世界的海陆分布教学设计 (2) -
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苏伊士运河
巴拿马运河
2、四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋
洋海海峡
（中心）（边缘）（两端连接两海）
九、实践反思
学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以以听故事的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系。地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题
海洋：他说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”。因为地球上大部分地区被我覆盖而你的面积只占少部分。
陆地：你算什么！你不过是面积大而已。
海洋：是呀！我占了整个地球的70%以上，你呢？
陆地：我虽然只占地球表面积的30%不到点，但我是人类的家园，人类将自己的家园称为“地球”顺理成章。
（一）海洋与陆地
自主学习完成活动一
1、根据海洋彼此相通，看里海是否与洋相通。
2、根据经纬线的分布特点，回忆所有的经线都通过地球上的哪两点。
课堂小结：本节教材内容我们主要掌握海陆分布比例、各大洲和大洋的位置、南北半球和东西半球的海陆分布性状。这些内容是我们今后学习地理的基础，同学们课外要多查找有关资料，丰富我们的知识。
(四)．课外活动：
四、教学策略选择与设计
1、教学方法
主要采用引导教学法、讲授教学法、多媒体辅助教学法。
2、学习方法
主要采用自主学习法、分析比较法、合作探究法。
五、教学重点及难点
重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
难点：
2.实践练习
阅读课文并结合你们的拼图完成下表内容：（屏幕显示问题内容）
（1）
名称
概念
举例
洋
海的洋呢？
（3）、全部在东半球的洋哪个洋？里海是海吗？
（4）、四大样中跨经度最多的洋是哪个洋？跨经度多少度？
（5）、七大洲中跨经度最多的是哪个洲？跨经度多少度？
3.合作探究
1、考考你自己：认真观察图2-30至2-33回答问题：不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？对照世界地图，想一想，你的回答对大洋州、南极洲同样适应吗？
七、教学评价设计
1、能否正确理解和掌握基础知识
2、同桌、小组、组间合作学习意识如何
3、学生能否积极主动的参与课堂活动，有主动探究的热情
八、板书设计
第一节：世界的海陆分布
1、洋与陆地：
（1）海陆分布比例七分海洋（71%）三分陆地（29%）
（2）全球海陆分布性状
陆地面积北半球比南半球大无论南北半球海洋面积都比陆地面积大
2、七大洲：大陆岛屿大洲
（大面积）（小面积）（大陆+岛屿）
（1）六块大陆七个大洲（亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋州、南极洲）
（2）三处陆地洲界乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-土耳其海峡
赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
4.课堂实践
比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。
从同学们画的简图看在七大洲中，有些大洲是相连的，这些相连处我们把它叫做洲界。
海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
六、教学过程
创设情境、导入新课
播放对话式微课：《陆地和海洋的对话》（内容如下）
夜晚，在海边，游客已经离去，只有海浪在轻轻地吻着海岸。海洋今天格外亢奋，于是与海岸聊起来。
海洋：陆地老弟，其实我们的家不应叫“地球”，应叫“水球”。陆地：谁说的？（很不满意的声音）都叫定了还能改？你想得美。海洋：今天苏联宇航员到月球上去了，你猜他说了什么？陆地：说什么了？
三、学习者特征分析
我们的学生通过小学阶段的学习已经知道世界有几大洋和几大洲，但是对大陆、岛屿、大洲、海洋、海峡等基本概念不太清楚，在地球上海洋和陆地是如何分布以及比例占多少对中学生来说都是全新的。作为初中生的第一节世界地理课内容，我要指导学生学习地理的方法，让学生通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于认知和探究。
（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？
（2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？世界上最大的岛屿是哪个岛？
（3）世界上最小的大陆是哪块大陆？
（4）世界上最大的大洲和最小的大洲分别是哪个大洲？
点拨疑难
亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
1、地球被叫做“水球”的原因是
2、地球被叫做“地球”的理由是
3、听了这个童话你知道地球上海洋与陆地的比例各是多少？
（请同学们读课文，找出哪句话最能粗略说明全球海陆分布）
合作学习完成活动二
读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。）
（二）七大洲
1、自学生疑
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念
大洲大陆和它附近的岛屿
大陆面积广大的陆地
岛屿面积较小的陆地
半岛陆地伸进海洋的部分
2、运用概念，辩认图形
学生活动3，教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，
运用概念的情况。
3、多媒体展示东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。
（3）完成下列表格
两侧的大洲
沟通的海洋
巴拿马运河
苏伊士运河
（三）.四大洋
