《克、千克、吨的认识》教学设计
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《克、千克、吨的认识》教学设计
第一篇：《克、千克、吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》教学设计
【教学内容】
小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】
结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。【教学目标】
1、知识与技能：
1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法：
培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【教学重、难点】
教学重点：克、千克、吨的认识 教学难点：根据千克推测1吨有多重 【教学手段】
多媒体课件 【教学方法】
我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重
【教学过程】
一、观察教学插图，提出问题
1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。 2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？
对学生进行爱护动物的教育。如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重？
1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由。
6、用天平验证一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示台秤，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1千克的物体，全班交流，说一说重约1千克的物体有什么特点。
4、教师：表示较重的物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。 5、猜一猜：1千克=（）克，教师板书：1千克=1000克
6、说一说自己知道哪些物品的质量和千克有关？教师强调：人的体重就和千克有关。
四、1吨有多重
1、让学生说说在哪里见过“吨”这个单位？
2、让学生猜猜1吨有多重？教师板书：1吨=1000千克，计量什么样的物品的质量用吨作单位？指名说。教师：吨用“t”表示。
五、教师指板书引导学生小结本节克所学的内容。
作业设计：称一称自己的体重是多少？到超市里看一看经常买的物品的质量是多少？
板书设计： 克、千克、吨的认识
物品的质量 较轻
克g 较重
千克（公斤）kg
1千克=1000克 很重 大宗
吨t
1吨=1000千克
第二篇：吨克千克认识
课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法
1.初步感受1吨有多重。
2.能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备： 袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克
教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体
重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克
有多重。（可以举例说明）2.填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克
5000克＝（）千克
思考交流 口头解答
【设计意图】：
这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延
伸。
二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）
一个鸡蛋约重50（）
一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课
题：吨的认识）独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题 1.教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少
千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让
每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是
1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克） 提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量
大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。【设计意图】：
备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。2.教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（）千克
8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克
就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000 千 克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课
课前所 做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去 商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学 生 汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就 是„„的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6 吨，是（）千克
四、巩固与反思
1.日常生活中计量哪些东西的重量 用吨作单位？写
出几种来。
2.2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）
吨
9000克＝（）千克
3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 【设计意图】：
通过本练习，检查学生对知识的掌握情况，达到对学过的知识
查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流
六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 教学反思：
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时
借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮
助学生感知一吨的重量。
第三篇：《克、千克、吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》微课教学设计及点评
【教学内容】
小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】
结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。【目标预设】
1、知识与技能目标：
1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法目标：
培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感目标：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【教学重、难点】
教学重点：克、千克、吨的认识 教学难点：根据千克推测1吨有多重 【教学设想】 我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重
【教学过程】
一、观察教学插图，提出问题
1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。
2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？
对学生进行爱护动物的教育。如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重？
1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由。
6、用天平验证一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的
