初中地理_第二节 世界的海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级地理上册

第二章地球的面貌 第二节 世界的海陆分布

世界的海陆分布教学设计

一、学情分析

本节课对于七大洲、四大洋名称很容易掌握，读图、识图就有难度。在大脑中形成空间概念就有困难。

二、学习内容分析

本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、明确全球海陆面积的比例及海陆分布的特点。

2、理解岛屿、大洲、大洋等概念。

3、掌握七大洲和四大洋的大小、位置及重要的大洲分界线。

4、掌握用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓及相互位置关系。

（二）过程与方法

通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，积极主动地获得知识。从而培养学生的主动探究学习能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。

2、培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

四、重难点分析：

（一）教学重点

1．海陆分布情况。

2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。

（二）教学难点

1．了解七大洲、四大洋的空间分布。

2．学生空间感的建立。

五、教学方法

自主互助探究型学习方法

六、教学流程图：

七、教学过程： 世界的海陆分布

海洋与陆地 七大洲 四大洋

用温故知新导入新课，

预习课本12分钟

预习时注意以下几个问题

（一）海洋与陆地：P22

1、世界的海陆分布比例是多少？ 课件展示

2、读图2—18、2—19分析从南北半球和东西半球及水半球陆半球，是海洋面积大还是陆地面积大？ 课件展示

3、为什么人们当初给地球起名字时叫“地球”而不是 “水球”？

提示：人们生活在哪里？人们当时是否知道海洋面积大于陆地面积？

（二）七大洲：P22—24

1、找出大陆、岛屿、大洲的概念 课件展示

2、在地图册P1—2世界地形图上，找出七大洲； 课件展示

3、课件展示

赤道穿过的大洲有哪些？ 赤道穿过的大陆有哪些？

北回归线穿过的大洲有哪些？ 南回归线穿过的大洲有哪些？

4、读P23图2—20，看一看七大洲按面积由大到小的顺序是怎样的？ 课件展示

巧计七大洲面积：亚非北南美，南极欧大洋

5、课件展示

亚欧两洲的分界线：

亚非两洲的分界线：

南北美洲的分界线：

亚洲与北美洲的分界是：

欧洲与非洲的分界是：

6、（1）读P22图2—18图2—19，课件展示

找出全部位于北半球的大洲有 洲和 洲；

全部位于南半球的大洲有 洲；

跨南北两半球的大洲有 洲、 洲、 洲、 洲。

跨南北两半球的大陆有 洲、 洲。

全部位于东半球的大洲有 洲，

全部位于西半球的大洲有 洲和 洲。

四大洋：课件展示

1、四大洋的名称是

四大洋的面积大小？哪个最大？哪个最小？

小组讨论：麦哲伦的环球航行依次经过的大洲和大洋？课件展示

知识需要你掌握

基础知识

1、被5个大洲包围的是 洋和 洋；被4个大洲包围的是 ；

北冰洋是被三个大洲所包围，他们是 、 、 。

2、四大洋的特点：

（1）太平洋面积最 （约占海洋总面积的一半），水体最 ，岛屿最 。

（2）大西洋形状略呈“ ”型，是世界第 大洋。

（3）从东西半球看， 印度洋大部分位于 半球（南、北），是世界第 大洋。

（4）北冰洋的特点是面积最 ，水体最 （深、浅），水温最 （高、低 ）。

3、读下图，完成下列各项要求。（能力题）

（1）填出图中数字所代表的大洲、大洋名称：

大洲① ③ ⑤

大洋② ④

⑥

（2）图中字母A代表 运河，该运河沟通了 洋和大西洋。

（3）图中字母B代表 运河，该运河是亚洲和 洲的分界线。

知识需要你掌握答案

1、太平洋、大西洋 印度洋 北美洲、亚洲、欧洲

2、（1）大、深、多 （2)s、 二 （3）南、三 （4）小、浅、低

3、（1）非洲、亚洲、南美洲、印度洋、太平洋、大西洋

（2）巴拿马运河、太平洋

（3）苏伊士运河、非洲

统计掌握情况

思维拓展：

2012年第30届夏季奥运会将在英国伦敦举行，伦敦市政府为加强体育设施建设，需从中国上海进口部分“红双喜”牌乒乓球台，请你观察地图册找出走最近路线，所经过的大洋、海峡及运河分别有哪些？。

参照地图册将七大洲的轮廓图用简单的几何图形画在下面：(同时标上四大洋，经纬度)

八、教学效果：

基础题掌握的较好，能力题识图差生掌握的一般。拓展题目学生通过小组讨论掌握的较好。

九、课后反思：

成功之处

1．本节课学生掌握情况较好，也比较感兴趣。

2.关于七大洲和四大洋的内容，让学生自学课文内容，然后以抢答提问的形式进行，效果不错。

3．在讲述七大洲的位置时，设计用多媒体的练习方式，学生兴趣盎然，乐此不疲。界线的记忆不易，需要一个一个地对着地图过关，同桌互考相互帮助过关。效果不错。

课中存在的问题

个别学生识图能力差，对学生加强识图能力的培养。

学情分析

七年级学生在小学中已接触过一定的地理知识，对本节内容已有一定了解，但学生在学习方法、认识等方面都存在着欠缺与不足。基于此，这堂课的设计打破传统教学模式，运用“问题—活动—探究”的课堂模式，利用网络资料、多媒体课件，通过游戏、探寻大洲等活动，给学生提供动口、动手、动脑的机会，让学生在读图中学习，从析图中总结，使学生对‘地理、地图’形成初步认识，培养学生用地理方法记忆地理事物的能力和读图分析能力。

效果分析

有付出就有收获。通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。

教材分析

本节课学习内容主要包括：全球海陆分布的特点，七大洲四大洋的地理分布及概况。七大洲是人类的居住地，人地关系的研究又是地理研究的重点，该节内容是本章的重点，也是世界地理学习的基础。

测评练习

1、被5个大洲包围的是 洋和 洋；被4个大洲包围的是 ；

北冰洋是被三个大洲所包围，他们是 、 、 。

2、四大洋的特点：

（1）太平洋面积最 （约占海洋总面积的一半），水体最 ，岛屿最 。

（2）大西洋形状略呈“ ”型，是世界第 大洋。

（3）从东西半球看， 印度洋大部分位于 半球（南、北），是世界第 大洋。

（4）北冰洋的特点是面积最 ，水体最 （深、浅），水温最 （高、低 ）。

3、读下图，完成下列各项要求。

（1）填出图中数字所代表的大洲、大洋名称：

大洲① ③

⑤

大洋② ④ ⑥

（2）图中字母A代表 运河，该运河沟通了

洋和大西洋。

（3）图中字母B代表 运河，该运河是亚洲和 洲的分界线。

观评课记录

本课教学设计突出了让学生在自主活动中学习，在活动过程中得到知识。其中有一处老师点评的很好，北回归线穿过大洋洲。点拨夏威夷群岛，点拨到位及时。夏威夷群岛位于中太平洋北部，地理位置上属大洋洲，1959年归入美国。再一处是探究麦哲伦的环球航行图片用在这里很到位，联系了七大洲、四大洋的学习内容。进一步贯穿了本节课的内容。学生通过自主活动、探究、拓展掌握更多的知识。

课件展示特别到位，图片展示非常漂亮，提高了学生学习的兴趣。充分体现了自主---互助----探究型学习。最后的拓展充分运用了本节课的内容，并且运用到了实践中，使学生在兴趣中去学习。

教学反思

教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要一、培养学生的学习兴趣在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

课标分析

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。