1 《民主决策：做出最佳选择》教学设计
一、课标要求
课标要求学生懂得公民参与决策的民主形式，民主决策主要是指社情民意反映制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度和专家咨询制度等；知道公民参与民主决策是实行民主集中制原则、推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也应提高自身参与决策的能力等。
二、教学内容解读
（一）依据课标说目标
1、知识目标
了解公民参与民主决策的渠道
理解民主决策的意义
2、能力目标
通过模拟听证会《中学生能否带手机进校园》方案形成过程分析，提高公民的政治意识，提高公民参与民主决策的能力。
3、情感态度价值观目标
通过听证会参与，培养学生参与民主决策的意识和责任感
（二）教学重点和难点
民主决策的途径，公民参与民主决策的意义
（三）结合教材说方法
对比教学法、合作探究法、体验教学法
三、教学过程
1、联系生活，激趣导入
教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”反响尤其强烈。作为直接利益相关者，同学们都有话要说。你是支持还是赞成。
同学们各抒己见
政府的决策有人支持，有人反对，那么政府应该如何决策才能让大多数人满意呢？在决策时应采取什么方式？
2、探究新知，形成观念
2 （1）各抒己见、探寻决策的方式
设疑1：课本上的两幅漫画反映了两种不同的决策方式，你赞成哪种决策方式
学生讨论、发表观点
（设计意图：使学生了解不同的决策方式，感悟民主决策的意义。）
一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策（板书）
活动1：模拟听证会（体验探究，亲历民主决策过程）
由学生担任不同角色，表达各方意见。
模拟听证会：中学生能否带手机进校园
听证会主持人：
同学们，大家好。在社会日益发展的今天，手机的使用已经是非常普遍了，那么作为我们中学生，能否在校园里使用手机，也关系到广大中学生的切身利益。为此，我们就以“中学生能否带手机进校园”为主题（挥手示意看投影）展开此次听证会。下面让我宣布听证会会场注意事项：
“民主决策：做出最佳的选择”教案
课题 第二课：我国公民的政治参与
第二框：民主决策：做出最佳的选择
课型 授新课
教学对象 高一年级
教学目标 知识目标 高一学生能够通过本课学习识记四种公民参与民主决策的方式及其含义和不同方式的手段
能力目标 1高一学生能够很好地培养理论联系实际的能力
2.学生能够运用所学的理论知识，有对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力
情感态度价值观目标 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。
教学重点 民主决策的多种方式
教学难点 社会听证制度的作用、决策的科学化与民主化
教学方法 案例法、直观演示法、讲授法
教具 多媒体
教学时间 1课时
教材分析 从教材内容的前后联系来看，本框内容在教材中起到了对第一课的阐释和说明的作用，因为在第一课的学习我们知道了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，而本课讲述的内容即公民如何参与政治生活，就是说它是人民当家作主的重要途径也是我国民主政治落到实处的重要证明。
在教学内容的处理上，重在让同学们了解重要的民主决策方式，所以主要的教学内容有：
第一目通过漫画方式提出两种不同的决策方式；第二目介绍了四种参与民主决策的方式；第三目重点讲了公民直接参与民主决策的重大意义。根据对教材的分析，我确定了以下重难点。
学情分析 大多数学生不太关心国家的政治生活，同时没有形成良好的自主学习策略，还不能将政治生活的学习与现实问题有效地联系起来。学生的探究意识和探究能力都有待提高，希望能以此为契机，为培养学生关心政治生活和主动探究性学习打开良好的局面。
教学内容
【一】 导入（3分钟）
教师：“在上课之前，先请同学们看一则材料。”（展示幻灯片1）教师：“在这则材料中你们可以获取哪些信息？”（学生答）
教师总结：“从材料中我们可以看出，决策失误所造成的损失是巨大的，由此可见，作好正确的决策是十分重要的。决策有很多种，其中一种就是精英决策。是指的少部分精英人才进行的决策。这种决策，用一句话总结它的弊端就是‘拍拍脑袋决策、拍拍胸脯保证、最后出了事就是拍拍屁股走人’。所以，在决策过程中，我们的决策者应该听取我们公民的意见，了解老百姓的情况，从而保证能够在决策时最大限度的了解公民的意见和建议，进一步保证我们的决策的科学性、民主性。今天，我们就来探讨一下与精英决策不同的民主决策。”
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民主决策——做出最佳的选择
作者：徐红梅 许杭建
来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期
简单的一个学期就这样过去了,短暂的假期过后——迎来了新的的学期,期待和喜悦不言而喻,但是,一种局面让我“不知所措”!
