教学改革项目(5篇)

实验教学改革（精选五篇）第一篇：实验教学改革实验教学改革为深入推进我市实验教学改革，切实提高实验教学质量，进一步完善佛山市初中理化生实验操作考核方案(试行)，培养学生的创新精神和实践能力，12月15日至28日，以市教育局副局长赵银生为组长，由市教育局基教科、财务科、督导室、招生办、教研室理化生教研员和佛科院理化生学科专家、电教站、教科所等部门组成的市教育局联合调研组，先后到佛山市华英学校、禅城区城北中学、南海区和顺一中、高明区富湾中学、三水区南边中学深入开展实验教学调研工作。

调研组通过听取各区工作汇报、与镇街领导代表、校领导和理化生教师和实验员代表座谈、实地考察理化生实验场室、现场观摩分组实验教学课、巡视部分学校实验操作考核现场等方式，深入了解禅城区全面试行初中理化生实验操作考核、南海区组织初中理化生实验操作考查、高明区开展初中实验教学抽查等的具体实施情况，认真听取和综合了各方关于对《佛山市初中理化生实验操作考核方案（试行）》的修改意见和优化建议。

市教育局赵银生副局长在考察现场多次强调了实验教学对培养创新人才、推进素质教育的重要性，充分肯定各区在实验操作考核（考查）和学科实验教学质量评价等方面先行先试所取得的成效，鼓励各区学科教师积极组织开展实验教学探究，努力提高学生的科学素养。

第二篇：高校实验教学改革浅析高校实验教学改革浅析彭刚邓爽（四川师范大学四川成都 610066）摘要：教学实验室作为高校进行实践教学活动的重要场所，在提高教学质量、培养学生实践能力和创新思维方面有着重要的作用。

因此，加强实验教学改革将有助于提高整体教学水平。

本文从转变观念、加强师资队伍建设、实验室装备建设、改革实验教学内容、加强实验室管理等方面浅析实验教学改革。

关键词：实验教学;改革；教学水平Analysis of experimental teachingPeng Gang Deng Shuang(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching1.引言实验教学是高等学校实现素质教育和创新人才培养这一中心工作不可缺少的重要组成部分，它在培养学生的动手能力、科研能力和创新能力方面都具有理论教学不可替代的作用，结合本人在实验教学的探索和实践过程中的体会，谈谈高校实验教学改革的几点建议。

小学体育教学改革方案小学体育教学改革方案范文（通用5篇）为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

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小学体育教学改革方案1一、教学设计说明本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《快乐的小青蛙》的教学情境，让学生们在活动过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。

二、教学分析：1、教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提咼打下良好的基础。

2、教学对象分析：二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。

教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、幵动脑筋，从而达到学会知识的目的3、以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。

三、教学目标:1、创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。

2、引导学生初步体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。

3、通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质。

4、让学生在合作中获得成功的体验。

四、教学重点、难点：1、学生主动参与创想和表现力。

2、单脚或双脚起跳并能双脚轻巧落地。

五、教学过程设计：本节课幵始部分通过一个《观察小青蛙》的游戏，学生随着教师的语言，边听边展幵想象边练习，让学生很快进入情境。

用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。

高校教学教改项目一、引言随着时代的进步和科技的发展，高等教育也面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教育质量，满足社会对人才的需求，高校教学改革已成为必然趋势。

本篇文档将围绕高校教学教改项目展开讨论，主要探讨课程结构改革、教学方法创新、实践教学强化、评价体系改革、教材建设、教师培训以及学风建设等方面。

二、课程结构改革课程结构改革是高校教学改革的重要组成部分。

其目标是优化课程设置，使课程结构更加科学、合理。

改革的内容包括：减少必修课数量，增加选修课比重，以拓宽学生的知识面；引入跨学科课程，加强学科交叉融合；注重实践课程和实验课程的设置，提高学生的实践能力。

三、教学方法创新教学方法创新是教学改革的另一个关键环节。

通过引入现代化的教学手段，如在线课程、翻转课堂等，提升学生的学习兴趣和学习效果。

同时，应鼓励教师采用启发式、探究式教学方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，还应重视课堂外的辅导和答疑，加强师生之间的交流与互动。

四、实践教学强化实践教学是高校教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。

为此，高校应加大实践教学的投入，完善实践教学的管理体系，提高实践教学的质量。

具体措施包括：加强实验室建设，提高实验设备的更新换代频率；加强校企合作，为学生提供更多的实习机会；开展学科竞赛和社会实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。

