情景法在初中英语语法教学中的运用

供教师

使用

2019.10情景教学法在初中英语语法

教学中的实践应用策略

◎王菲菲

语法是初中英语教学的重要内容，语法具有系统

性与规则性的特点，学生只有把握这一规则，才能提

高运用语法的正确率与合理性。语法还有助于提升英

语阅读水平与语言应用水平。传统语法教学较为抽

象，不利于学生掌握与运用语法，因此有必要在教学

中融入情景教学法，提高语法教学综合质量。

1.情景教学法概述

情景教学法是指结合一些生活、学习、工作等真

实情景，为语言应用提供发挥的场所的一种教学方

法。该教学方法的目的是让学生在形象、生动的情景

中提升对语言的兴趣，并积极运用语言，达到学习语

言的目的。情景教学法具有针对性、形象性、趣味性与

综合性的特征，其中，针对性是指着眼于某个语法群，

设计学生熟悉的情景，从简单到困难，逐级深入，让学

生边学习边积累，避免他们产生对知识内容的抵触情

绪。形象性是指学生在熟悉的情景中学习语法，并参

与情景，这有助于拓宽他们的思维，达到良好的学习

效果。趣味性是指学生对情景具有亲切感，会有真实

有趣的感受，它有助于提高自身学习积极性。综合性

是指情景教学不但能够锻炼学生的语言口述能力，还

有助于培养学生的阅读能力、写作能力，同时还有助

于巩固已经学习过的词汇、语法等知识内容。2.在初中英语语法教学实践中情景教学法的应

用策略分析

2.1应用于激发学生英语语法学习兴趣

情景教学法有助于激发学生学习语法的热情，但

想要达到这一目标亦离不开有效情景的创设。教师可

以借助多媒体技术构建教学情景。制作包含声音、图

形、视频、文字等多种元素的教学情景。例如，教师以

讲解一般现在时为目标，可以针对“Igohomefor

schoolat5everyevening.”这句话制作一个学生放学后

在学校门口对话的故事，并让学生使用一般现在时表

述相应的句子，让学生在趣味中学习知识。2.2应用于提高学生英语语法知识水平

在讲解语法时合理运用情景教学法有助于提高

学生学习能力，帮助学生理解语法知识，例如，讲解

- 1 - 情景教学法在初中英语语法教学中的应用

近几年来，随着中学生英语水平的提高，学生在学习英语语法时显得越来越困难，老师也愈加关注如何有效的把英语语法的知识输送给学生，并希望学生能够更好的理解和掌握英语语法的知识。在此过程中，情景教学法应运而生，成为了英语语法教学中不可缺少的一部分。

情景教学法是一种以学习者自身的情景为主体的教学模式，它将学习者放到真实情景中去学习，从而提高学习者对所学知识的理解和记忆能力。此外，情景教学有助于激发学习者的学习兴趣，培养学习者的能力，同时也能够提高学习者的语言实践能力。

在初中英语语法的教学中，情景教学法的应用更具有实际意义，可以有效的提高学生的学习效果，有助提高学生的英语语法实践能力。首先，通过对学生的真实情景的拟定，老师可以有针对性的设计课堂教学，以期更好的调动学生的学习积极性，也有助于培养学生的思考能力，表达能力及创新能力。

其次，情景教学有助于提高学生语言实践能力，通过在真实情境中去理解和使用英语，可以模拟出语言使用的场景，老师也可以运用多媒体手段更好的展示情景，从而有效的将英语语法的知识教授给学生。

此外，情景教学也可以通过小组合作的形式激发学生的学习兴趣，在小组学习的过程中，学生可以积极的参与到教学活动中来，与其他同学分享经验，互相交流信息，从而更好的学习和理解英语语法。 - 2 - 总之，情景教学是一种有效的教学方式，可以有效地提高学生对英语语法的理解和掌握，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习效果。因此，老师在教学中应运用情景教学法，以期有更好的达到学习效果。