“老师,我要坐到班长旁边”,“我要往前调”,“我不喜欢坐在老师眼皮底下”——遇到一两个学生需要调位置还觉得可以协调,出现三四个这样的问题也可以发挥我的口才优势“做工作”,可是这么多学生都要换座位,而且有愈演愈烈的趋势,怎么办?
针对出现的问题,我向很多班主任老师咨询,找了相关的德育案例来研究,我找出了其中提供的技巧:有人说,向提出换位要求的学生提出更高的目标要求,如果他达到目标就给他换座位,否则不换。有人说,公平原则,一律按照高矮,成绩好差搭配等条件安排座位。学习了这些招数之后,我也运用了,效果还不错。班级在一段时间比较安稳,没学生再提出换位置的要求。可是期中考试过后,换位置风波再次出现。这次波及的范围更广了,不断有家长打电话给我,“老师,由于……,请求您帮我孩子换位置”,我帮部分同学调整了座位,但是,这个学生满意了,那个学生又有了意见!在这个时候,某领导打电话给我让帮某同学换座位,遇到这样的问题,我在思考,如果换吧,还可能出现其他新的矛盾,如果不换,作为老师来说,领导一个小小的需求都不满足,不尽人意。我下定决心,一定要想办法,把位置风波妥当处理好,争取能满足每个学生和家长的要求。
在经历了一番认真细致的思考后,我走进了教室,推心置腹地和全班同学进行了讨论,议题一抛出,在学生们中间就议论开了。我认真倾听并在黑板上记录学生们提出的想法和措施。有同学指出:按个子高矮排列,但反对意见说:凭什么矮个子不能坐班级最后面?“很有道理”我在想。有同学说:男女应该分开坐,反对意见说:男女搭配,学习不累!有学生指出:学习成绩好的和差的坐一起,反对者说:两者因为没共同语言,反而不利于双方成绩的提高。同学们提出好多意见和建议,也有同学说:我看还是班主任说了算最好!
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《民主决策：做出最佳选择》教学设计
北京市二龙路中学 马 云
【教学内容】高中思想政治必修②《政治生活》第一单元第二课第二框题。
【计划学时】1课时。
【教学目标】
1．知识目标：通过对比，分析两种不同决策方式的利弊，理解并归纳民主决策的重要性。结合生活见闻，通过阅读教学资料和教材内容，分析列举出我国公民参与民主决策的重要方式及其异同点，在分析对比中明确我国公民参与民主决策的重要意义。
2．能力目标：在不同决策方式的对比分析中，培养概括归纳和抽象思维能力，通过创设用网络提建议、模拟听证会等教学情境，增强理论联系实际分析并参与解决实际问题的能力、表达能力和参与民主决策的政治生活能力。
3．情感、态度和价值观目标：在对比分析问题、教学现场参与决策及模拟参与民主决策的学习情境中感悟民主决策的重要性、感悟我国现代社会的民主精神和民主制度的力量，树立公民责任意识，环保意识，体会公民既能间接参与又能直接参与的民主决策方式在解决社会问题，寻求多元利益共生，达成共识方面所具有的重要意义。
【教学重点和难点】
教学重点：公民参与民主决策的多种方式和意义；
教学难点：如何正确区分和认识公民参与民主决策的具体方式。
【教学方式及媒体】
教学方式：以生活中具体现象和问题为情景开展情景探究法、体验式教学法。
媒体运用：多媒体播放设备，投影片（PPT）。
【教材知识结构】
【教学过程】 2
教
学
环
节 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
环节一
情景导入
选择民主决策 呈现北京良好空气和雾霾天气的对比照片，介绍关于雾霾的基本知识，播放雾霾可能造成危害的视频资料。
问题：如何治理空气中的霾，北京市政府需要进行决策，有两种决策方式可选：一种是政府组织少数精英参与决策，禁止公民参与；另一种是让公民参与政府决策，你会选择哪种决策方式，为什么？
简单分析比较两种不同决策方式的优缺点，体会民主决策的重要性，导入《民主决策：最佳选择》内容的学习。