五、评价体系改革评价体系改革是教学改革的重要环节之一。

传统的教学评价体系已无法满足现代教育的发展需求，需要进行改革和创新。

新的评价体系应注重学生的综合素质和能力发展，强调过程评价和多元评价。

具体措施包括：增加过程评价的比重，重视学生的平时表现和作业成绩；采用多元评价方式，将自我评价、同学评价和教师评价相结合；加强对学生创新能力和实践能力的评价。

六、教材建设教材是高校教学的基本依据，教材的质量直接影响到教学质量和学生的学习效果。

因此，高校应重视教材建设，加强教材的更新和优化。

教学改革项目教学改革项目：创新改进传统教学方式随着时代的发展，教学模式也面临着不断的更新和改变。

从教师讲授到学生学习，从任务布置到作业批改，均需要不断地进行革新和创新。

教学改革项目就是一种尝试，通过对传统教学方式的改进与创新，来提高学生的学习效果和心理适应性，从而实现教育与社会的协同发展。

教学改革项目首先要对传统教学方式进行“解构”，找出其中的不足，例如盲目考试、单向讲授、刻板布置等等。

针对这些问题，教学改革项目需要从以下几个方面入手：一、灵活变通，以学生为中心在传统教学方式中，教师扮演着绝对的主角，而学生则是被动接受的一方。

但是随着社会的变化，学生的学习方式也需要改进。

教学改革项目应该更多地关注学生的需求和兴趣，让学生积极参与到教学过程中，从而实现教学的互动性和多样性。

例如开展小组讨论、设置个性化作业等等，都可以提高学生的学习积极性。

二、差异化教学，满足学生需求在传统教学方式中，所有学生的学习策略和学习能力都被默认为相同。

教学改革项目则需要使教学更加个性化，针对不同学生的潜在需求和特殊情况进行教育，在外显表现上达到更高的平均绩效。

例如在教授阅读技巧时，可以针对不同的学生阅读习惯和阅读能力，设置不同的训练内容和形式，让学生能够真正学以致用。

三、开放式安排，激发学生创造力传统教学方式常常是遵循一定的教学步骤和内容范围，而教师往往已经拟定了教学计划。

但是教学改革项目需要采用更开放的教学方式，允许学生在安排上具有一定的自由度和规划方向。

例如在开展“有机化学基础”教学项目时，可以为学生提供多种化学实验器材，让学生自己选择自己最感兴趣的领域，从而发展出自己的特长。

四、管理规范，强化管理员工作在传统教学模式下，教师个人承担了比较多的教学职责。

但是在教学改革项目中，管理规范变得尤其重要。

要确保学生的教育质量，需要加强对教学过程的监督和评估，建立相应的管理体系，使得学生的学习能力得到充分发展。

教学改革项目的实现需要系统性的规划和整合，因此教师和管理人员都需要具备相应的教学素养和管理技能。

课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。

我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。

4、组内小展示：检查学生自学效果。

5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。

6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。

每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。

组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。

（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。

课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。

下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。

当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。

也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。

陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。

因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。

要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。

通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。

因此，教学过程无疑是教学预设的结果。

教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。

一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。

没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。

只有好的预设才能产生好的预期教学。

根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。

新课程改革实施方案标准版本一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的决定和省教育厅《省基础教育课程改革实施意见》，尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确保新课程改革的的稳步实施。

二、内容与方法：起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有年级所有学科进入新课程改革的实施。

三、工作任务：1、建立组织，加强领导为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级组织网络。

(1)课程改革领导小组：由张家玉、张遂道、赵云湘、田杰组成，张家玉任组长。

(2)课程改革管理实施小组：由教导处和教研组具体负责。

(3)课程改革学习研讨小组：由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体负责新课程学习研讨及落实工作。

(4)课程改革实验人员：学校全体教师都为课程改革实验教师。

2、注重宣传，营造氛围学校利用政治学习、业务学习等，组织教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》，学习省市文件，深化教师对课程改革的认识，理解推进课改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态度，克服课改“无关论”、“简单论”、“困难论”等不正确的认识，进一步增强投身课改的责任感和使命感。

