四年级上册美术教案-第1课《 四季的色彩 》-人美版(2014秋)

教学设计

教材解读：

《四季的色彩》是人美版四年级上册第一课。这是一节以四季的色彩知识为主线，帮助学生学会赏析作品，引导学生表达感受的一节“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏是一次飞跃，是学生综合能力的培养。

教学目标：

1、通过语文学科的知识渗透，从诗词积累中感受到不同季节的景物与色彩变化。

2 、在教师的引导下，分别从作者、色彩、题材、自主拟题等方面对四幅代表作进行分析，表达对四季色彩的认识与感受。

3、临摹名家作品或创作自己的作品，并相互欣赏评比。

教学重难点： 重点：理解四季和色彩的相关知识及其间的关系，能够正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：引导学生用绘画的方法（临摹或创作），表达个人对艺术作品的真实感受。

教学过程：

一、以诗会色 综合学习

导入课题：教师有感情地朗诵诗歌晋代诗人陶渊明的《四时》节选---春景桃花隔岸红，夏日荷叶满池中，秋风丹桂香千里，冬雪寒梅伴老松。让学生聆听之后并提问诗歌的内容是什么。（关键词： 四季 色彩 ）

同学们，相信大家从一到四年级都学过很多诗词。那能不能从你们的知识库中搜索出有关描写四季景色的诗词呢？

1.分组讨论，派出代表发言。

2.并用你们手中不同颜色的卡纸来表示所说的季节，并说说选择的理由。

3、教师根据学生所说的诗词，出示相关的季节图片，给予视觉上的冲击。鼓励他们找出对景物的描写，说出对四季的感受。

（设计意图：根据学生的最近发展区进行学科迁移，从描写四季景色中的诗词意境中迁移到画作中的美术意境，激发学生的兴趣，为后面的赏析评述打下基础。） 二、诗画连接 一 一对应

1 人美版四年级上册<>教案

一、教材分析 ：

《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏▪评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

二、教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识书中四位画家、能够对其作品进行初步的分析，写出短文，以表达对画面的认识与感受。

2.隐性内容与目标：

a.通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

b.感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

三、教学重点与难点：

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

学习材料：四季风景图片、色卡、描写四季的诗词文章……

四、教学过程：

1、感受自然界中的四季：

欣赏教师收集四季色彩的图片

和周围的人聊一聊对不同季节的感受。

教学意图：

培养学生通过多种途径学习相关知识的能力，培养学生整理信息、交流信息的能力，扩大学生获取信息的渠道，同时引导学生感受大自然中四季丰富的变化。

2、欣赏艺术作品中的四季：

1.欣赏书中摄影作品中的四季，谈出你的感受来：

春天是嫩绿的、是万物复苏的季节…… 夏天是炎热的、是充满生命力的季节…… 秋天是五颜六色、五彩缤纷的、是收获的季节…… 冬天是寒冷的、是一个银白色的世界……

2.欣赏画家笔下的四季：

《早春之路》日本画 东山魁夷

《夏》油画 列维坦 俄国

《金秋》中国画 林风眠 2 《冬猎》油画 勃鲁盖尔 尼德兰

3.欣赏书中四幅图片：

a.绘画的内容、风格特点

b.画面的色调

4.总结四位画家表现四季的色彩：

教学设计

王铁学区中心学校 王 宁

一、教学目标：

1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。

3 、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。

二、重难点：

重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

三、教学过程：

（一）、观察导课（课件播放）

老师听说我们四年级 班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。

师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？

师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？

师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题

（二）、新授

1、合作探究（课件播放：四季的色彩） 师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？

师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。

师：谁来说一说它们分别是什么的季节？

师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？

板书： 春 夏 秋 冬

2、合作探究（课件播放：四季的作品）

师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。

师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。

师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）

《用色彩表达情感》教案

教材分析：

美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。

美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。

教学目标：

1、知识与技能：：

通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程与方法：

（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：

通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。

引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教学重点：

了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

教学难点：

能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学准备：

教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：

讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。

教学过程：

一、导入部分：

二、新授部分：

（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）

色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。

红色：

具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。

抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。