1.自主学习:从同学们拼出的地图看我们会发现陆地被海洋分割成大大小小的许多块，同样海洋也被陆地分割成彼此相通的四个部分。
（1）、认识四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋
（2）区别洋（中心）、海（边缘）和海峡（两端连接两海）之间的概念。
教学设计
课题名称：《世界的海陆分布》
姓名：
张莉莉
工作单位：
开封市第二十一中学
学科年级：
七年级
教材版本：
湘教版
一、教学内容分析
《世界的海陆分布》是学生进入初中后首次接触的世界地理内容,。本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。同时本节课也是学习地理的基础章节之一。关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。并在学生活动中通过读图比较南北半球和东西半球海陆分布性状。关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计读图、读统计图表等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。最后，32页“活动”学会绘制海陆轮廓略图，使同学们更便捷的掌握大洲大洋之间的相互位置。
同学们回忆在地图的图例中洲界是什么符号，然后看投影并找出一些洲界。
（将投影p32页《世界地形》图）
5.多媒体显示“亚洲与欧洲、非洲的分界”
（1）亚洲和欧洲的洲界
显示资料：“脚踩两大洲的城市”
1973年建成的博斯普鲁斯海峡大桥，将亚欧两部分连在一起，这座桥全长1560米的吊桥，中间没有桥墩，两头钢架之间的桥身跨越海峡水面1074米，两端的引桥分别长255米和231米，桥宽33米，桥身离水面54米，各种船舶都可以从桥下通过。入夜，桥上华灯齐明，远远望去宛如巨龙凌空，被视为伊斯坦布尔的标志性建筑。
二、教学目标
知识目标：
1、了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2、理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3、通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4、学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：
培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：
通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
提问：同学们，你们读照片（图2-29伊斯坦布尔），能看见这座大桥吗？
（2）“北美洲和南美洲”
由几个学生指出北美洲和南美洲的界线，然后老师用鼠标将巴拿马运河反复放大和缩小几次。
显示资料：“巴拿马运河的交通位置”
巴拿马运河是大西洋与太平洋的交通捷径，巴拿马运河位于中美地峡南部的最窄处。这里仅宽70千米，它是凿通河流的分水岭而建成的，运河全长81.3千米。运河开通后，从纽约到旧金山可缩短航程14500千米。
巴拿马运河
2、四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋
洋海海峡
（中心）（边缘）（两端连接两海）
九、实践反思
学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以以听故事的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系。地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题
海洋：他说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”。因为地球上大部分地区被我覆盖而你的面积只占少部分。
陆地：你算什么！你不过是面积大而已。
海洋：是呀！我占了整个地球的70%以上，你呢？
陆地：我虽然只占地球表面积的30%不到点，但我是人类的家园，人类将自己的家园称为“地球”顺理成章。
（一）海洋与陆地
自主学习完成活动一
1、根据海洋彼此相通，看里海是否与洋相通。
2、根据经纬线的分布特点，回忆所有的经线都通过地球上的哪两点。
课堂小结：本节教材内容我们主要掌握海陆分布比例、各大洲和大洋的位置、南北半球和东西半球的海陆分布性状。这些内容是我们今后学习地理的基础，同学们课外要多查找有关资料，丰富我们的知识。
(四)．课外活动：
四、教学策略选择与设计
1、教学方法
主要采用引导教学法、讲授教学法、多媒体辅助教学法。
2、学习方法
主要采用自主学习法、分析比较法、合作探究法。
五、教学重点及难点
重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
难点：
2.实践练习
阅读课文并结合你们的拼图完成下表内容：（屏幕显示问题内容）
（1）
名称
概念
举例
洋
海的洋呢？
（3）、全部在东半球的洋哪个洋？里海是海吗？
（4）、四大样中跨经度最多的洋是哪个洋？跨经度多少度？
（5）、七大洲中跨经度最多的是哪个洲？跨经度多少度？
3.合作探究
1、考考你自己：认真观察图2-30至2-33回答问题：不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？对照世界地图，想一想，你的回答对大洋州、南极洲同样适应吗？
七、教学评价设计
1、能否正确理解和掌握基础知识
2、同桌、小组、组间合作学习意识如何
3、学生能否积极主动的参与课堂活动，有主动探究的热情
八、板书设计
第一节：世界的海陆分布
1、洋与陆地：
（1）海陆分布比例七分海洋（71%）三分陆地（29%）
（2）全球海陆分布性状
陆地面积北半球比南半球大无论南北半球海洋面积都比陆地面积大
2、七大洲：大陆岛屿大洲
（大面积）（小面积）（大陆+岛屿）
（1）六块大陆七个大洲（亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋州、南极洲）
