2—13 硫酸磷酸混合溶液的分析
一、实验原理
已知硫酸的Ka2=1.0×10-2,磷酸的Ka1=1.0×10-2.12, Ka2=1.0×10-7.21 ,
Ka3=1.0×10-12.36，所以可以用氢氧化钠标准溶液直接滴定硫磷混酸。
可用NaOH标准溶液滴定H2SO4和H3PO4的第一个H+.滴定反应：
H2SO4 + 2 NaOH = Na2SO4 + 2H2O
H3PO4 + NaOH = NaH2PO4 + 2H2O
达到第一化学计量点：pHsp .1= 4.70 选用甲基橙做指示剂（化学变色范围是3.1-4.4）或选用溴甲酚绿与甲基橙的混合指示剂，变色点 pH==4.3，溶液由橙色变为绿色，比较明显。滴定至溶液完全呈黄色。消耗的NaOH体积V1 .
第二化学计量点：H2PO4- 被进一步滴定成HPO42-
pH=9.7选用百里酚酞（变色范围是9.4-10.6）做指示剂，滴定至蓝色，记录消耗氢氧化钠体积V2。
经过计算H3PO4第一化学计量点为：
66.42110aakk
H3PO4第二化学计量点为：
32aakk78.910
结果计算式：
n（H2SO4）=1/2*(CoV1-CoV2)
n(H3PO4) =CoV2
n（H3PO4）*M( H3PO4) *1000
ρ（H3PO4）= V
n（H2SO4）*M (H2SO4) *1000
ρ（H2SO4）= V
Co——氢氧化钠标准溶液浓度
C(混酸)——硫酸磷酸混合溶液的浓度
V(样品)——所取硫酸磷酸混合溶液的体积
二、实验试剂
0.1mol/L氢氧化钠标准溶液 百里酚酞（1g/L的90%乙醇溶液，1~2滴/10mL）硫酸磷酸混合溶液
甲基橙（0.5g/L的水溶液，1d/L）
科学】教科版小学科学三年级上册：1-7《混合与分离》教案教学设计
本节课主要讲解混合与分离的概念和实验方法。首先，我们来了解溶解这个概念。溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。以食盐溶解于水为例，当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就会析出来。学生们可以通过实际观察食盐水的变化，来了解食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
接下来，我们将聚焦于食盐和沙混合在一起的情况。通过一系列的实验活动，让学生了解物体是有很多特点的，利用这些特点可以分离混合在一起的固体。我们将使用过滤装置，分离混合物中的食盐、沙和水。同时，学生还将初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。这些实验活动将帮助学生了解混合物的分离方法，以及利用简单工具可以使我们的生活更便捷。
在实验过程中，学生需要准备食盐、清洗干净的细沙、食盐与沙混合物、玻璃棒、清水、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、放大镜、咖啡过滤袋、漏斗、铁架台和烧杯等材料。我们将通过过滤、蒸发等实验方法，来分离混合物中的食盐和沙。
通过这节课的研究，学生将会形成细致、客观地观察的态度，并且尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。同时，学生还将意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，以及了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
投影图片出示：食盐和沙混合物，如何将其分离？揭示课题：混合与分离。
二、科学探索：（预设20分钟）
1.初步了解食盐和沙子的特点：学生领取食盐和沙，集体交流讨论它们的特点，并完成活动手册。
2.根据食盐和沙的特点设计分离方法，例如将它们放入水中观察不同现象。
3.方案一：教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐；方案二：学生领取装清水的烧杯，并将食盐和沙倒入搅拌溶解食盐。 4.展示烧杯，食盐消失了，如何分离沙和盐水？方案一：出示过滤装置，并教授过滤操作；学生进行过滤操作分离沙和盐水。方案二：出示过滤装置，并教授过滤操作，然后提供蒸发装置，学生先进行过滤实验分离沙和盐水，再用过滤装置换取蒸发装置分离食盐和水。
班级 电子1412 姓名 孙玮 学号 14200106214
实验名称 混合编程设计
一．实验目的 1．在了解纯C语言程序工程和汇编语言程序工程结构的基础上，学习在C工程中加入汇编编程的混合编程方法； 2．了解混合编程的注意事项； 3．掌握混合编程的调试方法。 二、实验内容、过程及结果（含程序） 1、启动CCS，配置为软件仿真工作环境。
2、运行CCS，建立一个工程，取名exp3a，并保存到c:\ti\myprojects\exp3a\目录下。
