湘教版初中地理八年级第二节 中国的气候 教案

神奇的祖国

《中国的行政区划》说课稿

各位评委、各位老师大家好！

今天我说课的内容是中图版七年级上册第二章第一节的《中国行政区划》。我将从课标解析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面来进行说明。

一、 课标解析

本课的课程标准：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位的名称，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。

课标解析：本条标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉个省区在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条标准要求记住的具体名称有100多个，这么多的名称学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。

对于本课的学习，熟悉这些名称可分层次分步骤进行。例如:可先关注省级行政区的名称，在逐步对应其简称和行政中心；可先熟悉相邻的省级行政单位，在逐步扩大；可按地理方位，排列省级行政区域单位；可通过填图，拼图等活动熟悉各省级行政单位的名称及其方位。

本课还需让学生知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。

二、教材分析

（一）教材地位：

本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学习中国地理必备的基础知识。因此本节在整个中国地理的教学中，占有重要的基础地位。

（二）本课内容结构：

本节教材中主要安排了“中国三级行政区划”和认识“34个省级行政区”两部分内容。

（三）教学目标：

知识目标:

1．了解我国现行的行政区划。

2．在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并逐步熟记其名称、简称和行政中心。

能力目标：掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置。

情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀!

（四）教学重点、难点：

重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

百度文库

- 让每个人平等地提升自我

1 气候

课题 八年级上册 气候3 课型 新授课

教学目标 知识与技能：

1、通过阅读气候类型分布图，说明我国气候复杂多样和季风气候显著的特征。

2、通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。

过程与方法：

1、 运用资料说出影响我国气候的主要因素。结合中国的地理位置、地形特征、季风气候示意图进行分析，说出影响我国气候的主要因素。

2、 学生能够体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

3、 举例说明我国气候的区域差异对当地生活和生产的影响。

情感态度与价值观：

通过对季风气候利弊的评价，树立辩证分析问题的思维，让学生明白季风气候不仅是一种资源，也是灾害性天气的祸首，树立因地制宜，合理利用资源的意识。

教学重点 气候类型分布图和气温曲线及降水柱状图的阅读季风分布示意图和相关数据的分析

教学难点 分析影响我国气候的特征和影响因素，季风对我国的影响。

教学过程

集体备课 备课札记

第3课时

一、预习交流

1、读图说明我国的气候类型及分布地区，知道各类型的特征。

2、根据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型。

3、分析影响我国气候的主要因素有哪些？

4、分析季风对我国气候的影响。

二、合作探究

1、读“中国气候类型的分布图”，了解我国的气候类型，知道各类型的特征。

由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。

回答PPT上的问题。

（1）我国有哪几种气候类型？

（2）根据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型

【学生】：

1．读图分析，我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

2．要判断是哪种气候类型，先看它们的气候特点。

─第一张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，概括它的气候特点为：全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应图上的五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为“一山有四季，十里不同天”。 百度文库

2.2 中国的气候 教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准陈述

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

2.学情分析

通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。

3.教材分析

气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。

【教学目标】

1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。

2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。

3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。

第二章第二节中国的气候教案第二课时（湘教版八年级上）

本学期第 17 课时 本单元第 17 课时 授课日期 10、16

课题 中国的气候 课型 新授

教

学

目

标

知识目标

从气温入手了解我国温度带的划分

能力目标

学会分析气温对农业的影响

情感目标

使学生了解气温与人类生活、生产密切相关，培养学生爱护大自然的环境意识。

重

点

难

点

重点：我国温度带的分布

难点：气温对农业的影响

教 具 大背投、电脑

教 法 多媒体教学法、比较法

教 学 过 程

步

骤 教 师 活 动

学 生 活 动 时

间

一

二

三 复习：

1、 我国冬季气温分布的特点

2、 影响我国冬季气温分布的因素有哪些。

导入：

上节课我们知道我国冬季气温南北悬殊很大，这主要是由于纬度位置和冬季风的影响，那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢？影响因素又有哪些呢？

讲授新课：

读图回答以下问题：

1、 我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上？

2、 漠河的月平均气温大约是多

南北温差很大

纬度位置是主要因素，冬季风南下影响，地形的影响。

夏季，如果我们也做由北到南的旅行，我们会发现气温情况怎么样呢。

学生读《七月气温分布图》 5

5

30

步

骤 教 师 活 动 学 生 活 动 时间

四 少摄氏度？

3、 海口的月平均气温大约是多少摄氏度？

4、 计算两地的温差大约是多少摄氏度？

归纳总结，我国夏季气温分布的特点。

（思维训练）联系生活实际，想一想，夏季我国南北温差不大的原因？

（出示图表）夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较，分析总结此时纬度位置和昼长的关系。

（推理判断）

1、 夏季我国平均气温最低的地方是漠河。

2、 夏季我国最热的地方是海南岛。

3、我国温度带的划分

（课后总结）

夏季北方较长的白昼和光照，缩小了南北的温差，我国大多数地方普遍高温，一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。