（2）三处陆地洲界乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-土耳其海峡
赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
4.课堂实践
比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。
从同学们画的简图看在七大洲中，有些大洲是相连的，这些相连处我们把它叫做洲界。
海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
六、教学过程
创设情境、导入新课
播放对话式微课：《陆地和海洋的对话》（内容如下）
夜晚，在海边，游客已经离去，只有海浪在轻轻地吻着海岸。海洋今天格外亢奋，于是与海岸聊起来。
海洋：陆地老弟，其实我们的家不应叫“地球”，应叫“水球”。陆地：谁说的？（很不满意的声音）都叫定了还能改？你想得美。海洋：今天苏联宇航员到月球上去了，你猜他说了什么？陆地：说什么了？
三、学习者特征分析
我们的学生通过小学阶段的学习已经知道世界有几大洋和几大洲，但是对大陆、岛屿、大洲、海洋、海峡等基本概念不太清楚，在地球上海洋和陆地是如何分布以及比例占多少对中学生来说都是全新的。作为初中生的第一节世界地理课内容，我要指导学生学习地理的方法，让学生通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于认知和探究。
（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？
（2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？世界上最大的岛屿是哪个岛？
（3）世界上最小的大陆是哪块大陆？
（4）世界上最大的大洲和最小的大洲分别是哪个大洲？
点拨疑难
亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
1、地球被叫做“水球”的原因是
2、地球被叫做“地球”的理由是
3、听了这个童话你知道地球上海洋与陆地的比例各是多少？
（请同学们读课文，找出哪句话最能粗略说明全球海陆分布）
合作学习完成活动二
读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。）
（二）七大洲
1、自学生疑
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念
大洲大陆和它附近的岛屿
大陆面积广大的陆地
岛屿面积较小的陆地
半岛陆地伸进海洋的部分
2、运用概念，辩认图形
学生活动3，教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，
运用概念的情况。
3、多媒体展示东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。
（3）完成下列表格
两侧的大洲
沟通的海洋
巴拿马运河
苏伊士运河
（三）.四大洋
1.自主学习:从同学们拼出的地图看我们会发现陆地被海洋分割成大大小小的许多块，同样海洋也被陆地分割成彼此相通的四个部分。
（1）、认识四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋
（2）区别洋（中心）、海（边缘）和海峡（两端连接两海）之间的概念。
教学设计
课题名称：《世界的海陆分布》
姓名：
张莉莉
工作单位：
开封市第二十一中学
学科年级：
七年级
教材版本：
湘教版
一、教学内容分析
《世界的海陆分布》是学生进入初中后首次接触的世界地理内容,。本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。同时本节课也是学习地理的基础章节之一。关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。并在学生活动中通过读图比较南北半球和东西半球海陆分布性状。关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计读图、读统计图表等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。最后，32页“活动”学会绘制海陆轮廓略图，使同学们更便捷的掌握大洲大洋之间的相互位置。
同学们回忆在地图的图例中洲界是什么符号，然后看投影并找出一些洲界。
（将投影p32页《世界地形》图）
5.多媒体显示“亚洲与欧洲、非洲的分界”
（1）亚洲和欧洲的洲界
显示资料：“脚踩两大洲的城市”
1973年建成的博斯普鲁斯海峡大桥，将亚欧两部分连在一起，这座桥全长1560米的吊桥，中间没有桥墩，两头钢架之间的桥身跨越海峡水面1074米，两端的引桥分别长255米和231米，桥宽33米，桥身离水面54米，各种船舶都可以从桥下通过。入夜，桥上华灯齐明，远远望去宛如巨龙凌空，被视为伊斯坦布尔的标志性建筑。
二、教学目标
知识目标：
1、了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2、理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3、通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4、学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：
培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：
通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
提问：同学们，你们读照片（图2-29伊斯坦布尔），能看见这座大桥吗？
（2）“北美洲和南美洲”
由几个学生指出北美洲和南美洲的界线，然后老师用鼠标将巴拿马运河反复放大和缩小几次。
显示资料：“巴拿马运河的交通位置”
巴拿马运河是大西洋与太平洋的交通捷径，巴拿马运河位于中美地峡南部的最窄处。这里仅宽70千米，它是凿通河流的分水岭而建成的，运河全长81.3千米。运河开通后，从纽约到旧金山可缩短航程14500千米。
