《美术》课程标准

《美术》课程标准

一、课程名称

美术

二、适用专业

中等职业学校学前教育专业

1、前言

1.1课程标准

《美术》课程是学前教育专业的一门专业基础课，通过本课程的学习掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识获得有关的技能技巧使学生毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作完成组织幼儿美术活动的任务能适应社会发展需要和行业发展需要德、智、体诸方面全面发展具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。学前教育专业的《美术》课程，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。学前教育专业的《美术》课程，重在陶冶审美情操，提高生活品位；抒发个人情感，获得个性发展；掌握必备技艺，形成职业素养。

12设计思路

学前教育专业《美术》课程，课程内容与岗位需求对接、结合岗位能力需求设计课程、聘请企业专家参与课程开发、注重学生职业能力的培养。课程根据学前教育教师的职业资格标准、根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律，选取符合岗位需要的题材作为教学内容，采用项目导向教学法。使学生掌握美术绘画的基础知识的同时，还能提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。掌握具幼儿绘画基本教学的能力。

学前教育专业美术课程设计为两大项目四个模块：

项目一：绘画

模块1、造型训练

模块2、色彩训练

项目二：设计与工艺

模块1、图案设计

模块2、工艺制作 2、课程目标

学前教育专业《绘画》课程，既要体现时代发展的要求，如增加学习现代设计艺术等内容，又要注重学科的基础性；还应注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。学前教育专业的学生，毕业后是从事幼儿教育工作的。通过美术学习，一方面使其掌握基本的美术知识与技能，另一方面，使其学会用艺术思维的方式认识世界，为学生将来从事学前教育职业提高艺术素养。

2.1知识目标

了解并掌握比较系统的美术基础知识的和设计与工艺等方面的基本知识与技能；掌握的美术鉴赏、绘画、手工制作等方面的基础知识;初步了解幼儿园的美术教材和教学方法。

2.2技能目标

(1)、掌握幼儿绘画、手工制作的各种操作技法；

(2)、掌握幼儿美术活动实际操作能力；

(3)、能运用各种工具和材料制作玩具、环境布置的基本技能，胜任幼儿美术教学工作。更好的服务好自己的幼儿园美术教学。

2.3素质目标

提高学生的审美能力，发掘学生的想象力和创造力，获得个性发展，形成职业素养…在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，具备踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。为今后从事幼儿美术教学工作奠定一些理论基础。

3、课程内容和要求

序号 工作任务 知识要求 技能要求 学时 备注

1 造型训练 1 .中外美术鉴赏知识；

2 .素描技法；

3 .简笔画技法；

4 .蜡笔画技法；

5 .创意装饰画技法；

6 .中国画技法。 1 .艺术鉴赏能力和审美情趣；

2 .正确的观察方法；

3 .掌握造型基本要素；

4 .掌握多种基本绘画技法；

5 .儿童美术作品的正确评价 72

2 色彩训练 1色彩的分类：4大色系；

2.油画棒上色技法； 1 .掌握色彩的表现原理；

2 .掌握色彩变化规律的应用； 72

3.色彩搭配技法；

3 图案设计 1平面设计基础知识；

2 .色彩构成基础知识；

3 .

4 .掌握图案在儿童作品上

设计规律 1 .提高学生的设计能力，想象

力，表达能力；

2 .掌握图案的基本设计法则；

3 .发挥创造性思维，独立创作

能力； 18

4 工艺制作 1 .立体构成知识；

2 .各种纸艺技法；

3 .泥塑知识和技法；

4 .手工艺术的基本原理和规律。 1 .掌握动手实践操作的能力；

2 .掌握立体塑造形体的能力；

3 .学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯；

4 .具备爱岗敬业，协调组织、团队合作的能力 18

其他 机动 4

考核评价 4

总课时 152

4、实施建议

4.1教材编写

编写的原则

（1）、应体现上海地区学前教育发展的特点。

（2）、教材内容应强调基础性的原则。

（3）、教材要体现新的教学理念，要在传统教材的基础上，有所突破。

（4）、教材的呈现方式应图文并茂

（5）、可以分成每个内容系列各编一册，也可以综合为一本。

4.2教学建议

本课程应以美术课为基础，与幼儿园美术教学法等课程相配合。为了更好地实施本《课程标准》，提出如下教学建议：

1、美术教学应注重培养学生的审美能力。在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起描述、叙述、解释、比较和各种的判断能力。要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。 2、美术教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。

3、美术教学应注重培养学生的实践能力。在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。

4、教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有一直观的感受。

4. 3教学条件

（1）专业教师要求：具备学前教育专业及艺术类、大学本科以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，具备教学能力，具有美术方面的理论知识，掌握最新动态，配备绘画能力、动手能力较强或具有多年的美术教学经验、实践经验的指导教师。能独立承担1-2门专业课程，独立指导一门实训课程。

（2）实训设备要求：能满足教学用的教学设备，如教学挂图、模具、具有完整设备的绘画实训室等。

4. 4课程资源的开发和利用

（1）充分利用课余时间，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。

（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模具和具体实物，激发学生的学习兴趣，通过让学生观看教学录像或视频，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程有更加全面和系统的了解。

（3）带领学生分阶参观不同形式的博物馆、看画展，让学生了解新时期的美术发展动态，增强审美能力。

（4）带领学生到附近的幼儿园去听课或见习，培养学生的教学水平和教学能力。

4.5教学评价

美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

评分标准

（1）、二级指标项目的评定等级以三级指标和《综合素质报告册》中的“主要观察点”为依据进行评定，分为“优”、“良”、“合格”、“尚待改进”四个等级，分别用“A”、"B”、"C”、“D”描述。符合指标要求的为A,大部分符合的为B,基本符合的为C,不符合的为D,在相应的等级前的方格中打勾。 （2）、一级指标综合评定以二级指标的评定结果为依据，每个一级指标的综合评定办法为：把二级指标评定结果化为分数，“A”、"B”、"C”、“D”分别为10、8、6、2分，各项相加取平均值，其结果29分综评为优，27分为良，24分为合格，余者为尚待改进。

（3）、学期综评以一级指标的评定结果为依据，评定办法同上。

（4）、学期综评总合格率（含优、良）95%以上，其中优秀率25%,良好率50%。

学生自评与互评表

学生姓名 专业班级

评价项目 个人自评 同学评价

思想道德

素质 坚持四项基本原则，关心国家大事，拥护党的路线、方针、政策（5分）

遵守学校各项规章制度（8分）

尊敬师长、团结同学（5分）

积极将各项集体活动，工作认真负责，努力完成组织交给的任务（5分）

在阶段性工作（如学风建设，社会实践，军训，文娱活动等）中获奖或表现突出者（2分）

专业素质 学习态度认真，努力完成学习任务、不迟到、不早退，不无故缺席，遵守考试纪律。（12分）

考试成绩在班级前10名。（10分）

通过专业岗位技技能考试。（10分）

综合实践能力 积极参加实训、实习。（10分）

积极参加社会工作，锻炼自身组织管理能力。（5分）

素质 积极参加各项技能比赛并获奖。（10分）

身心

素质 积极参加体育锻炼。（2分）

心理健康，兴趣广泛。（8分）

能正确处理人际关系，拥有健康的竞争意识。（8分）

合计

评价人（本人签字）：同学评价人（同学签字）：

5、其他说明

本课程标准主要适用于中等职业学学前教育专业（2.5年制或2.5+0.5制）。