文言文句子朗读节奏划分(文言断句)

----

1 / 7 文言文句子朗读节奏划分〔文言断句〕

一、考点说明

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点

符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，

根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确地进展句中停顿，是以把握句子里的词意和语法构造为前提的，因此解答这类题时可以

先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合严密的文字，看成一个“意义单位〞，“单位〞

与“单位〞之间往往需要一定的停顿；在分析语法构造时可先抓动词，把跟动词有关的前后各

词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句

子的语法构造，依此确定句中停顿。

二、知能图谱

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重

要表达。有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一〞之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

三、方法指导

确定句中停顿有以下几种方法：

1、句首语助词〔又叫句首发语词〕、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的

开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：

〔1〕句首发语词：如“至〞“假设〞“至假设〞“夫〞“假设夫〞“盖〞“然〞“那么〞“然那么〞“岂〞“岂

假设〞“宜〞“诚宜〞“何尝〞“其〞等。

例如：至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然那么北通巫峡诚宜开X圣听

〔2〕关联词：“且〞“虽〞“因〞“惟〞“故〞等。

例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何

1----

1 / 7 诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：

①故天将大任于/是人也。②可/以一战。③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是〞，“于〞是介词，“给〞的意思“是〞是代词，“这〞的意思，它们都应分开

来读。例②中“可以〞是两个单音词，“可〞是能愿动词，“可以〞的意思，“以〞是介词，“用

来〞的意思。例③中的“中间〞，“中〞是“中间〞，“间〞是“夹杂〞。

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语〞“状语—谓语〞“动词—补语〞来停顿，

也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿〔定语与中心词之间一般不停顿〕，

以使语意明显。如：

①先帝/不以/臣卑劣。“臣卑劣〞是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑劣〞。

②佳木/秀而繁阴。③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上

例③中“佳木〞是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语局部之间应作停顿。例③④

中的动词“问〞、“刻〞与其支配的对象之间也要作停顿。

4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状

语与中心词读开。假设分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前②山行/六七里

例①中的“其一〞是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬〞在句中作状语，修饰词“坐〞，

译为“像狗一样〞；例②中的“山〞修饰中心语“行〞，“山行〞译为“在山上走〞，它们都应连

读。

5、“而〞字后应该停顿。但“而〞字在句中假设起到以下作用，那么就不能停顿，也就是说，

“而〞字不能和后面的词语分开读，应该连读。

①“而〞在句中如果连接的是形容词〔或副词〕与动词，即“形容词〔副词〕＋而＋动词〞，

这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。

②“而〞在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词〞，那么尔表示顺接，也就

是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而〞后面就不能停顿，应和

后面的动词连读。

③“而〞连接词性一样的两个词语〔即两个名词、两个动词、两个形容词〕，表示并列，相

2----

1 / 7 当于“而且〞、“又〞、“和〞或不译，这时“而〞后不应该停顿。例如：敏而好学，不耻下问。

④表示承递关系，相当于“而且〞、“并且〞、“就〞或不译。例：①择其善者而从之，其不

善者而改之。②余闻而愈悲。

6、停顿应表达句子构造的原貌。如：

①瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可／也〞，那么就歪解了原意。因为原句是主谓

构造，在“可〞后停顿，就改变了原意。

②“问／今是何世〞，原句是动宾构造，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世〞，

读成了主谓句，就读破了。

③“两三点雨／山前〞，假设读成“两三点／雨山前〞就读破了，原句是倒装句。

7、节奏停顿要表达出省略成分。如:

