《信息技术基础》教学设计
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《信息技术基础》教学设计
一、教材依据：
教材采用的是：陕西科学技术出版社出版的《信息技术》必修课程教材中的第一张第一节内容，它是经过陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过（试用），这套教材力求反映信息技术发展迅速的特点，强调实用性和可操作性，注重培养学生获取信息、传输信息、处理信息的能力。
二、学情分析：
1、学生分析：学生来自农村，在小学很少接触学习信息技术，对计算机知识与操作认识有限，掌握不够。本节内容作为初中信息技术的第一节内容，在学习信息技术这门课程之前，学生需知道什么是信息，以及能举出生活中的一些信息实例。
2、教材分析：
教材重点介绍了信息的概念以及信息的几种特征，通过举例以及图片的方式加深了学生的记忆，面向大多数学生，教师可通过举例提问引导的方式进行讲授。
3、教学指导思想：
信息技术课是一门集知识和技能于一体，实践性很强的课程，学生若想学好信息技术这门课，首先应当掌握好信息技术的理论知识，同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极主动学习的能力。
三、教学目标：
1、 理解信息的概念，懂得什么是信息
2、 了解信息的几种典型特征及表现
3、 激发学生对信息技术的学习兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯
四、教学重难点：
信息的本质概念和特征
能够列举出信息的例子
五、教学过程：
教学过程 设计思路
师生问好 师生问好
同学们，我们经常听到现在是信息时代，那么，什么是信息呢？（古代烽火台上的硝烟、一些商品的商标、多媒体图片和录像）
你们从这些图片中能了解到哪些我们所需要的东西呢？ 由从古至今的生活中的事物以及现象引出课题，引导学生思考回答，缓和课堂紧张气氛，活跃气氛，激发学生主动学习的兴趣。
信息的本质概念：信息指的是用语言、文字、图像、声音等所表示的内容，它涉及人类所有的活动。 引导学生从举例中总结归纳出信息的概念。快速驱动学生思考。教师通过引导学生思考进行总结，导出本节重点。
信息的传递形式：图形图片、声音、影视、文字等等 进入本节重点后，通过教师引导性提问，学生进行思考，逐步挖掘所有相关知识要点。引导学生在思考中掌握本节重点。
信息的特征：
特征一：事实性。事实性是信息的中心价值
特征二：滞后性。信息产生于事实之后
特征三：不完全性。有取舍才有意义 教师通过举例讲授引导学生总结探索信息的特征，已达到学生思维与能力锻炼
信息社会：信息社会是以信息的生产为中心，使社会和经济发展起来的社会，又叫信息化社会。 教师引导学生进行讨论，人类的生活是否能离开信息而独立存在，从而总结归纳出信息社会的概念
拓展训练：举例说明生活中还存在哪些信息？ 学生分组进行讨论，提高学生的团队合作精神以及观察力。
学生分组回答谈论后的结果 教师小结
