人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school

人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》优质教学设计2

一. 教材分析

人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》主要介绍了日常生活中的时间安排，包括起床、吃早餐、上学、放学、做作业、娱乐等活动。本节课主要让学生学会询问和回答别人日常活动的时间，并能够用英语描述自己的时间安排。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语表达能力。

二. 学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。此外，学生在生活中对时间的认识和安排各有不同，需要教师引导学生逐步养成良好的时间管理习惯。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如sleep, wake up, get up,

go to school等；学会用What time do you go to school?询问别人日常活动的时间，并能用英语描述自己的时间安排。

2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写日常活动相关的句子，提高英语表达能力；学会用英语询问和回答别人日常活动的时间。

3. 情感目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，养成良好的时间管理习惯。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够运用所学词汇和句型询问和回答别人日常活动的时间。

2. 难点：学生能够用英语描述自己的一日生活，并在实际情景中灵活运用所学知识。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语，激发学习兴趣。

3. 激励性评价：注重鼓励学生，提高学生自信心，激发学生学习积极性。

六. 教学准备 1. 教材：人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to

school》。

2. 课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。

3. 教学道具：准备一些与日常活动相关的实物，如手表、闹钟等，以便在课堂上进行展示和操练。

4. 练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一些与时间相关的图片，如闹钟、手表等，引导学生谈论时间。然后询问学生：“What time is it?”, “What time do you go to school?”，激发学生学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

展示教材中的插图，让学生观察并描述图片中的人物在做什么。引导学生用英语表达，如“He/She is sleeping.”、“He/She is waking up.”等。同时，教授日常活动词汇，如sleep, wake up, get up, go to school等。

3. 操练（10分钟）

采用分组练习的方式，让学生两人一组，用英语描述自己的日常活动时间，并互相提问对方的时间安排。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固（5分钟）

播放教材中的听力材料，让学生听懂并回答问题。问题可涉及教材中的日常活动词汇和句型。如：“What time does he/she go to school?”、“What

time does he/she do homework?”等。

5. 拓展（5分钟）

让学生分组讨论，用英语编写一个关于一日生活的短剧，包括起床、吃早餐、上学、放学、做作业、娱乐等活动。讨论结束后，选取几组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

6. 小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调日常活动词汇和句型的运用。提醒学生在生活中注意时间管理，养成良好的时间习惯。

7. 家庭作业（课后自主完成） 让学生根据自己的时间安排，用英语写一篇关于一日生活的短文，不少于30词。

8. 板书设计

板书本节课的主要知识点，包括日常活动词汇和句型。如：

– 日常活动词汇：sleep, wake up, get up, go to school, have

breakfast, do homework, play sports等。

– 句型：What time do you go to school? / What time does

he/she go to school? / I go to school at 7:00 in the morning. 等。

注：以上教学设计

课堂反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评估和思考，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量。在《Unit 2 What time do you go to school》的教学设计中，我进行了详细的课堂反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并提出了改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

1. 学生参与度不高

在操练环节，部分学生表现出较高的积极性，但仍有部分学生不敢开口说英语，课堂参与度不高。

2. 语法和发音错误较多

学生在描述日常活动时间时，语法和发音错误较多，说明他们对所学知识掌握不够牢固。

3. 课堂氛围不够活跃

在教学过程中，课堂氛围相对较为平静，学生之间的互动和交流不够充分。

二、解决办法及改进措施

1. 提高学生参与度

（1）采取分组教学，让学生在小组内进行互动和交流，降低个别学生的紧张感。

（2）设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

（3）设计丰富多样的教学活动，如游戏、比赛等，激发学生学习兴趣。

2. 加强语法和发音训练 （1）在教学过程中，教师应注重语法和发音的讲解，让学生正确掌握日常活动词汇和句型。

（2）利用课余时间，学生进行发音练习，提高他们的发音水平。

（3）开展语法辅导课，针对学生容易出现的问题进行专项讲解和训练。

3. 营造活跃的课堂氛围

（1）教师应以亲切、幽默的方式与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）鼓励学生主动参与课堂，充分调动他们的积极性。

（3）增加课堂互动环节，让学生在交流中学习，提高他们的英语实际运用能力。

三、改进后的教学设计

1. 课堂导入

（1）利用课件展示一些与时间相关的图片，如闹钟、手表等，引导学生谈论时间。

（2）询问学生：“What time is it?”, “What time do you go to school?”，激发学生学习兴趣。

（1）展示教材中的插图，让学生观察并描述图片中的人物在做什么。

（2）教授日常活动词汇，如sleep, wake up, get up, go to school等。

（1）采用分组练习的方式，让学生两人一组，用英语描述自己的日常活动时间，并互相提问对方的时间安排。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（1）播放教材中的听力材料，让学生听懂并回答问题。

（2）问题涉及教材中的日常活动词汇和句型。

（1）让学生分组讨论，用英语编写一个关于一日生活的短剧，包括起床、吃早餐、上学、放学、做作业、娱乐等活动。

（2）讨论结束后，选取几组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

（1）教师总结本节课所学内容，强调日常活动词汇和句型的运用。

（2）提醒学生在生活中注意时间管理，养成良好的时间习惯。

7. 家庭作业 （1）让学生根据自己的时间安排，用英语写一篇关于一日生活的短文，不少于30词。

8. 板书设计

（1）板书本节课的主要知识点，包括日常活动词汇和句型。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，能够更好地引导学生参与课堂，提高他们的英语实际运用能力，从而达到更好的教学效果。同时，教师也应在教学实践中不断反思、总结经验，为今后的教学工作提供有力支持。

作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。针对《Unit 2 What time do you go to school》的教学内容，我设计了以下作业：

1. 让学生根据自己的时间安排，用英语写一篇关于一日生活的短文，不少于100词。要求学生尽量运用本节课所学的日常活动词汇和句型，如“What

time do you get up?”, “I get up at 6:30 in the morning.”等。

2. 制作一个关于日常活动的时间表，包括起床、吃早餐、上学、放学、做作业、娱乐等活动，并用英语简要描述每个活动的时间和内容。

3. 选取一个日常活动，用英语编写一个对话，对话内容要包括活动的时间、地点、人物以及活动的具体内容。例如，对话内容可以是：“A: What time

do you go to school? B: I go to school at 7:00 in the morning. A: Do you go to

school by bus or by bike? B: I go to school by bus.”

作业设计要求：

1. 作业难度要适中，既要能够巩固所学知识，又要能够激发学生的学习兴趣。

2. 作业要具有实践性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 作业要具有创新性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

在对《Unit 2 What time do you go to school》的教学设计进行专家点评时，专家们对该教学设计给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

专家们认为，该教学设计紧密围绕课程标准，教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，教学过程详细且有针对性，体现了教师对学生的关注和对教学的热爱。

专家们建议，在课堂导入环节，可以加入一些与时间相关的歌曲或游戏，以激发学生的学习兴趣。在呈现环节，可以利用多媒体手段，如视频、音频等，让学生更直观地了解日常活动的时间安排。在操练环节，可以设置一些角色扮演的活动，让学生在实际情景中运用所学知识。在拓展环节，可以学生进行小组讨论，让他们分享自己的时间管理经验，互相学习，共同进步。