教育研究的基本步骤

课例研究过程中的观察的视角与流程

视 角 流 程 效 果

主

体

互

动 质量 1、 学生有没有投入的学习状态

2、 学生有没有经历思维的过程

3、 经历互动后有没有产生新的认识和见解

机会 1、 教师有没有创造民主参与的氛围

2、 教师与学生的互动是否具有开放性

3、 学生参与互动过程是否表现出积极性

4、 没一个学生是否享受到了学习的机会

知

识

呈

现 时机 1、 教师在引入新知之前有没有做好充分的铺垫包括以往知识的回顾、情境的创设、问题的激发

2、 学生接触新知有没有表现出兴趣和关注

3、 学生面对新知有没有顺利地接受和理解

形式 知识是否以最具表达力的方式呈现出来，信息损失最少，主体间的沟通与理解最快捷

教

学

环

节 流畅 1、 整个一堂课的教学环节是否清晰

2、 教学环节之间的过渡是否自然

3、 环节之间过渡采用的方法是否灵活

合理 1、 整个教学环节的设计是否合理

2、 教学环节之间时间的分配是否合理

3、 环节之间的过渡是否存在顺承、拓展、升华等并列或递进

课

堂

知

识 预设 1、 教师备课涉及的内容有没有很好的体现当堂课的内容要求

2、 教师课前预设的内容与观点有没有知识性错误

3、 教师课前的预设有没有很好的联系以往的知识包括其他学科的知识

4、 教师课前预设的知识量是否与学生的接受能力相匹配

生成 1、 学生在课堂学习中有没有针对学过的知识或课本提到的现有知识进行氛围的拓展

2、 学生在课堂学习中有没有针对先前学过的知识或课堂提到的现有知识进行深入的理解和认识上的突破

3、 学生在课堂上有没有生成新的有待于解决的问题或值得思考的有价值的话题

4、 相比较教师的预设的知识，学生在课堂上生成新知识的总量有多大

目

标

达

成 计划 1、 教学相比较课前计划的目标又没有达成

2、 教学相比较课前计划的目标差距在哪里

3、 教学相比较课前计划的目标超越在哪里

教育研究的基本过程和步骤：选择研究课题，查阅文献资料，制定研究计划，分析研究资料，撰写研究报告。

教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性。

教育研究的伦理原则：自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则。

教育研究的意义：推动教育改革和发展、提高教育教学质量、提高教师自身素质。

收集研究资料的方法是定量和定性的方法。

资料分析的基本步骤：阅读资料、筛选资料、解释资料。

研究论文可分为两大类：实证性的研究报告、理论性的学术报告。

影响研究方法选择的因素：综合与分析、归纳与演绎、因素的控制程度、数据的收集与分析。

常用的研究方法：历史研究法、个案研究法、行动研究法、质的研究法、描述性研究法、相关性研究法、调查研究法、实验研究法、内容分析研究法。

课外、校外教育是指在课程计划和学科标准以外，利用课余时间，对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

课外、校外活动多数是以学生的亲身实践活动为主。

课外、校外活动的意义：课外、校外教育有利于学生开阔眼界、获得知识。

课外、校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。

课外、校外教育是进行德育的重要途径。

课外、校外教育的组织形式：群众性活动、小组活动、个别活动。

课外、校外教育是学校教育的补充。

小组活动是课外、校外教育的主要组织形式。

小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

课外、校外教育的主要特点：自愿性、灵活性、实践性。

家庭教育的特点：教育内容的生活化、教育方式的情感化、教育方法的多样化。。

家庭、社会教育是学校教育的补充。

家庭教育的基本要求：和谐的家庭环境；对孩子的要求要合理、统一；要理解和尊重孩子；不断提高家长的文化素养和思想素养。

社会教育对儿童和青少年身心发展的途径和形式：

1、 社区对学生的影响；

教育叙事研究法的基本步骤

教育叙事研究法是一种用于探讨教育现象和问题的研究方法。通过叙事的方式，研究者可以深入了解被研究者的思想、情感和经验，从而揭示出隐藏在表面之下的教育本质。在进行教育叙事研究时，需要遵循一定的步骤，以确保研究结果的可靠性和有效性。以下是教育叙事研究法的基本步骤：

1. 研究问题的确定

在进行教育叙事研究之前，首先需要确定研究的问题或目的。研究者应该清楚地定义研究的范围和目标，明确要探讨的具体问题，以便有针对性地选择研究对象和方法。

2. 数据收集

教育叙事研究的核心是收集和分析受访者的叙事资料。研究者可以通过访谈、观察和文献分析等方式收集资料，了解受访者的思想、情感和经验，挖掘教育背后的故事和意义。

3. 数据分析

在收集到叙事资料后，研究者需要对数据进行分析和整理。通过对叙事内容的梳理和归类，研究者可以发现模式和主题，找出故事中的关键元素和隐含信息，为研究问题提供答案和见解。

4. 结果呈现 完成数据分析后，研究者需要将研究结果进行呈现。可以通过文字、图表、表格等形式来展示研究发现，向读者传达研究的目的、过程和结果，使研究更具说服力和可读性。

5. 结论与讨论

最后，研究者应该对研究结果进行总结和分析，提出结论和建议。通过讨论研究的意义和启示，为教育实践和未来研究提供指导和借鉴，从而促进教育领域的发展和进步。

综上所述，教育叙事研究法是一种富有启发性和深度的研究方法，通过讲述和解读故事，揭示教育的本质和内涵。研究者在进行教育叙事研究时，应当遵循以上基本步骤，全面而系统地进行研究工作，以确保研究的科学性和有效性。通过不断地探索和实践，教育叙事研究法将为我们带来更深入和丰富的教育认识，为教育改革和创新提供新的思路和方法。

简述教育实验法的基本步骤

教育实验法是一种获取教育教学方案、教育技术和教育目标的有效方法。其基本步骤如下：

1. 确定实验目的：确定实验目的是教育实验法的开端。实验目的应明确、具体，不能含糊不清。

2. 制定实验方案及实验组和对照组的选取：依据实验目的及研究问题，制定实验方案并选取实验组和对照组。实验组与对照组的选取必须具有代表性。

3. 实验过程的开展：实验的开展中需严格控制方式、时间、条件等各项因素，保证实验的公正、准确和客观。

4. 数据记录与数据处理：记录并整理实验过程中的重要数据和实验结果。进行数据的计算与处理，得出实验结果和结论。

5. 结果的分析和评价：对实验结果进行评价和分析，评价实验的成功或否，找出实验中的问题和不足，为今后的实验提供依据和参考。同时，根据实验结果及后续的实验要求，进行进一步的实验设计和改进。

总之，教育实验法需要合理、科学、系统的规划、操作和监控，才能获得高质量的实验结果和重要的教育教学启示。