高中美术《艺术欣赏》第一册第一课培养审美的眼睛教案
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培养审美的眼睛
教 材： 普通高中课程标准实验教科书（人美版）
课 题: 《培养审美的眼睛》
课 时: 1课时
教材分析 本课出自人民美术出版社，高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
教学目标 知识技能 通过本课学习，使学生了解什么是美术鉴赏、鉴赏的一般过程和特征、美术鉴赏的意义。
能力问题 掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力。
情感态度 培养学生热爱艺术、热爱生活的情操。
教学重点 使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识到美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。（审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）
知识难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。（由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）
教具准备 多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。
教 法 高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教学多媒体课件展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键，继而进行讲解来实现我的教学目标。根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情景教学法、欣赏教学法、演示法、讨论法等教学方法。
1．自主性探究法
合作探究活动让学生分组探究讨论，利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量。
2. 视觉图象法
多媒体和美术作品以其直观形象的演示解决了传统教学中 “不可见”的大难题，极大地调动了学生探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。
学 法 在课堂上，除了引导学生学习新知识外，更重要的还应教会学生分析鉴赏的方法。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”运用合作探究法引导学生积极参与分析讨论，让学生形成独立思考和发挥集体智慧的学习习惯，并在学习过程中结合其他学科知识理解美术作品和鉴赏的方法。学生应运用记录、观察、理解、记忆等方法进行领会。
教学过程 教师活动 学生活动 设计理念
引入新课
(5分钟) 展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》，提出问题：
A、 你喜欢哪幅或者哪几幅作品为什么？
B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？
C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
教师引入：艺术作品就在我们身边，和我们的生活息息相关。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
那么，什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？通过这节课我们来学习如何鉴赏美术作品。 学生观察作品后作答 通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。
讲授新课
(20分钟) 1、美术的概念、特点、分类和功能
a、展示图片：请学生欣赏一组美术作品（包括绘画、雕塑、建筑、工艺设计、书法、摄影等作品），提出问题：什么是美术，美术的特点和分类。
问题总结：
美术的概念：美术是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种物质形态。
美术的特点：（1）静态性，美术以其物质媒介静态的呈现于空间之中，美术作品的艺术形象、内容、情绪表达等，都以物质媒介静态性地实现；（2）可视性，人对美术作品的感知方式是用眼观看，而美术作品有引起视觉审美注意的性质；（3）物质与精神的统一性，物质材料是美术作品的传达媒介。
美术的分类：按空间性质、制作方法、物质材料和功用，美术包括绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类。
b、展示图片：《蒙娜丽莎》、《秦始皇陵兵马俑》、《故宫》等图片，让学生讨论这些艺术作品的功能主要体现在哪些方面？
问题总结：《蒙娜丽莎》主要体现审美功能；秦始皇陵兵马俑主要体现审美和认识、教育功能；故宫则主要体现审美与实用功能。
美术的功能：审美、使用、教育、认识和传播交流等社会功能。
2、美术鉴赏的概念、意义 带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题，并根据老师的讲解记录、观察、理解、记忆。
鼓励学生发言。拓展学生思维，从理论高度引导学生关注美。
进一步将问题引向深入，使学生加深理解，提高认识。
（1）美术鉴赏的概念、学习美术鉴赏的意义
提出问题：什么叫美术鉴赏？为什么要学习美术鉴赏呢？
问题总结：
美术鉴赏的概念：美术鉴赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。人对美术作品只有通过鉴别之后才能肯定喜欢不喜欢，最初接触时可能由于不理解而不喜欢，一旦理解之后会变成欣赏。
学习美术鉴赏的意义：学习美术鉴赏的意义在于美术形态的多样性、多方面性、多层次性。美术具有认识、教育、审美、实用和传播交流等社会功能。美术的以上功能，就某一件具体的作品而言，可能有某一方面的偏重，但美术的各种功能，都需要通过审美发挥其社会功能。具备一定的审美能力，可从美术作品中获得更多的美的享受，提高审美情趣。
（2）美术的功能
3、鉴赏美术作品的步骤
讲解鉴赏美术作品的三个步骤：
（1）从分析形式和形象入手；
（2）对内容的理解、体验；
（3）对内蕴的探究和领悟。
提出问题：以达·芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》为例，运用所学方法，欣赏作品。
问题总结：《蒙娜丽莎》描绘的是一位端庄秀美、温柔和悦的西方妇女，面庞俊秀，眸子传神而多情，嘴角流露出温文尔雅的微笑，进一步欣赏，会发现《蒙娜丽莎》是那样的端庄典雅，自信的神态流露出不可捉摸的带有神秘色彩的微笑，再进一步思考，《蒙娜丽莎》是欧洲文艺复兴时期的作品，此前作品都是以神为题材的，而《蒙娜丽莎》以真人为表现内容，是对人的歌颂和赞美，是对欧洲中世纪压抑人性的神学统治和禁欲主义的反叛。
《虾》描绘的是一群活泼的河虾，虾体透明，虾须柔弱而富有弹性，像在不停地摇动着，身体也好似在随着水流伸屈游动。进入欣赏的第二步，可进一步体会到虾群是那么自由自在的竞游，充满生命的活力。第三步，我们可以体验到一种生命力的跃动，领悟到作者发自内心的对自然的爱与赞美，是对一切生命的颂扬。
引导学生思考、议论、探究，水到渠成地逐步掌握初步的欣赏方法。
问题与讨论
(10分钟) 提出问题：以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》为例，对比分析欣赏这两幅作品。
巩固所学知识，进一步尝试解
问题总结：《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面，描绘妇女劳动的场面。人物形象逼真，刻画维肖，流畅，设色艳而不俗，反映出盛唐崇尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个时代人物造型的典型时代风格。
《拾穗者》画面描绘了描写农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，是现实主义美术风格的典型代表作。也是描绘妇女劳动的场面，超越了一般的田园美景的歌颂，而成为一幅人与土地、与生存息息相关的真正伟大的作品。
从社会背景、画家本身进行分析，对作品进行价值判断。
分组讨论后，将本组的主要观点记录下来，进行汇报。 决具体问题，提高学生的欣赏评述能力。
课堂小结
(5分钟) 通过这节课，我们学习了美术和美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到提高。 交流欣赏经验，促进共同提高。
布置作业
(5分钟) 学习本课以后，对于生活中存在的美术现象是否有了新的理解？举几个例子谈谈感想。 巩固所学知识
板书设计 多媒体教学，PPT展示
教学理念 教学是教与学的结合，“教”是为了“学”，“教”应服务于“学”。因此，我在实践中努力遵循“以学为主”的教学理念。备课时我从学生的实际情况出发，在课堂上做到“互讲互听”、“互启互发”，我的目标是让学生成为学习的主人。不仅要做到美誉、做到智育，而且还要做到素质教育中德育为先的原则。
