一个地方的颜色，画的时候更是对自已严格得不能出现一点点错误。她妙笔生花，难怪她每一次画的画都被老师挂在展览板上，看上去也格外完美呢！我应该向她学习，时时刻刻不对自已放宽要求！

还有一次，她和我说，她要上六年级了，不能参加艺选了。那一天，她把所有画画的秘诀全部告诉我了，这使原本没信心的我顿时有了希望。呵，还真灵！每每当我画画的时候，只要用她的方法，就觉得得心应手，信手拈来。老师见了，都说不需要改画，觉得我的画活灵活现，仿佛可以动起来。后来我想起她说的最重要一句话：“以前，我画的好，不仅用了诀窍，还要靠练习。我在家画一幅画，常常要用三四张纸，反复练了又练，直到自已觉得过关了再画下一幅……”她的话，让我感触很深。

高昀欣的高超画技，原来是从反复的练习中得来的。她一丝不苟的品质，让我明白了很多。她真是当之无愧的素描能手！

【第2篇】

古筝小能人---王欣桐

要说我身边的小能人，那可真多，有能歌善舞的，有热爱劳动的，有能言善辩的，有在学习上一直名列前茅的……而在这么多小能人中，只有她是我心里真正的小能人，那就是我最好的朋友，古筝小能人――王欣桐。

音乐小能人

汤晓曈爱看书、数学好，毽子也踢得不错，和大家也十分处得来。不过她对音乐特别有天赋，唱歌尤其有感觉，是我们班的“音乐小能人”。

平时，不论我们唱谁的歌，她都能“神”一般地接上几句，不过最令人佩服的，还是她在音乐课上的表现。

每当音乐考试时，我们这些“左音一族”时而坐以待毙，时而像热锅上的蚂蚁——一会儿担心自己歌曲没有选好，一会儿担心会把音唱左了。总之，每次考试总要自己紧张一会儿。有次音乐考试，我正纠结于选哪首歌曲，抬起头看到了汤晓曈，只见她时而低着头看乐谱，时而点点头，过一会儿又把书合上，仿佛很有信心的样子，让我感到相形见绌。开考了，我的心里像塞了只小鹿一样，“咚咚”直跳。再看其他同学，他们也同样紧张——有的拿书捂着头，有的不由自主地搓着手，跺着脚。。。。。。上去考试的同学都十分“害羞”——有的一首歌还没有唱完一半，竟自己笑了起来，有的声音小得像蚊子，甚至有两个同学，老师叫了多次，竟不愿意上去考试！

很多人选择了十分简单的歌曲来应付考试，而汤晓曈却选择了一首很难唱的歌曲，而且音调非常的高。每次我唱这首歌，不是因为音太高被“憋死”，就是因为跑调而“笑死”，总是唱不好。“佳佳，这么高的音你唱得上去吗？万一。。。。。。”还不等我想这么多，音乐老师就已经点了汤晓曈的名字。

再一看汤晓曈，她慢慢地走向讲台，这步伐虽轻快但又不失沉稳，仿佛有了要拿满分的把握。上了讲台，只见她拿起音乐书，深吸一口气，把书放平，开始宣布要唱的歌曲。歌名一出，顿时全班一阵嘘声，几个淘气的男生还发出了“嘿嘿”的笑声。再看台上的汤晓曈，她微微一笑，便开始唱歌。一开始，她的声音还有一点点紧张，我在心里暗暗地为她加油。过了一小会儿，汤晓曈的声音稳定了下来，优美的旋律飘荡在教室里。她时而看看谱，时而看看我们，眼睛里盛满了自信。慢慢地，有同学和她一起小声哼唱起来，而其他同学也都沉醉在了她的歌声里。这时，我仿佛看见一群小朋友，他们来到公园里，来到草地上，跳着、笑着、追逐着。。。。。。越过小溪，穿过花丛。。。。。。最后，美妙的歌声戛然而止，而汤晓曈也凭借自己的天赋拿到了高分，同时也赢得了同学的阵阵赞叹。