现代教育技术在化学教学中的应用

第五章现代教育技术在化学教学中的应用第三节应用现代教育技术手段时应该注意的若干问题一、媒体的合理选用教学领域中，媒体具有两种理解，一种是指传播信息（知识）的声音、文字、图形、视影、动画等载体；一种是指在存储、处理和传递信息的物质实体，如书本、报刊、录象带、幻灯片、投影、计算机软件、声像光盘等及其相应的播放设备。

基于对媒体的两个层面的不同理解，多媒体教学实际上也有两种理解方式：一种是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理如文字、声音、图象、动画等多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学目标要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作，在这种理解方式之下，多媒体通常是“多媒体技术“的同义词；另一种是指多种教学媒体的组合应用。

就是将不同种类的几种教学媒体如幻灯、投影、电视、计算机等有机地组合在一定的教学环境中，经过一定的教学设计和组织，利用多媒体组合达到优化教学的目的，这实际上是基于传统教学设备的理解层面。

作为一名优秀的化学教师，既要熟练运用各种教学媒体（设备），也要学习多媒体课件的制作和应用，同时要注意化学是一们实验性科学的特殊性，作好中学化学课堂的实验设计和操作，三者缺一不可。

在多媒体计算机辅助教学中，媒体系统的教学效能是我们最为关心的一个因素，而决定媒体系统教学效能的内因是媒体的基本特征。

从学生的学习活动出发，媒体可分为观察类、启发类、表述类、训练类。

为了做好合理选择教学媒体，除了依据媒体本身的特性之外，还要认真考虑教学目标，教学方法和教学对象等外部因素。

以下三个方面是至关重要的：1、媒体与学习目标的统一性学习者在问题求解过程的不同阶段对信息媒体有不同的需要。

相对来讲，能提供具体信息的媒体，如动画、视频等，适用于最初的探索阶段。

例如，核外电子的运动状态，固体物质在水中的溶解过程、电解质溶液中离子的定向移动等知识，若采用动画等多媒体技术进行教学，就能帮助学生探索和理解；能描述抽象概念的媒体，如文章、公式等，适用最后的分析归纳阶段；而直观媒体，如图形、图象则界于两者之间，比较适用于综合运用阶段。

现代教育技术在化学教学中的应用现状分析安徽省合肥市肥东一中许克敏 231600随着新课程改革的实施和现代教育技术的发展，化学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。

在化学课堂教学过程中，适当运用多媒体课件，可以提高学生学习的兴趣，扩大课堂信息容量，模拟演示危险实验，有效提高课堂教学的有效性。

同时，又可以借助于交互性的教学软件，让学生在计算机上进行互动式训练，为学生的自主学习提供了一种全新的方式。

本人在高中化学教学中，对现代教育技术的使用做了不断的尝试和实践，在此对其在化学教学中的应用现状做一浅述。

一、现代教育技术运用于化学课堂教学的优势1.有利于演示抽象理论，激发学生学习兴趣教育心理学理论指出，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。

一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中，会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。

利用现代教育技术可以利用其鲜艳的色彩、丰富的画面、醒目的动画，引起学生的兴趣，维持他们的注意力。

如：在讲解氧化还原反应中电子的得失时，学生感到很枯燥、很抽象，因而也很难理解。

我在上这一节时，事先将有关电子转移的关系，制成一个动画课件在上课时进行展示，在悦耳的音乐中，动画小电子从还原剂一步一步跳向氧化剂。

这样学生的学习情绪高涨，印象很深，对氧化还原反应的本质也有较深入的理解。

在化学教学中，适当运用现代教育技术，能起到调节课堂气氛的作用，避免用单一媒体长时教学使学生大脑处于抑制状态，能够消除学生学习时的紧张感和疲劳感，使学习处于一种愉悦的状态中，学生的学习兴趣自然很高。

2.有利于模拟演示实验，提高实验教学效果现代教育技术具有强大的化宏观为微观、化抽象为具体、化瞬间为永恒的演示功能。

在化学的实验教学中，能充分发挥其作用。

上好演示实验是上好化学课的基础，同时也是培养学生科学学习方法的重要途径，利用信息技术可以再现实验的化学过程，丰富学生的感知，加深学生对演示实验的观察。

浅析现代教育技术在中职化学教学中的应用摘要：面对教育现代技术的迅速发展，信息化教育趋势不可避免。

教育的信息化正在改变着教师与学生传统的生活方式、交往方式及教学方式。

在教育领域中现代信息技术的全面实践，对传统教学中仅仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。

关键词：现代教育技术实验教学现代教育装备中职教学多媒体应用中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0004-01在中职教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术在教学中的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。

