《金子》教案设计

一、教学目标：

1.知识与技能：学生能够熟悉和理解《金子》这篇课文的内容，掌握文章的基本词语和句式，并能够正确朗读课文。

2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学方法，培养学生的语言运用能力和学习策略。

3.情感态度价值观：通过讲述“勤俭节约”的故事，培养学生的良好品质和正确的价值观。

二、教学重点：

1.理解课文内容，把握文章的中心思想。

2.学习并记忆文章中的重要词语和句式。

三、教学难点：

1.学生能够流畅并准确地朗读课文。

2.学生能够理解文章的中心思想，并形成自己的观点。

四、教学准备：

1.教师：教案、投影仪、课件、课文录音、图片等。

2.学生：课本、笔记本等。

五、教学过程：

1.导入（用5分钟）

教师展示一张有关勤俭节约的图片，请学生认真观察，然后导入新课的主题：“我们应该勤俭节约”。引出课文《金子》。 2.自主学习（用10分钟）

学生自主阅读课文《金子》，尝试理解文章的内容，并标出不懂的生字词。

3.合作探究（用15分钟）

学生分组讨论自己在阅读过程中遇到的问题，相互交流并解决问题。教师引导学生独立思考并提出自己的观点。

4.走进课文（用10分钟）

教师问学生“金子最后在哪里找到了？”并借助图片和课文回答问题。

5.合作探究（用15分钟）

学生分组表演课文中的关键情节，通过表演的方式加深对课文内容的理解和记忆。

6.归纳总结（用10分钟）

教师和学生一起回顾课文的重要内容和关键句子，归纳总结课文的中心思想。

7.拓展延伸（用15分钟）

教师出示一组相关的图片，请学生选取一幅图片，描述图片所表达的“勤俭节约”的意义。

8.课堂小结（用5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起朗读课文。

六、教学反思： 本节课利用多种教学方法，帮助学生理解课文内容，并培养学生的语言运用能力和学习策略。通过剧情表演和图片描述等活动，学生在情境中体验“勤俭节约”的重要性，加深对课文中心思想的理解。同时，通过自主学习和合作探究的方式，学生在教师的引导下积极参与学习并形成自己的观点。总的来说，本节课教学内容丰富、形式多样，学生的学习主动性和合作能力得到了有效发展。

《金子》第二课时教学设计

三年级语文教案

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。

教学准备：课件

教学过程：

 一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22 金子

2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

 二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。

 三、抓住重点，精读感悟课文。

（一）学习第四、五自然段

1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、轻读后交流：你读懂了什么？

抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）

3、指导朗读。

指名读、评读、齐读。

4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。

《金子》第一课时教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财宝或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由妄图引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的妄图。比如杨利伟叔叔从小妄图着能飞向太空，通过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的妄图。你能谈谈你的妄图吗？

许多人都有过查找到金子发财致富的妄图。“金子”我想大伙儿都明白，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有味而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、检查预习

1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。

指名朗读课文，及时评判。

2、通过认确实倾听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的妄图？

（3）他一开始有没有实现妄图？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

三、学习第二自然段

1、请你听第二自然段录音，边听边摸索老师的几个小问题：

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不情愿”？

（3）你从哪些地点看出他不情愿落空？ 2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发觉一丁点儿金子。他的期望落空了，他十分败兴。

四、学习第七自然段

1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

2、学生自由提问：（可能会问）

（1）彼得是如何实现妄图的？

（2）如何明白得“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

3、同学们提得专门好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大伙儿提个醒这两个问题到哪里去找答案？

五、学习三----六自然段

《金子》教学设计

本文是关于《金子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、谈话导入

师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）

二、初读课文，了解大意

师巡视四周，并打出难读的字

师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读

师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究

师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）

这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）

师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）

当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干

当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然