高二物理教案力的合成与分解

N030高密四中高二物理教学案 编写：王洪栋 审核：张文国 2013、4、10

1 第3讲 力的合成与分解 预习案

班级______ 姓名___ _____ 学号__ ___ 面批时间 _______

【知识梳理】

1、力的合成

（1）合力与分力：如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的_________相同，则这个力就叫那几个力的_________，而那几个力就叫这个力的______。

（2）合力和分力的关系：_________．．．．．．．．．替代关系，并不同时作用于物体上.

思考：合力是不是物体受到的力？

（3）力的合成：_____________________________________________

(4)平行四边形定则：________________________________________________________.

(5)合力与分力的大小关系：当两个力F1和F2的夹角=_____时，合力最大，此时F合=_____当夹角=_____时，合力最小，此时F合=_____。

2.共点力：______________________________________________________________

3.力的分解：___________________________________________力的分解是力的合成的逆运算，也遵循________________。

力的分解的特点是：同一个力，若没有其他限制，可以分解为_____________,___________.

力的分解的一般原则：_________________.

【预习自测】

1．互成角度的两个共点力，有关它们的合力和分力关系的下列说法中，正确的是（ ）

A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力．

高中物理必修第一册教案精选

一、教学内容

本节课选自高中物理必修第一册，主要涉及第五章“力的合成与分解”的第13节。详细内容包括力的合成法则、力的分解方法、力的合成与分解在实际问题中的应用。

二、教学目标

1. 理解力的合成与分解的概念，掌握力的合成法则及力的分解方法。

2. 学会运用力的合成与分解解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

三、教学难点与重点

教学难点：力的合成法则的应用、力的分解方法。

教学重点：力的合成与分解的基本概念、实际问题的解决方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：三角板、图钉、细线、弹簧测力计。

2. 学具：三角板、图钉、细线、弹簧测力计。

五、教学过程

1. 实践情景引入：通过展示实际生活中拉车、提水等场景，引导学生思考如何将多个力合并为一个力，或者将一个力分解为多个力。

2. 知识讲解：

（1）力的合成法则：教师讲解力的合成法则，并通过教具演示，使学生直观感受力的合成过程。 （2）力的分解方法：教师讲解力的分解方法，并通过例题进行讲解。

3. 例题讲解：讲解力的合成与分解在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，要求学生独立完成，教师进行解答与指导。

六、板书设计

1. 力的合成法则：

两个力的合成遵循平行四边形法则，合力的大小等于两个力的大小之和，方向与两个力的方向相同。

2. 力的分解方法：

两个力的分解可以采用三角形法则或平行四边形法则。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）已知两个力F1和F2，求它们的合力F。

（2）已知一个力F和两个分力F1、F2的方向，求这两个分力的大小。

2. 答案：

（1）根据平行四边形法则，两个力的合力F等于两个力的大小之和，方向与两个力的方向相同。

（2）根据三角形法则或平行四边形法则，求出两个分力的大小。 八、课后反思及拓展延伸

1

《力的分解》教学设计

必修1人教版第三章第5节

姓名：李立利

任教学科：高中物理

当前教学年级：高二

Email：lilili_2004@

工作单位：天津市咸水沽一中

邮编：300350

2 教学

课题 必修1人教版第三章第5节

《力的分解》教学设计

学情分析 学生通过初中的学习，对力有一定的感性认识但是不够深入。通过对前两章的学习，初步具备了基本的实验设计能力和总结归纳能力，但由于应用的较少，不同的学生可能会有很大的差距。因此，根据现有学生情况，在教学内容自行设计、改进了一些物理实验等来充实和丰富课堂教学内容，适时适度地引导学生。这样调整可以更加贴近学生的生活实际，从而激发学生的求知欲，对提高学生的实践能力起到了积极的作用。

学习内容分析 力的分解是力的合成的延续和扩展，它所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规律。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。

分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。

安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力的方向。渗透了理论联系实际的认识问题的方法观点。

教学

目标 知识与技能

知道根据一个力的实际作用效果确定两个分力的方向的基本思路。学会用平行边形定则画出力的图示、求出分力的大小。

过程与方法 在演示实验时培养学生观察实验、总结实验的能力；在学生分组实验探索实验时培养学生的实验设计和操作能力；在实际问题讨论时培养学生运用理想化思想创建物理模型的能力。

情感态度

与价值观

在实际问题的讨论过程中渗透通过现象看本质的思想方法。

教学重难点

重点

两个分力方向的确定及用平行四边形法则求出分力的大小。

难点

力的实际作用效果和物理情境的分析

教方方法 采用情境教学模式，实验探索教学方法

教具使用

1、木板、铅球、海绵

2、台称、重物

高中物理【力的合成和分解】优质学案

第1课时 力的合成和分解

学习目标要求

核心素养和关键能力

1.通过实际生活实例，体会等效替代物理思想。

2.通过实验探究，得出力的合成与分解遵从的规律——平行四边形定则。

3.会用作图法和直角三角形的知识解决共点力的合成与分解问题。

4.运用力的合成与分解知识分析日常生活中的相关问题，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 1.核心素养

能完成“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，观察实验现象，发现并提出物理问题；能通过图形分析、寻找规律，体会等效替代的思想方法。

2.关键能力

几何法解决力的合成与分解问题。

授课提示：对应学生用书第83页

一 合力和分力

1．合力：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。

2．分力：假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力。

二 力的合成和分解

1．力的合成：求几个力的合力的过程。

2．力的分解：求一个力的分力的过程。

3．平行四边形定则

在两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。如图所示，F表示F1与F2的合力。

4．力的分解 (1)力的分解也遵从平行四边形定则。

(2)如果没有限制，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力。如图所示。

(3)一个已知力的分解要根据具体问题来确定。

5．多个力的合成方法

先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

三 矢量和标量

1．矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则的物理量。

2．标量：只有大小，没有方向，相加时遵从算术法则的物理量。

3．三角形定则：把两个矢量首尾相接，从第一个矢量的始端指向第二个矢量的末端的有向线段就表示合矢量的大小和方向，如图所示。