人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教案设计

人教版数学二年级下册第六单元（第三课时）《有余数的除法解决问题》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够使用有余数的除法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生灵活运用数学方法解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，培养学生的数学兴趣。

二、教学重点与难点

重点

• 掌握有余数的除法的运算方法。

• 能够理解并解决相关实际问题。

难点

• 将有余数的除法运用到实际问题中。

• 提高学生解决问题的思维逻辑能力。

三、教学准备

1. 教材：人教版数学二年级下册教材。

2. 资料：相关练习题、教学课件。

3. 工具：黑板、彩色粉笔、足够数量的小算盘。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

• 通过一道生活实例的问题，引出有余数的除法的概念。

2. 概念讲解（10分钟）

• 介绍有余数的除法的定义及相关运算规则。

• 通过具体例题讲解有余数的除法的计算方法。

3. 练习与讨论（20分钟）

• 让学生进行若干有余数的除法计算练习。

• 引导学生讨论解决问题的思路和方法。 4. 拓展应用（15分钟）

• 设计一些实际问题，让学生运用有余数的除法解决。

• 鼓励学生灵活运用所学知识。

5. 总结（5分钟）

• 回顾本节课所学内容，并强调解决问题的方法和技巧。

五、课堂作业

1. 完成课后作业册上相关练习。

2. 设计一个有余数的除法问题，并写出解答过程。

六、教学反思

通过本节课的教学，发现了学生在实陃问题解决能力上的短板，下一步需要加强教学方法，注重培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的自信心。

以上为本节课的教学内容，希望能有效引导学生学习，并提高他们的数学运用能力。

二年级数学下册《解决问题》教学设计【优秀9篇】

二年级数学下册《解决问题》教学设计 篇一

教学内容：

教材分析：

例11是知道3头奶牛一周的产奶量，求每头奶牛一天的产奶量。题中“7天”这个条件通过“上周”这个词隐藏了起来，给学生分析题意时造成一定的困难，教学中要引起重视。重点集中在解题方法的探讨上，教材通过两个学生的对话提示我们在教学的时候要加强数量关系的分析，引导学生用量的关系来描述解题思路。

另外教材呈现了两种不同的解决问题的方法，鼓励学生独立思考，主动解决问题。并且采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。如两个学生的思路、解题过程都没有完全呈现，让学生参与完成。“做一做”也是用两步计算解决问题的题目，但和例11不同的是，在解决问题中不但要用到小数除法，还要用到小数乘法，知识的综合性更强。和例11一样，教材也是通过学生的对话强调从量的角度来分析数量关系，并呈现了两种解决问题的方法。在引导学生分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考、再小组交流的方式进行。如果学生独立思考有一定困难，可以给予必要的提示，比如问学生“能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗”，“如果不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么”……为了帮助学生理解数量关系，也可通过线段图形象地表示出题目中的数量关系。教学中要鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化，但不能要求每个同学都掌握多种解题方法，这样会给学生造成不必要的负担。在例题和“做一做”的教学中，重点都要落到解题方法的分析上。

教学目标:

1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．

教学难点：

理解连除应用题的两种解题思路．

第6单元 有余数的除法

第6课时 解决问题（2）

【教学内容】

教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。

【教学目标】

1.培养学生初步的观察、概括能力。能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。

【教学重难点】

能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件、练习本。

【教学过程】

一、复习引入

学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？

二、探索新知

1．出示例6，找规律引导学生观察。

（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。

（2）小组内解决：列式计算

说一说你们是怎样试商的？

请学生交流自己的好方法。

小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？

学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。

学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面） 师：余下的这1面，其实就是第16面。说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。

你能检查解答是否正确吗？

（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。

（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？

（3）学生讨论说说怎样计算。计算后汇报交流，教师板书。

3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）

第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）

三、巩固应用

1.完成教材练习十五第4题。

让学生找出题目中的已知条件和所求问题。

二年级数学《用除法解决问题》说课稿

一、说教材

九年制义务教育人教版二年级下册《用除法解决问题》，即如何用除法求一个数是另一个数的几倍的实际问题。它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的水平。

二、说教学目标

根据《数学新课程标准》中关于小学第一学段解决问题教学的具体要求，以及教材的编排意图，我认为本课要达到以下教学目标：

1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的相互关系。

2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。

4、在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。

重点：是引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。

难点：是初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

三、说教法和学法

1、 “自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历使用除法含义确定算法的过程。同时，通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存有着倍数关系。使用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

2、以解决问题为载体，培养学生的数感。让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述水平，又加深了对知识理解。