人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教学设计３篇
〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教学设计第【1】篇〗
【设计理念】
图形的放大和缩小是新旧教材《比例》这一内容的最大不同之处。它是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容，比例的知识属于数与代数领域。新教材将《图形的放大与缩小》 纳入比例单元中，将两条线交织在一起。笔者认为主要是体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。就本课而言“从简单图形开始，借助实物或计算机演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形的相似性是指图形变换后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第59-60例四
【学情与教材分析】
本课内容教材编排是学生在六年级分阶段学习了比、比例及平面图形的相关知识后，作为比例的应用第二课时进行教学的。学生已有一定的知识积累，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，但是对于在图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法是不明确的，需要在具体情境中，直观感受物体的放大与缩小。
【教学目标】
1.在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。
2.通过探究，使学生知道图形按一定比例放大或缩小后，只是大小发生了改变，形状没有发生改变，从而体会图形相似变化的特点。
3.感受图形放大与缩小在生活中的应用。
【教学重、难点】
理解放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
【教学准备】
课件、多媒体、作业纸
【教学过程】
1.回顾旧知，发现引入
（1）同学们，我们已经学习了“图形与变换”的领域里图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称内容，今天我们来学习图形的放大与缩小。
（2）这里有一张老师好朋友的照片，（课件出示教师照片）老师又另外给他放大了三张。
①上面三幅图中，哪一幅与原图最像？
人教版小学四年级下册研课标说教材
小学语文四年级下册说教材
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。我将从课标、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。
（一）说课标：（课件3）课程标准分为学段目标和本册内容标准。
一、先看学段目标，（课件4）
下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
（课件6）1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 （二）说教材教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。
一、首先是本册书的编写意图（课件）
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
1、专题组元，整合教材
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
2、安排“综合性学习”，体现新课程理念
——■慝教学ｊｉａｏ ｘｕｏ
把握研究性特点构筑数学味课堂
——人教版六年级下册《节约用水》第一课时教学策略
闽清县桔林学校张凤
无论是研究问题的特点，还是学生的实践研究 经验，在“综合与实践”第二学段的教学中，特别
是六年级的实践活动更具挑战性、自主性与实践
性，教学组织与设计更加趋向于研究性学习。所谓 研究性学习，也就是学生在教师的指导下，围绕一
个需要探究解决的问题展开，以类似科学研究的方
式去解决问题。笔者根据研究性学习的特点，谈谈
约用水》的四点教学建议。
一、把握实践性特点，突出主体地位
２０１１ ｉｆ－版课标对第二学段提出了“经历有目 的、有设计、有步骤、有合作的实践活动” “在给
定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订
简单的方案解决问题的过程”的更高的实践要求， 这就要求学生不仅要参与问题的解决过程，还要参
与问题的提出、设计及分析过程。
《节约用水》一课的整体思路可以按照“确定
主题——制定方案——实施方案——展示成果—— 解决问题”的流程展开。要把问题的研究时空还给
学生，让学生参与实践活动的全过程。就“制定方 案”的过程而言，教师要让学生自主合作填写研究
计划表，经历“讨论具体问题” “初步设计方案”
“交流评价方案” “修改完善方案”的过程。教师 应让整堂课的组织与设计都体现实践性的特点。在
活动过程中，教师要充分发挥学生的主体潜能，突
出学生的主体地位，让学生真正拥有自主研究的权
利与机会。只有这样，学生才会积极参与，乐于探
索，勤于实践。
二、把握开放性特点，发挥主导作用
研究性学习在活动目标与内容、方式与过程、
１０２辐ｌＬ舨 ２０１４．１、２ 评价与结果等方面均具有开放性。这种开放性的教
学为第二学段学生高层次思维的发展提供了一种可
能，它不仅要求学生具有较高的认知ｚＣ．￣ｚ，还应有 较强的学习目标意识。这就要求教师必须特别注意
把握自身的主导作用。指导过早、过细、过多，势
1 小学语文四年级下册说教材
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。我将从课标、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。
（一）说课标：（课件3）课程标准分为学段目标和本册内容标准。
一、先看学段目标，（课件4）
下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。
2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、下面说一下本册内容标准（课件5、6）
本册学习要达到的主要目标：
（课件6）1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（二）说教材
教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。
一、 首先是本册书的编写意图（课件）
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
