《助学课堂》学习体会范本

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——助学。

助学，顾名思义，就是帮助那些需要帮助的人，让他们在知识的海洋中畅游，在人生的道路上越走越远。助学，不仅是一种责任，更是一种情怀。在我国，助学事业已经取得了显著的成果，但仍然有许多贫困家庭的孩子，因为家庭经济困难而无法接受良好的教育。

助学，对于我们每个人来说，都有重要的意义。首先，助学可以帮助那些贫困家庭的孩子实现他们的梦想。他们或许没有华丽的服饰，或许没有高档的玩具，但他们有求知若渴的心。当我们伸出援手，帮助他们解决经济困难，让他们走进课堂，他们就能在知识的海洋中尽情遨游，实现自己的人生价值。

其次，助学可以促进社会的和谐发展。教育是国家发展的基石，一个国家的未来取决于教育。当我们关注助学事业，帮助那些贫困家庭的孩子，我们就是在为国家的未来发展贡献力量。同时，助学也有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进社会的公平正义。

那么，我们该如何助学呢？我认为，可以从以下几个方面着手：

一、关注贫困地区的教育。我国贫困地区较多，那里的教育资源相对匮乏。我们可以通过捐款、捐物、支教等方式，为那里的孩子提供更好的教育条件。

二、关注贫困家庭的孩子。我们可以通过建立助学基金、开展一对一资助等方式，为那些贫困家庭的孩子提供经济援助，让他们顺利完成学业。

三、关注弱势群体的教育。除了贫困家庭的孩子，我们还要关注留守儿童、残疾儿童等弱势群体的教育。我们要关注他们的身心健康，为他们提供特殊的教育资源。

四、关注家庭教育。家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。我们可以通过举办家庭教育讲座、开展亲子活动等方式，提高家长的教育素养，为孩子的成长创造良好的家庭环境。

同学们，助学是一项伟大的事业，让我们携手共进，为助学事业贡献自己的一份力量。让我们一起努力，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，让助学之光照亮更多孩子的未来！

助学课堂有感

海安县城东镇西场小学 张佳玺

2014年11月7日上午在海安镇教办听了仲广群老师关于他带领的助学课堂的报告，感触颇深。

他进行了中外对比，从多个层面上为我们讲解助学课堂的内涵。作为教师，我们眼中的课堂是脑中有纲，胸中有本，目中有人，手中有法。作为教师，我们心中理想的课堂在孙双金看来是小手直举，小脸儿通红，小口常开，小眼闪亮。在叶澜看来应该是扎实、充实、丰实、平实、真实的课。助学课堂，既可以看做是一种教学理念，也可以看做是一种教学方法。助动力：让学生乐学、好学助方法：让学生会学、活学助行为：让学生善学、勤学。

为准确的让我们认识助学课堂的预习策略，仲特从一探二学三生疑三个方面向我们做了解释，并向我们介绍了六种助学单：探学式、做学式、练学式、学思式、评析式、综合活动式。此外，仲特在讲解助学课堂教学策略的时候，把展示、释疑、整理、提升每一个方面都讲解得言简意赅。

“助学课堂”让我们的课堂改变了，让我们的学生改变了，让我们的教师改变了。

教师：教师的角色改变了：由进而退，有讲授者、控制者到孟非＋乐嘉

◆教学的指向改变了：由“授人以鱼”到授人以鱼＋渔

◆教学理念改变了：以教定学到以学定教

◆教学的量和质改变了：从满堂灌、满堂问、满堂练到“三个不教”；从背冗长的教案到点穴式的讲解， 教学轻松了，质量提高了

◆教师教学的幸福指数提高了：由欣赏学生而生教育幸福

；

学生：

1 改变了传统教学中的学生角色：小侦探、小记者、小老师、小辩手

2 学生改变了“被学习”的状态，变得生龙活虎、朝气蓬勃

3 学生的主体精神得到弘扬：会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会辩论、会表达了、会反驳；

4学生解决问题是块状的，而不是以往被老师切割后分解成了零碎的小问题的。这就让学生完整经历了一个从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。便于培养学生的整体意识，创新精神和解决实际问题的能力得到了提升

大家好！今天我很荣幸能在这里和大家一起讨论助学课堂的相关问题。助学课堂作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有举足轻重的作用。在此，我想就助学课堂的几个方面谈谈自己的看法。

首先，助学课堂应注重培养学生的自主学习能力。在助学课堂中，老师应充分发挥引导作用，引导学生学会自主学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。具体来说，可以从以下几个方面着手：

1. 营造良好的学习氛围。助学课堂应注重培养学生的团队协作精神，让学生在相互帮助、共同进步的过程中提高自主学习能力。

2. 强化教学方法的改革。教师应采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3. 重视学生的个性化发展。针对不同学生的特点，教师应制定个性化的教学方案，关注每一个学生的成长，让每个学生都能在助学课堂中找到自己的位置。

其次，助学课堂应关注学生的心理健康。在助学课堂中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。以下是一些建议：

1. 加强心理辅导。教师应具备一定的心理学知识，关注学生的心理需求，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的心理问题。

2. 培养学生良好的情绪管理能力。教师可以通过开展心理健康教育活动，帮助学生学会调整自己的情绪，以积极的心态面对学习和生活。

3. 增进师生互动。教师应与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活，了解他们的困惑，为他们提供必要的帮助。

再次，助学课堂应加强师资队伍建设。教师是助学课堂的核心，他们的素质直接影响到教学效果。以下是一些建议：

1. 提高教师待遇。合理提高教师工资待遇，保障教师的基本生活，让他们有更多的精力投入到教育事业中。

2. 加强教师培训。定期组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学水平，使他们更好地适应助学课堂的要求。

3. 建立健全教师评价机制。对教师的工作进行科学、公正的评价，激发他们的工作积极性，促进教师队伍的整体提升。 最后，助学课堂应关注学生的全面发展。在助学课堂中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的兴趣爱好、特长培养等方面。以下是一些建议：

读书心得 读《教学新密码》——小学数学“助学课堂”范式笔记

助学课堂的宗旨与核心理念，就是让教学回到其原义与本义上去，就是真正体现教学的核心意义，让学生学会学习。助学课堂是一种理念，就是以学生为主体，通过自己在活动中学习，使学习成为教育活动的中心，使学生成为他自己，助学课堂还是一条原则，是让学生的学习成为活动，这就要求学生以自主学习的权利和时间，给学生以越来越大的自由。助学课堂体现出与平常的课堂教学区别在：

一、带着主见进课堂，带着问题进课堂。传统的课堂学习，教学因为受到时间的制约，必然会导致“小问题呈现、碎步子前行、段时间思考”的教学形态，活动探讨难以深入，学生的创造性更是难以发挥。

二、用渴望的心态上课，用研究的心态上课。助学课堂的学习方式和他们课前自己独立探究的方式并不相同，而是一种合作型的生成性学习，这会让他们在原先研究的基础上更近一步。

三、让教学饱含情感，让教学充满智慧。助学课堂给课堂预留出大片的展示空间，师生、生生在这里围绕问题平等对话，建构起良好的、亲密的关系场。在这里，学生们可以畅所欲言，可以诚恳的帮助别人，也能得到别人的热情帮助，还可以对他人的观点进行质疑，也可以和他人展开激烈的辩论，学生在活动中获得的是关爱、机会、知识、方法、帮助，教师获得的是享受、回应、提升、成就，师生共同获得的是欢乐、收获、信心，是生命的自由生长。

助学课堂中凸显了“学生是教育的主体，也是学习的主体。”