新人教版九年级语文下册：5《孔乙己》教案
新人教版九年级语文下册教课设计
《孔乙己》
教师
黑发不知好学早，白首方悔读书迟 . ——颜真卿
寄语
1. 认识作者及作品状况，并掌握本课要点字词的音 . 形. 义.
教课
2. 熟读课文，掌握故事情节 .3. 领会小说环境描述的作用 .
目标
教课
熟读课文，掌握小说故事情节 . 领会小说环境描述的作用 .
要点
教课
领会小说环境描述的作用 .
难点
教课
自主.合作. 研究
方法
教 学 过 程
第一课时
资料链接：
1. 作者
鲁迅（1881 年-1936 年），现代伟大文学家 . 思想家和革命家 . 原名周树人，字
豫才 . 浙江绍兴人 . 幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响 . 后东渡日本学医，又弃医从文，奋发用文学来改变落后的公民精神容颜 .1918 年 5 月发布
现代文学史上第一篇白话文小说 《狂人日志》 . 今后此后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧权利旧思想进行着斗争 . 自 1918 年至 1926 年，陆续创作并第一版了《呼喊》 . 《徘徊》 . 《野草》 . 《朝花夕拾》 . 《华盖集》等专集 .1921 年 12 月发布的中篇小说《阿
Q正传》，是我国现代文学史上最优异的作品之一 .1927 年至 1935 年期间，创作了《故事新编》和大批杂文 . 鲁迅杂文拥有深邃朴实的革命激情和无可反驳的 新人教版九年级语文下册：5《孔乙己》教案
逻辑力量，是高度的思想性和完满的艺术性相联合的典范 . 鲁迅先生一世著译近一
千万字 . 有《鲁迅全集》行世 .
2. 作品背景
《孔乙己》这篇小说写于 1918 年冬，发布于 1919 年 4 月的《新青年》杂志上 . 小说反响了在封建科举制度下， 一个旧知识分子的凄惨命运 . 小说发布于 “五·四”运动前夜，这时封建帝制固然被颠覆， 但封建权利仍统治全国； 封建科举固然撤消，但封建教育仍经过其余地方实行， 封建文化和封建教育仍根深蒂固， 伤害着广大人
部编版语文九年级下册
下册第二单元 人物画廊
5 孔乙己
1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
一、导入新课
鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课
目标导学一：阅读全文，梳理故事情节
1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。
明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展)
第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮)
第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局)
目标导学二：分析事件，初步把握人物形象
1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。
科目：九年级语文（下）学案 课题：5、《孔乙己》
时间： 年 月 日 总课时序号 ： 主备人： 授课人： 课型：新授课
预习导学
1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn）
拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuî)
2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
3.背景链接
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
学习目标
1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
1 5 孔乙己
夯实基础巩固知识
预习自测
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
蘸．(zhàn) 阔绰．(chuò) 羼．水(chàn)
间．或(jiàn) 附和．(hè) 门槛．(kǎn)
侍．候(shì) yíng(营)生 gé(格)局
tuí(颓)唐 服biàn(辩)
2.指出下列句子中的错别字并改正。
(1)坐不到几天,便连人和书藉纸张笔砚,一齐失踪。
藉 改为 籍
(2)孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神气。
辨 改为 辩
(3)孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极婉惜的样子。
婉 改为 惋
3.用恰当的词语替换下面句子的画线部分。
(1)但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔气、生活奢侈。 (阔绰)
(2)孔乙己立刻显出精神萎靡、心神不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。 (颓唐不安)
(3)他的眼色,很像真诚地请求掌柜,不要再提。 (恳求)
4.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 (C)
A.你怎的连半个秀才也捞不到呢?
B.我想,讨饭一样的人,也配考我么?
2 C.多乎哉?不多也。
D.要是不偷,怎么会打断腿?
【解析】A、B、D三项运用的都是反问的修辞手法;C项自问自答,运用的是设问的修辞手法。
5.下列语句分别运用了什么描写方法?刻画了人物怎样的特点?
(1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
肖像描写。写出了他尚有劳动能力但又不肯劳动、好逸恶劳的性格特点,以及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒、因偷窃而经常挨打的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
语言描写和神态描写。刻画了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。
(3)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。