3、编辑如下C 文件，取名exp3a.c 并保存到c:\ti\myprojects\exp3a\目录下。 /* Assembly routine */ extern int sum(int *); /* define x[]、s as global array */ int x[2]={0x1234,0x4321}; int s; main() { s = sum (x); } 4、编辑如下汇编文件，取名exp3a_sum.asm并保存到c:\ti\myprojects\exp3a\目录。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * exp3a_sum.asm SUM subroutine * called by exp3a.c * Input: Array pointer * Output: Return sum result in T0 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * .global _sum _sum MOV *AR0+,AC0 ；AC0 = x[1]
ADD *AR0+,AC0 ；AC0 = x[1]+x[2] MOV AC0,T0 RET ；Return T0 .end 5、编辑如下链接命令文件，取名link.cmd 并保存到c:\ti\myprojects\exp3a\目录。 MEMORY { DARAM: o=0x100, l=0x7f00 VECT : o=0x8000, l=0x100 DARAM2: o=0x8100, l=0x7f00 SARAM: o=0x10000, l=0x30000 SDRAM: o=0x40000, l=0x3e0000 } SECTIONS { .text: {} > DARAM .vectors: {} > VECT .trcinit: {} > DARAM .gblinit: {} > DARAM frt: {} > DARAM .cinit: {} > DARAM .pinit: {} > DARAM .sysinit: {} > DARAM .bss: {} > DARAM2 .far: {} > DARAM2 .const: {} > DARAM2 .switch: {} > DARAM2 .sysmem: {} > DARAM2 .cio: {} > DARAM2 .MEM$obj: {} > DARAM2 .sysheap: {} > DARAM2 .sysstack: {} > DARAM2 .stack: {} > DARAM2 } 6、选择Project-Options-Linker-Library 标签，添加实时支持库rts55.lib。
名师精编 优秀教案
《小苏打和白醋的变化》教学设计
靖宇县靖宇镇明德小学 谢洪福
科学概念：
1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生气体二氧化碳。
2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体及特点。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感、态度、价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的特点以及发生的变化。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的二氧化碳特点。
教学准备：小苏打、白醋、玻璃杯、盖玻片、药匙、蜡烛、水槽、集气瓶、火柴等。
教学过程：
一、趣味实验，导入新课：
1、趣味小实验
师：同学们，老师今天把一杯凉的白开水和一杯醋放到一起，现在我分不开了，请大家给老师出个主意，怎样很快就辨别出哪一杯是水？哪一杯是醋？
生：学生积极回答，闻一闻、尝一尝方法可以辨别出来。如果闻一闻有酸味就是醋、品尝一下很酸的就是醋。 名师精编 优秀教案
师：刚才同学们发表了自己的看法，我认为这很好。但刚才同学们提到的尝、摸的方法。在不知道这种液体是什么的情况下，你们认为可以随便尝或摸吗？
生：有的同学说可以！有的同学说不可以！
生摇头：不行，万一它有毒就糟了。（全班笑）
师：哦，摇头，怕有毒。对了嘛！这就是刚才我提到的：平常的时候不知道液体、固体和气体是什么东西的时候，不能随便闻、尝和摸的，容易中毒的。
师：今天老师为大家准备的材料都是安全的。其中，就有刚才用到的这种液体，拿起白醋。这还有一袋小苏打。都是是厨房里常见的食物调味剂。
师：今天我们就学习小苏打和白醋有关知识，以及它们混合起来会有什么变化呢？4、小苏打和白醋的变化（板书课题）
二、观察小苏打和白醋
师：我们首先用闻、尝、摸、看等方法来观察和认识一下小苏打和白醋的特点。（出示课件1填写表格）
