《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版
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人教版三年级上册数学《几分之一》
教学内容：
人教版小学数学三年级上册教材第90-91页。
教学目标：
1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学用具：
正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？
生：中秋节。
师：对了，是中秋节，这天大熊邀请它的好朋友到它的家里做客，我们一起来看看在大熊的家里发生了哪些事呢？
课件播放动画。
动画中大熊和它的好朋友在分食物时遇到了困难，小朋友们，你们愿意帮大熊和它的好朋友们解决这个困难吗？
生：愿意。
那就让我们一起开启今天的数学学习。
（设计意图：通过动画创设教学情境，以怎样分能让食物分得更加公平引出数学问题，激发学生学习兴趣。）
二、新授
知识点1、认识1/2。 师：出示课件，大熊和皮皮分4个苹果，大熊说皮皮分三个，大熊分一个提问学生这样分公平吗？
生：不公平。
师：那你能帮大熊和皮皮分一分吗？
让学生上台来分一分。
师：为什么这样分呢？
生：这样分两边分得同样多。
师：联系我们之前所学的知识，这也叫平均分。
师：那大熊和皮皮分得的苹果数可以用哪个数字来表示呢？
生：数字2。
师：出示课件，大熊和皮皮分2个面包，那怎样分才能分得更公平呢？
生：两边各分一个面包。
师：是的，平均分时最公平了，也就是大熊和皮皮各分一个面包。
师：但这时有一个难题出现了，妈妈只准备了一块月饼，现在要分给大熊和皮皮，该怎么分呢？请同学们想一想。
生：从中间切一刀。
师：为什么是从中间切一刀呢？
生：因为从旁边切，就会一块大，一块小，分得就不公平了。
课件演示月饼从中间切一刀分开的过程。
师：现在这块月饼被分成了两部分，那 每一部分占这块月饼的多少呢？
生：一半。
师：你们可太聪明了，那现在这一半能用什么数字表示，2可以吗？1可以吗？
生：不可以。
师：那该怎么表示?
生：可以用分数1/2来表示。
师：看来你已经提前预习过课本了，那这一半可以用分数1/2来表示，另外一半呢？
生：也可以用分数1/2来表示。
师：那大家所看到的1/2就是分数王国里的成员，今天就让我们一起走进分数王国里去认识几分之一。
（板书：认识几分之一）
出示课件。
师：刚才我们通过分月饼的过程得到了分数1/2，现在请同学们想一想1/2是怎么得到的？
生：将这块月饼平均分成两份，取其中一份就得到了分数1/2。
师：所以1/2中的2是平均分的总份数，1是取其中的一份。
课件动态演示1/2的形成过程。
师：那我们刚才通过分月饼的过程认识了分数1/2，现在老师也将大家的老朋友正方形纸请到了我们的教学现场，请同学们找出正方形纸的1/2。
学生上台演示自己的折纸过程。
教师结合大家的折纸过程作总结。
那同学们，你们还能发现教室中哪里有1/2吗？学生发言。
知识点2、认识1/4。
课件演示动画。
师：这次除了大熊和皮皮，还有两位小伙伴也想吃月饼，那该怎么分呢？要分几份呢？
生：要平均分成4份。
师：那给大熊的这份怎么用分数来表示呢？
生：1/4。
师：那你们还能找到这块月饼其他的1/4吗？
学生回答。
师：刚才我们找到了正方形纸的1/2，那现在请大家以以四人为一小组找找正方形纸的1/4?
学生上台展示。
知识点3、认识1/3。
课件展示一个圆被平均分成3份，涂色部分占其中一份，用分数可以怎么表示？
生：1/3。
那现在皮皮跟大家也学到了很多，快来看看皮皮说了什么？ 师：为什么大熊说皮皮说得不对呢？
生：因为没有说平均分。
师：所以在表述的时候，一定要说平均分。
知识点4、学会读、写分数。
师：像1/2、1/4、1/3这样的数，叫做分数。那大家还想更加了解这位朋友吗？
生：想。
师：那现在请大家把书翻到第90页，自学分数各个部分的名称。
以1/3为例，中间的线叫做分数线，表示平均分，分数线下面的数字叫分母，表示平均分得的总份数，分数线上面的数字叫做分子，表示取其中的几份。读时，按照从下往上读，写时，先写分数线，再写分母和分子。
同桌之间互相读一读和写一写其他的分数。
（设计意图：以两个人分一块月饼入手设置问题循序渐进，通过一系列问题带领学生认识几分之一，其中动手操作环节既锻炼学生的动手操作能力，又增加大家的小组合作意识。）
三、课堂练习
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
把一张长方形纸平均分成5 份，指出它的五分之一，并涂上颜色。