在枯燥的化学实验教学中加入现代教育技术的运用，使实验教学更具吸引力，通过教育技术把教学中的不能变成可能，把枯燥变的富有趣味性，增强了学生对知识的认知能力和创造能力，从而彻底释放学生的潜能，做到事半功倍的效果。

现代化学教学中，就应该随着现代教育技术的迅速发展，充分利用教育的信息技术化。

现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统教学中仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。

1 运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情境进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。

那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

浅谈在化学教学中有效使用现代教育技术的必要性摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。

在化学教学中引入现代信息技术，为传统教学注入一种活性催化剂，大大提高了教学效果。

那么，教师如何在化学教学中合理有效地利用现代教育技术，实现化学教学与现代教育技术的有机整合，从而达到课堂教学的最优化呢？关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。

投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。

作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。

一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。

运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。

例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。

学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。

如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。

此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。

可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。

同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。

浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用放眼全球，科学技术的高度发展，加速了教育改革的脚步，多媒体电教手段在化学实验教学中的应用，已成为化学实验教学改革的必然趋向，围绕开发计算机辅助实验教学软件这个方向，把计算机课件与化学实验教学有机结合起来。

本文主要在计算机辅助化学实验教学方面做一些探索。

一、化学实验课件的内容要有实用价值，课件的使用要能解决实际问题一个优秀的多媒体课件，不仅要在图像、声音、动画等的设计上让人赏心悦目，引起学生的注意力，更重要的是能在轻松的学习气氛中，切实地突破教学中的重点、难点知识，在以下几方面培养学生的创造性和创新能力：1.运用计算机媒体帮助学生探析微观粒子的构成和变化宏观物质是由微观粒子构成的，而微观粒子的构造和运动却无法直接观察。

日常教学通常用挂图或投影片、模型等展示，缺乏直观的效果。

计算机电教媒体可以变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如讲“分子原子”时，利用多媒体展示水分子分成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子的过程，让学生理解化学变化的本质，为学习化学反应前后质量不变这一知识奠定了理解基础。

2.运用计算机媒体帮助学生理解化学原理和变化规律在化学教学中，时常遇到学生对一些抽象的概念原理难以理解的情况。

因此，需要借助现代教育技术，通过模拟动画，变静为动、化难为易。

如置换反应、还原反应、催化剂等这些概念可以通过模拟原子在反应中的运动来剖析反应本质，让学生深刻理解和掌握基本概念和反应原理。

3.运用计算机媒体帮助学生更好地观察和分析化学实验传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：（1）许多化学反应装置小，多数学生观察现象模糊；（2）许多化学反应变化快，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；（4）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室学生的注意力，因而，无法组织他们同步思考讨论，就通过放映实验录像来解决问题。

现代教育技术在化学教学中的应用当前，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。

计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、cai等教学辅助工具应运而生。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。

由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率起到重要的作用，并表现出许多突出的特点。

下面着重从以下几个方面谈谈我的认识。

一、通过现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。

在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。

通过现代教育技术教学在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，对宏大场景做缩微处理，对瞬变做定格分析，化枯燥为生动，教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。

比如，利用课件可以把原子的结构很直观地展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；采取与学生学习的心理规律相适应的多媒体教学，改革传统的课堂教学模式，对深化课堂教学改革、增强教学效果是非常有益的。

通过多媒体教学，学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转变为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

现代教育技术在化学教学中的应用【摘要】新课程标准下现代教育技术在化学教学中的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学内容和教学方法的改革，提高教育质量，培养学生的创新精神和自主探究学习能力，具有重要的意义。

本文从现代教育技术辅助化学教学的优势、具体应用和应注意的问题三个方面进行了论述。

【关键词】现代教育技术化学教学课程改革优势应用注意问题随着新课程改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。

当今社会是信息科学技术高速发展的社会,新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。

现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。

本文从化学教学的实践，谈谈现代教育技术辅助化学教学的优势、具体应用和应注意的问题。

1.现代教育技术辅助化学教学的优势多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果等特点，在课堂教学中体现了很大的优势。

1.1 计算机辅助教学能激发学生学习化学的兴趣多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。

多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。

其特点是直观、生动、形象。

运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的帮助。

例如：在教学序言这节课时，一般由教师满堂灌，夸夸其谈地将自己所教专业作一番描绘，虽然这也能收到一定效果，但终不能改变学生的被动状态。

运用录像介绍一些身边化学，生活中的化学、化工生产，世界与中国的科技成就等，教学形象、生动、具体，有利于增强学生学习化学的兴趣和信心。

1.2 计算机辅助教学能突破化学课堂教学难点现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动。

高中化学教学中现代教育技术应用的利与弊要充分认识到现代教育技术的优势，结合高中化学的课堂教学特点，运用现代教育技术创设学习情境，加深学生对知识难点的印象，并借助现代教育技术的丰富资源，拓展学生视野，增强教学效果。

