六年级下册语文第三单元备课
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六年级下册语文第三单元备课
电子备课第三单元教案（单元备课）
学科：语文年级：六主备人：吴元莉执教人：王建卫单元课题
第三单元
教学内容分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
教学目标设计
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
教学重点难点
分析重点：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理； 2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
难点：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运
用。
教学准备
多媒体课件
教法学法设计
1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
课时安排《十六年前的回忆》2课时《灯光》1课时《为人民服务》2课时《一夜的工作》1课时《语文园地三》4课时单元复习1课时单元测试3课时合计：14课时
附件三：电子备课教案样表
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1、2 课时，总第 26 课时审核人：李燕燕 4月8号
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区 拟授课
时间
2014-2015
下学期第
6周
姓名吴元莉
课题十六年前的回忆个性化修改
教学目标1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔
鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的
事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
1、根据自学
提示，自读课
教学
重点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学
难点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教具
准备
①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。
课时
安排
二课时
教学过程
第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）
从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：
这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文
2．书写本课生字、生词。
第二课时
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
（一）学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？文。
2、介绍自己收集到的有
关李大钊的
资料
3、再读课文，画出表示阶
段性时间的
词语
4、用四个字概括所述的事情
1、小组合作学习，感受李大钊的崇高品质
2、提出疑问
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。 (b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：
──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。
──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。
──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。
(c) 多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。
（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）
1、默读思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？1、研读课文，感受革命者的形象。
2、抓住文中重点句，反复研读，感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情
1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？
2、引导学生解决课后练习第三题
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好
处？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．交流反馈。板书：身处险境毫不慌张
(三)学习被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体
会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩
子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱
自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自
己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一
个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到
底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强
不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在
1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30
段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼
前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中
的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在
写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人
留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市：
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。 ⑶了解李大钊的其他故事。
板书设计
十六年前的回忆
（李星华）
被捕前局势危急忘我工作被捕时身处险境毫不慌张法庭上遭受酷刑沉着镇定被害后慈父遇害肝肠寸断
教
后
反
思
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1 课时，总第 27 课时
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区
拟授课
时间
2014-2015
下学期第
7周
姓名吴元莉
课题11、灯光个性化修改
教学1．正确、流利、有感情地朗读课文。
目标2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。一、创设情境，激情导入：
1、在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。
2、这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上