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．　

情景教学法　

在初中英语语法教学中的运用　

●汪紫微　

前言　

随着我国经济实力的发展，我国在国际中的地位　

也逐渐提升。国际化的现代社会，学习英语越来越重　

要。而初中正是学习英语的重要时期。初中英语的语　

法学习也是极为重要。但英语语法教学中存在着种种　

问题，制约着英语语法教学水平的提高．影响着学生　

学习英语的热情。怎样才能提高学生学习英语语法的　

兴趣呢？情景教学法在此发挥了重要的作用。本文讲　

述了什么是情景教学法．然后讲述可以在英语课堂中　

创建怎样的情景，最后提出情景教学法在初中英语语　

法教学中的运用方法。　

１．什么是情景教学法？　

情景教学法是指在课堂上创建特定的情景或是　

利用一些案例，指引学生可以自主性的去掌握和分析　

知识。教师可以在真实的情景里结合实际的情况设定　

一个对话，并分配给学生一些角色．使学生可以身临　

其境的体验之前创建的情景，在社会的环境中培养学　

生的语言表达能力。语言学家福斯曾说：“学习语言不　

可缺少的最重要的因素就是语言环境。”英特国际的　

英语教学就是选用情景教学法，情景教学法利用图文　

并茂的方法培养学生对英语的学习兴趣，加强英语的　

学习效率。　

２．怎样在英语课堂上创建情景？　

２．１创建直观的情景　

学生可以通过直观的教学方式．反映出对语言的　

认识，通过感官来感受到抽象的知识变为形象的知　

识，静态的知识变为动态的知识。从而提高学生对英　

语语法的学习兴趣。例如教师可以运用多媒体．把枯　

燥的英语语法通过直观的音乐或影响表现出来．打破　

英语课堂乏味的氛围。让学生体会到英语的魅力．提　

高学生英语语法的运用能力。　

２．２创建关感的情景　

创建美感的情景是指教师利用经验把一些美好　

氛围和的人事物讲给学生，从心理上感染并引导学生　

学习语法的情绪。例如教师可以编写一些英文小诗，　

或英文歌曲，让学生们感受到美好的氛围，以舒适的　

心理去学习英语语法　

２．３创建活动的情景　

在英语课堂创建活动的情景会让学生产生兴奋　

情境教学法在初中英语课堂教学中的运用

摘要：初中英语教师在课堂教学中最主要任务就要让学生能够利用英语进行交流，而培养学生英语交流能力最主要的就是要提供学生语言环境，通过创设情境的方式就可以很好地满足这一点。因此，详细阐述如何在初中英语课堂教学中应用情境教学法，希望可以为广大初中英语教师提供有用的参考。

关键词：情景教学 初中英语 英语课堂

随着素质教育的不断深入，现代初中英语不仅仅要让学生学习各种英语知识，更重要的是要使学生能够熟练应用英语进行交流。由于初中学生通常都缺乏良好的语言环境，极大地影响了教师课堂教学的效率。所以，初中英语教师就要积极利用情境教学法开展教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习英语。

一、 当前初中英语教学过程中存在的问题

1.英语学习的主动性较差

初中生的年龄大部分都在十一二岁到十五六岁的年龄段，正是他们从童年过渡到青年的关键性时期，大多都处在半幼稚半成熟的阶段，认为自己拥有足够强大的能力，但实际上其自主学习能力及自制力都比较差，很难在课堂上保持持续听讲。

2.初中英语教师教学能力不足，缺乏课堂管控能力

就目前初中英语教学的教学水平而言，很多教师都存在着情境教学经验不足，教学方式单一等问题，再加上当下很多的英语教师大都是刚走出校门的学生，在课堂上一味地照本宣科，缺乏应变的能力，无法根据初中生的年龄特点和学习情况随时改变自己的教学方法，更加导致了初中英语课堂的枯燥与晦涩。 二、情景教学法在初中英语教学中的有效应用

1.充分创设教材情景

情景的分析，是指教师做到对要学习的新知识，联系并结合其对周围事物的感受，运用熟练的外语技巧进行简单的指点、议论和启发，有时候可以使用母语，让学生对所学内容能从感性认识上升到理性认识，从而找出语言的规律和特点。同时，运用多媒体的教学资源，扩大学生自主想象空间，经大量教研数据分析可知，目前在素质教育时代背景下，中学生的自主想象空间能力在一定程度上因人、因地区、因教育工作者教学水平差异的不同而存在本质性区别，故此为缩短培育差异，通过运用多媒体的教学资源成为了现阶段扩大学生自主想象空间的核心教学方向。即在日常的课堂实践教学过程中，一方面教育工作者需将多媒体技术中的“图片、声音、视频”等元素融入教学情境中，在发挥多媒体技术教学优势的基础上，以此来提高情景教学的质量，进而为学生自主想象空间的扩大打下坚实基础，而另一方面教育工作者在日常课堂实践教学过程中，需做到精讲多练，即给予学生充足的时间和空间，让其对自身的思维进行不断拓展，从而在充分发挥其课堂教学主体作用的同时，也为教育工作者后期各项教学活动的开展创造了良好条件。