以多媒体、互联网为主要特征的现代信息技术，深刻地改变了人们生活的方方面面，现代教育也在信息技术的推动下，发生着显著的变化。

如教学手段更加多样，教学内容更加丰富，教师与学生的关系也更融洽。

尤其是在高中化学教学中，在传统教学中，教师很难通过宏观的理论来向学生讲解微观世界，化学知识的具体化与形象化是任何一个化学教师教学中都很难掌握的一个环节。

因此，高中化学教学中要学会借助现代教学技术的优点，通过灵活设计教学环节，实现现代教学技术与教学实践的有机结合，提高高中化学教学的效率。

同时，高中化学教师也要看到现代教育技术的应用不当所带来的不利影响，通过正确使用现代教育技术手段，发挥其有利之处，规避不利之处，为高中化学教学的效率提升服务。

1 现代教育技术在高中化学教学中的应用途径1.1 课堂情境的创设现代教育技术的多媒体展示，其声音、图像、视频、动画等一体的多样化，可以极大地促进高中化学课堂的气氛，通过多媒体手段的运用，可以创设有利于学生学习的情境，从而让学生在直观、身临其境的感染下认真观察与思考，进而加深其对知识的理解。

特别是可以通过一次次的重复演示，使学生真正弄清需要解决的问题，实现知识迁移。

如在“二氧化硫”的教学中，通过向学生演示酸雨对古代建筑腐蚀的视频，向学生提问：酸雨的主要成份是什么？如何防治酸雨的不利影响？再过渡到“二氧化硫”，通过学生感兴趣的内容，提升学生的学习兴趣，并且通过视频课件的展示与问题的提出，激发学生的探究欲望，使高中化学教学课堂更加活跃。

1.2 学生视野的拓展互联网的快速发展，为化学教学提供了极其丰富的教学资源。

特别是利用多媒体技术，可以让人们通过图片或是视频的方式来观看粒子的变化过程，使人们的肉眼也可以看到以前从来没有看到过的美妙微观世界。

现代教育技术在化学教学中的应用摘要现代教育技术运用于化学教学,有利于培养学生的学习兴趣,提高学生创新能力。

关键词运用现代教育技术、化学教学、创新能力、课堂效率现代教育技术是以计算机为中心的多媒体教育手段,它为教育注入了现代化的理念和新的生机,为学生提供了良好的学习环境,能真实实现因材施教,为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。

它包含图、文、声、像、视频等多种媒体信息,做到图文并茂 ,活跃课堂气氛,把学生带入一个全新的教学模式中,从而激发学生学习的热情与兴趣。

在教学中它可以将内在的、本质的东西展现出,既形象又直观。

如抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,进行信息处理和图像输出,在计算机屏幕上实施微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,化解教学难点,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念,上升为理性认识奠定基础,调动了学生的积极性,提高了课堂效益。

在教学中利用现代教育技术的教学手段与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程,就更能突出教学重点,化解教学难点。

多媒体的优化技术是集音、像、动画于一体,正确运用现代教育技术是促进教学过程科学化和教学手段现代化的一条重要途径。

教学中,根据学生的认知规律,充分利用现代教育技术声画并茂的优势,从具体教学目标和教学任务出发,选择合适的现代教学手段,合理利用其现代化的新型教具,培养学生创新意识和实践能力,就能优化课堂教学,提高课堂教学实效。

从而推动和促进学校教育现代化和办学水平的提高。

一、运用现代教育技术优化教学过程,提高教学效果多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。

在教学中,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动学生多种感觉。

以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工,利用现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析。

现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学中的应用体现在以下几个方面：
1. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在计算机上进行虚拟化学实验，模拟
真实的实验过程和结果。

