《小露珠》第一课时教学设计

课程整合ｌ　ｔｏｕｇａｏ５＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ　

基础教育　跨越式发展　

国课程标准　

在地图上找出某一地区的位置、范　

围、主要国家及其首都，读图说出该地　区地理位置的特点；运用地图和资料，　

指出某一地区对当地或世界经济发展　

影响最大的一种或几种自然资源，说出　

其分布、生产、出口等情况。　●教材分析　

本节课为人教版（（地理》七年级　

下册第八章第一节的内容。从引导学生　

关注世界上的热点问题和热点地区出　发，选择了世界上冲突、战争最频繁的　

热点地区——中东。中东历来被称为世　

界的“火药桶”，只要有一点“火星”就　

会引发冲突与战争；中东地区还因为其　重要的地理位置、丰富的石油资源和独　

特复杂的人文历史背景，而备受世界的　

关注。　

学生分析　

教学对象是七年级的学生，他们　

对新事物、新问题有着强烈的好奇心，　

长期的热点地区能吸引他们的注意力。　

学生在本节之前，已经学习过一些国　

家和地区的地理，对学习区域地理的　

６８　１中国信息技术教育２０１１／１３—１４　中东　第一课时教学设计　

方法有一定的了解，具有基本的读图　

和综合分析问题的能力。但对于像中　

东这样一个充满矛盾和冲突且跨多学　科、问题由来已久的复杂地区的分析和　

概括，对于七年级的学生来说有一定　

的难度。　

谚教学目标　知识与技能目标：能够在图中找出中　

东地区的位置、范围、所涵盖的主要国　

家及其首都；能够说出所濒临的海、海　

峡以及重要运河名称等；读图说出中东　与西亚范围的区别；理解中东地理位置　

的重要性；运用地图、统计数字说明中　

东石油的分布地区、主要石油输出国、　

石油运输路线，理解中东石油资源对当　地经济及世界经济的影响。　

过程与方法目标：利用信息技术，借　

助相关资料及教材知识，分析中东成为　

热点地区的原因。　

情感、态度与价值观目标：关注世界　

的热点地区和热点问题；培养关心世界　

大事，关注世界和平的ｆ青感态度。　

●教学重　难点　

重点：中东的地理位置；中东的石　崔登才北京市人大附中西山学校　

1 《小露珠》教学设计

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。认识本课生字，学会本课生字。

2、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。学会用“越来越”写句子。

教学准备

多媒体课件、动物头饰、

教学流程：

一、 导入

1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：

课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来给大家读一读？（指名读）

3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。

板书：露珠

4、齐读谜语。

5、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）

7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

二、自学

夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！

1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。

2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）

3、学生自由回答。

4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。

过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

1、 检查读课文：

你读到了什么样的小露珠？

（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润） 2 1、出示带拼音词语：

草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏 夜幕降临

光彩熠熠 生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）

去拼音指名读、小老师领读、

理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）

回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（3）的女生个个都是俊俏的小姑娘！

《教学与管理　２０１２年７月１５日　

始江苏翔宇教育集团宝应县实验小学　刘国军贾元荣　

ｌ《三国演义》为主题的邮票，每一枚邮票都代表一个　

苏教版语文四年级下册　ｌ动人的故事。　翮　１　２．根据邮票上的图片，说说三国故事。　

１．创设学生主动参与的教学情境，激发学生自Ｊ　３．今天我们学习其中的一个故事，它是根据　主阅读的兴趣、主动探究意识；联系生活实际理解ｌ《三国演义》第３７回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾　词语，利用课外阅读丰富课文情节；引导学生主动ｌ草庐”中的部分内容改编而成。　

质疑，养成良好的学习习惯。　ｌ　从一枚邮票谈起，引发学生阅读课文的兴趣。　

２．注重学生读的训练，将读作为重点。在读中　凭借一枚邮票走向一篇课文，再走进一本名著，何　体验，读中感悟，读与练相结合，升华对文本的认ｌ乐而不为？　

识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和Ｊ　二、初读课文　

文本对话的过程”。　Ｉ　１．自由读课文。　

黼麓　ｌ　出示要求：　‘　１．初读课文，整体感知课文。　：　（１）自由朗读课文，争取读得正确、流利。　

２．学习课文中的生字，理解书后四字词语的意Ｉ　（２）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。　

思。　ｌ　２．指名读词语，纠正读音。　３．了解环境烘托的写法，学会用“来到……只ｌ　（１）正音：晌（ｓｈａ　ｎｇ）茅塞（ｓ　）顿开　见……”的句式写一段话。　ｌ　（２）学习多音字：ｓ　堵塞茅塞顿开ｓａｉ　

潮豳龋豳　瓶塞塞车Ｓ　ａ　ｉ边塞塞外　１．通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘ｌ　３．词语读得不错，达到要求了的同学就在课题　

备访求贤才的虔诚。　ｌ旁加上１颗星。下面我们分小节读课文，感知课文　２．练习正确、流利、有感情地朗读课文。　Ｉ大意。　

黼黼黼麟　ｌ　（１）第－－ｄ，节：还没有得星的，有没有勇气挑战　

一、导入课文　一下自己？　１．（出示一组邮票）１９８８年，我国开始发行以ｌ　（２）第二小节：谁来读一读第二节？　Ｉ　

《小露珠》教学设计

胡志平

【教材内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册第15课《小露珠》第二课时

【设计理念】

《语文课程标准》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，我们在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视技能的训练，更要关注学生的情感体验。在本课的教学设计上，我围绕“指导学生朗读，引导学生感悟”，精心创设语文实践活动情景：

1．利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。

2．多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。

3．运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言的表现力。

【教材分析】

《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。它运用奇特的幻想，采用拟人化的写法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的语言得到培养，思想得到启迪，性情得到陶冶，知识得到增长，想象力得到发展。

【学情分析】

三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段起承上启下作用的重要阶段，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化。在学习本节课前，学生已经学习了几篇童话故事，对童话学习兴趣较浓，能大致读懂浅显的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并能初步结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。但是阅读的自觉性和表达的能力一般，课堂上要创设不同的情境激发学习兴趣，以指导朗读为突破口，在读中体验，在读中感悟，在读中表达，开展教学活动。另外，学生能够积极地运用网络查找资料，但对资料的节选能力还比较欠缺，需要进行指导。