大学毛概第一章教案

第一章 毛泽东思想及其历史地位

一、单项选择题

1. 最先提出马克思主义中国化这个命题的是（C）。

A.李大钊 B.陈独秀 C.毛泽东 D. 刘少奇

2. 马克思主义中国化就是（C）。

A. 解决中国的具体问题 B.创造新理论 C.把马克思主义基本原理同具体实际相结合 D.把马克思主义当教条

3. 马克思主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果是（B）。

A.新三民主义 B. 毛泽东思想 C. 邓小平理论 D. 科学发展观

4. 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想确立为党的指导思想的时间依次是（C）。

A.党的七大、十四大、十五大 B.党的八大、十二大、十六大

C.党的七大、十五大、十六大 D.党的十二大、十五大、十六大

5. 中国共产党确定毛泽东思想为指导思想的会议是（ B ）。

A.遵义会议 B.党的第七次全国代表大会

C.党的第八次全国代表大会 D.中共十一届六中全会

6. 马克思主义中国化最新理论成果是（ D ）。

A.“三个代表重要思想” B.科学发展观

C. 邓小平理论 D. 中国特色社会主义理论体系

7. 毛泽东思想萌芽阶段的主要理论成果是 （ A ）。

A.新民主主义革命基本理论的提出 B.新民主主义革命理论的成熟

C.社会主义革命理论的提出 D.农村包围城市、武装夺取政权革命道路的提出

8. 在中共七大上，作《关于修改党章的报告》，正确评价毛泽东与毛泽东思想的是（ A ）。

A.刘少奇 B.邓小平 C.周恩来 D.王稼祥

第四节 实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓

一、实事求是思想路线的形成和发展

1、中国共产党的思想路线又称为实事求是思想路线。

2、毛泽东倡导的实事求是思想路线的形成过程

土地革命时期，毛泽东第一次使用了思想路线这一概念。

1930年，《反对本本主义》，标志着实事求是思想路线的初步形成。

1935年遵义会议以后，实事求是思想路线开始指导全党。

1937年《实践论》和《矛盾论》为实事求是思想路线奠定了理论基础。

1941年毛泽东为中央党校题词“实事求是”

1945年党的七大，实事求是思想路线在全党得到确立。

3、“三个有利于”标准的内涵

1992年，在南方谈话中，邓小平明确提出“三个有利于”标准：即要以是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民生活水平作为判断改革和一切工作是非得失的标准。

4、邓小平对党的思想路线的丰富和发展

第一， 科学的概括了实事求是思想路线在整个马克思主义、毛泽东思想体系中的重要的地位。

第二， 科学的阐述了实事求是与解放思想的一致性。

第三， 深刻阐述了坚持实事求是思想路线的重大意义。

二、实事求是思想路线的科学内涵

1，实事求是思想路线的基本内容（选择，简答）

党的十二大通过的《中国共产党章程》明确指出：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

2，怎样做到一切从实际出发（论述）

第一， 要尊重和承认客观事实，努力排除个人的主观随意性。

第二， 要全面的看问题，绝不能只见树木不见森林，以偏概全。

第三， 要发展的看问题，绝不能静止的僵化的看问题。

第四， 要把现象当作入门的向导，通过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的科学分析，揭示出事物的本质。

3，毛泽东把理论联系实际比喻成“有的放矢”（单选）

4，怎样贯彻好理论联系实际（问答）

第一， 重视理论指导实践的作用，坚持用马克思主义的立场、观点和方法指导实践，解决实际问题，使实践朝着正确的方向发展。

一、教学目标

1. 知识目标：使学生了解马克思主义中国化理论成果的精髓，掌握实事求是的思想路线。

2. 能力目标：培养学生运用马克思主义中国化理论成果分析和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对马克思主义的热爱，增强民族自豪感和历史使命感。

二、教学内容

1. 马克思主义中国化理论成果的历史地位

2. 马克思主义中国化理论成果的精髓：实事求是

3. 实事求是思想路线的形成和发展

4. 实事求是思想路线在当代的意义

三、教学方法

1. 讲授法：系统讲解马克思主义中国化理论成果的精髓和实事求是思想路线。

2. 讨论法：引导学生结合实际案例，探讨实事求是思想路线在当代的应用。

3. 案例分析法：通过分析历史事件，使学生深入理解实事求是思想路线的内涵。

四、教学过程

（一）导入

1. 引导学生回顾第一章内容，了解马克思主义中国化理论成果的形成背景。

2. 提出问题：马克思主义中国化理论成果的精髓是什么？

（二）新课讲授

1. 讲解马克思主义中国化理论成果的历史地位，强调其作为总论的重要组成部分。

2. 阐述马克思主义中国化理论成果的精髓：实事求是。

3. 分析实事求是思想路线的形成和发展，强调其实践基础和理论指导意义。

4. 探讨实事求是思想路线在当代的意义，引导学生关注实际案例。 （三）课堂讨论

1. 以学生为主体，围绕实事求是思想路线在当代的应用展开讨论。

2. 结合实际案例，分析实事求是思想路线在各个领域的具体体现。

（四）案例分析

1. 选择典型案例，如我国改革开放以来的重要历史事件，引导学生分析实事求是思想路线在其中的作用。

2. 鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点。

（五）总结

1. 总结本节课的主要内容，强调实事求是思想路线的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于实事求是思想路线在当代应用的论文。

五、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。

毛概课教案

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”

重要思想概论教案

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

马克思主义中国化与中国化的马克思主义 中国共产党与马克思主义中国化 一、马克思主义中国化的提出 认识马克思主义的过程。

抽象的马克思主义与具体的、民族的马克思主义。 马克思主义教条化与马克思主义中国化的表现和成败。 为什么要推进马克思主义中国化？ 1、是解决中国问题的需要

2、是马克思主义理论的内在要求 二、马克思主义中国化的科学内涵

马克思主义中国化是一个理论联系实际的过程 马克思主义中国化的两个方面： 1、 在实践中学习和运用理论

2、 在实践基础上丰富和发展理论。

马克思主义与中国具体实际相结合的三个方面： 1、与中国实践的结合 2、与中国历史的结合 3、与中国文化的结合

三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 1、马克思主义中国化的历史进程 （1）毛泽东思想的创立 （2）邓小平理论的创立 （3）“三个代表”重要思想的创立 （4）科学发展观的提出

各理论成果之间既一脉相承又与时俱进，是一个统一的体系。 2、马克思主义中国化的重要意义 （1）指导了中国实践 （2）提供了民族的精神支柱 （3）开拓了马克思主义的新境界

第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展 1、时代背景与实践基础

1

概论课教案

2、三个阶段

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容 1、新民主主义革命理论

2、社会主义改造理论 3、军队建设理论 4、党的建设理论

毛泽东思想的活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。 三、毛泽东思想的历史地位和指导意义 1、第一次历史性飞跃的理论成果

2、革命和建设的理论指南 3、党和人民的精神财富 正确认识毛泽东思想。

第三节 邓小平理论

一、邓小平理论的形成和发展 1、时代发展的要求

时代在发展，要求马克思主义也要发展，邓小平理论的形成回应了这种要求。 2、建设历史经验的总结