这样可以减少实验材料的消耗和实验设备的成本，并且避免
了实验中可能出现的危险情况。

2. 多媒体教学：利用多媒体设备和软件，教师可以使用图片、视频、动画等形式来展
示化学实验的步骤和实验现象，使学生更直观地理解实验内容。

同时，也可以通过多
媒体教学充分利用网络资源，让学生从不同的渠道获取化学实验的相关知识。

3. 远程实验教学：利用远程实验教学系统，学生可以通过网络远程操作实验设备进行
实验，教师可以实时监控实验过程并提供指导。

这样可以解决学校实验室资源不足的
问题，让更多的学生有机会进行实际的化学实验。

4. 3D打印技术：利用3D打印技术，可以制作出化学实验中需要的实验器材和模型，如试剂瓶、反应装置等。

这样可以方便学生进行实验，并帮助他们更好地理解化学实
验的原理和过程。

总的来说，现代教育技术在化学实验教学中的应用，可以提高实验教学的效果和效率，让学生更好地掌握化学实验的知识和技能。

现代教育技术在中职化学实验教学中的应用1. 前言随着信息化时代的不断发展，现代教育技术越来越被广泛应用于各类教育领域，包括中职化学实验教学。

现代教育技术作为一种新兴的教学手段，在中职化学实验教学中有着广泛的应用前景。

2. 现代教育技术在中职化学实验教学中的应用2.1 互联网教学资源的利用互联网的普及，让中职化学教师可以通过多种方式获取相关的化学实验教学资源。

例如：视频、电子书、网络教学课件，这些资源可以帮助教师更好地掌握实验操作技能和实验过程，同时也能够让学生更加清晰的了解到实验的过程和实验结果，提高学生的理解能力和实验技能，进而提高他们的学习成绩。

2.2 虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种基于计算机技术和数字化技术的实验教学方法。

中职化学教学通过虚拟仿真实验模拟真实的化学实验，并将实验结果可视化和展示化；这样的实验操作可以有效地让学生了解实验的具体步骤和过程，并使学生加深对化学理论和实验操作的认识，提高他们的实验技能和理解能力。

2.3 远程教学远程教学利用互联网将教育资源传递到不同地区的学生身边，让学生更加方便的获取教育资源和信息。

通过远程教学，中职化学教学可以有效地破解区域教育资源不足的难题，并通过互联网技术来达到教育信息共享的目的。

2.4 电子实验电子实验是一种新兴的实验教学手段，是基于计算机技术而实现的。

通过对实验过程进行模拟，让学生在虚拟环境下进行实验，实现对实验过程的全面掌握。

中职化学实验教学中，电子实验可以让学生在安全的环境下进行实验操作，同时也可以更加深入地了解实验原理和实验过程。

3. 现代教育技术带来的优势3.1 提高学生学习兴趣和参与度现代教育技术为中职化学实验教学带来了新的教学手段和方式。

通过学习使用这些新兴的工具和技术，中职化学教师可以在实验教学过程中为学生创造各种非传统样式的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2 提高实验教学效率和质量现代教育技术在中职化学实验教学过程中的应用，可以更加直观、生动地展示实验过程和结果，让学生更好地掌握实验需要的操作技能，同时也能够提高实验教学的效率和质量，使学生音乐的学习感悟，加深对化学实验理论和实验操作技能的理解和掌握。

现代教育技术与高中化学实验的整合研究【摘要】本研究旨在探讨现代教育技术在高中化学实验中的应用，并分析高中化学实验的现状。

通过探讨现代教育技术与高中化学实验整合的方法，评估其可行性，并对整合效果进行评估。

研究发现，现代教育技术与高中化学实验整合可以提高实验教学效果，激发学生学习兴趣。

结论部分探讨了现代教育技术与高中化学实验整合的启示，并展望未来研究方向，提出总结和建议。

通过本研究，可以为高中化学实验教学提供新的思路与方法，推动教育教学模式的创新与发展。

【关键词】关键词：现代教育技术、高中化学实验、整合研究、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、整合方法探讨、可行性分析、整合效果评估、启示、未来研究方向、总结与建议。

1. 引言1.1 研究背景当代社会中，教育技术的发展日新月异，已经深刻影响了教育教学方式。

而在高中化学实验领域，传统的实验教学方式已经不能满足现代学生的需求。

现代教育技术与高中化学实验的整合研究变得尤为重要。

随着科技的不断进步，虚拟实验、实验模拟、实验数据分析等新型教育技术在教学中得到了广泛应用，为化学实验的教学提供了全新的可能性。

而高中化学实验作为化学学科中的重要组成部分，也需要与时俱进，结合现代教育技术的优势，开展更加高效、生动、实践性的实验教学。

实验教学与教育技术的整合仍然存在挑战和困难。

教师的教学水平、学生的实验操作能力、实验条件的限制等都需要克服。

开展现代教育技术与高中化学实验整合的研究，探索新的教学方式和方法，具有积极的现实意义和深远的教育意义。

1.2 研究目的研究目的是探讨现代教育技术在高中化学实验中的应用，并分析现有的高中化学实验教学模式存在的问题和局限性。

通过研究整合现代教育技术和高中化学实验，旨在提高实验教学的效果和效率，激发学生对化学实验的兴趣和探索欲望，促进学生对化学知识的深度理解和应用能力的提升。

通过整合研究，还可以为教师提供更多教学工具和资源，帮助教师更好地设计和实施化学实验教学活动，更好地满足学生的学习需求和发展目标，从而促进教学质量的提升和教学效果的改进。