①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再〞、“三〞后省略动词谓语“鼓〞，应略停，以体

现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭〞。

8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否那么易导致朗读停顿错误。如：

作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。

9、“也〞用在句中提醒停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久。“也〞不是谓语前的

副词状语，不能读成“余闻之／也久〞。

10、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解

了文意，才能准确地停顿。如：①居庙堂之高/那么忧其民

例①意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧〞这样，句中的停顿就是“居庙堂之高

/那么忧其民〞。

11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。

如：①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开

也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树〞、“天门中断/楚江开〞

文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一

些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文

3----

1 / 7 言文的朗读停顿。

四、技巧突破

1、根据文言句子语法构造确定朗读节奏

一般说来，文言句子的语法构造与现代汉语大体一样。一个完整的句子是由主语、谓语、

宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完

整表达的。如：

〔１〕以下语句朗读节奏停顿正确的一项为哪一项〔D〕

A、故/天将降大任于是/人也

B、所以/动心忍性，曾益其所/不能

C、人恒/过，然后/能改

D、出/那么无敌国外患者，国/恒亡

〔2〕故/君子有不战，战/必胜矣。

〔３〕予/尝求/古仁人之心〔?XX楼记?〕

〔４〕率/妻子/邑人/来此绝境〔?桃花源记?〕

2、根据句首的语气词来确定朗读节奏。有些文言句子句首含语气词〔发语词〕，表示将发

表议论，提示原因，如“盖〞“夫〞〔读fú〕，往往在发语词后进展停顿，如：

〔５〕盖/大苏/泛/赤壁云〔?核舟记?〕

〔６〕夫/环而攻之/而不胜〔?得道多助失道寡助?〕

3、根据句中起舒缓语气作用的“之〞确定朗读节奏

文言文中，“之〞的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之〞有助于我们确定

朗读节奏：停顿往往在“之〞后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有

致。如：

〔7〕予独爱莲之/出淤泥而不染〔?爱莲说?〕

4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

假设句首出现表假设、转折等的连词，如“假设〞、“而〞、“然那么〞等或表总结性的词语，如“故〞、

4----

1 / 7 “是故〞等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：

〔8〕而/山不加增〔?愚公移山?〕

〔9〕然那么/何时而乐耶〔?XX楼记?〕

(10〕故/自号曰醉翁也〔?醉翁亭记?〕

5、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前〔?狼?〕此句中对“犬〞的理解最

为关键：不能理解为“狗〞，而是“像狗一样〞，“犬〞是名词作状语。这句话的意思是：其中

的一只狼像狗一样坐在〔屠夫〕的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一〞的

后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。

对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：

〔11〕然/得而腊之/以为饵〔?捕蛇者说?〕。

其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正

确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

五、达标检测

用“∕〞标出以下句子的朗读节奏

1、禽兽之变诈∕几何哉？2、衔∕远山，吞∕长江

3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间4、中∕间∕力拉崩倒之声。

5、然∕得而腊之∕以为饵。6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。

7、岂假设/吾乡邻之/旦旦有是哉8、而/乡邻之生/日蹙

9、中/峨冠而多髯者/为东坡10、学而不思/那么罔

11、刻/唐贤今人诗赋/于其上12、予/独爱/莲之出淤泥而不染

六、拓展演练

〔一〕选择题

1、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔B〕

A、环而攻之∕而不胜B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕乱其∕所为D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、以下句子节奏划分正确的一项为哪一项〔C〕

5----

1 / 7 A、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为B、永之人∕争奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也D、前人/之述/备矣

3、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔D〕

A、虞山∕王毅叔远甫∕刻B、故∕天将降大任∕于是人也

C、因坐∕法华西亭D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之

4、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔A〕

A、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致B、醉那么∕更相枕以卧

C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉D、负者∕歌于途，行者∕休于树

5、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔C〕

A、而∕戍死者∕固十六七B、苟全∕性命∕于乱世

C、日与∕其徒∕上高山D、肉食者∕鄙，未能∕远谋

6、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔B〕

A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上D、且∕壮士不死即已

7、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔A〕

A、永州之∕野产∕异蛇B、食马者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不战，战必胜矣D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔D〕

A、公∕与之乘B、引∕无数英雄∕竞折腰

C、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴D、而∕乡邻之∕生日∕蹙

9、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项〔C〕

A、有亭∕翼然临于泉上者B、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，梦亦∕同趣D、贤者∕能勿丧耳

6