同时，利用黑板报、宣传橱窗等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解课改支持课改的良好氛围。

3、重视培训，更新观念学校要注重对教师的培训工作。

培训采用互动方式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合。

暑期集中一段时间进行系统培训，帮助教师了解新一轮课程改革的基本精神和总体思路，逐步树立与新课程相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的教研活动、集体备课活动使广大教师熟悉所教课程的基本理念，明确新课程在课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解新课程，提高实施新课程的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“园丁之歌”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”等活动，加强新课程的研讨工作。

教学改革的典型案例教学改革是提高教学质量和效果的关键举措，为了满足不同学生的学习需求，不断有各种教学改革案例出现。

下面列举了十个典型案例，以供参考。

1. 项目制教学改革：某高校开展了项目制教学改革，在课程中引入项目实践，让学生通过团队合作解决实际问题，提高了学生的动手能力和实践能力。

2. 翻转课堂教学改革：某中学开展了翻转课堂教学改革，将传统的知识讲授放到课后自学，课堂上则进行问题解答和案例分析，增强了学生的自主学习能力和思维能力。

3. 跨学科教学改革：某小学开展了跨学科教学改革，将不同学科的知识融合在一起进行教学，促进了学科之间的交叉学习，培养了学生的综合能力。

4. 创新创业教育改革：某大学开设了创新创业教育课程，引导学生进行创新创业实践，培养了学生的创新精神和创业能力。

5. 多元评价教学改革：某中学推行了多元评价教学改革，不仅注重学生的考试成绩，还通过作业、小组讨论、实验报告等方式综合评价学生的学习情况，更全面地了解学生的学习能力和水平。

6. 智能化教学改革：某小学引入了智能化教学工具，通过电子教材、智能黑板等设备，提供个性化的学习资源和教学辅助，提高了教学效果和学生的学习兴趣。

7. 课程开放共享教学改革：某高校开展了课程开放共享教学改革，将一些优质课程资源对外开放，供其他学校和教师使用，促进了教学资源共享和教学水平的提升。

8. 学生参与决策教学改革：某中学开展了学生参与决策的教学改革，鼓励学生参与学校和班级的管理和决策，增强了学生的自主意识和责任心。

9. 走班制教学改革：某初中实施了走班制教学改革，让学生根据自身兴趣和能力选择不同的课程，提高了学生的学习积极性和主动性。

10. 实践教学改革：某职业学院开展了实践教学改革，将实习和实训等实践环节融入课程中，提高了学生的实际操作能力和职业素养。

以上是十个典型的教学改革案例，它们各具特色，都在不同程度上提升了教学质量和效果。

教育界应积极借鉴和推广这些成功的案例，以促进教学改革的持续发展。

小学课堂教学改革实施方案(5篇)[修改版]第一篇：小学课堂教学改革实施方案小学课堂教学改革实施方案一、课堂教学的现状与问题：（一）教师方面：1、对学情了解不够。

在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。

2、重教轻学。

主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为主。

教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主研究、探究研究与合作研究。

3、重知识传授，轻情感态度的培养。

受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。

4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。

（二）学生方面：1、研究的依赖性强。

等、靠、拿思想严重。

2、畏难、厌学情绪突出。

怕动脑，随意性强。

3、研究习惯差。

不会预习、不会自学。

二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。

三、课堂教学改革目标1、生生达标。

使课堂适应每个学生的开展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式研究。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。

4、授课体现精讲精练。

最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。

四、课堂教学改革的措施1、构建研究小组。

引导学生开展自主、合作、探究式研究，开展组间竞赛、评比等活动。

2、充分预习原则。

对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。

3、当堂达标原则。

合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。

4、评价导向原则。

让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。

各教研组制度相关评价量规。

5、德育渗透原则。

2024小学教师课改工作实施计划一、指导思想：本学期，____全国、全省农村教育工作会议精神及国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕市局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创南通模范，建江苏实小而不懈努力。

二、工作重点：1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：（一）强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。

它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。

2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。

3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级或一所学校，以及时指导课改实验工作。

每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。

4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。

并尝试从本学期开始由教导处每月办好一份课改小报，鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。

教学改革方案(精选5篇)教学改革方案【篇1】一、指导思想认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，紧紧围绕“培养学生的创新精神和实践能力”总目标，大力开展教学方式和学习方式的变革研究，积极探究全面优化教学过程的途径和方法，全面落实市教中心下发的各学科“课堂教学基本要求”，认真开展“小专题研究”活动，保证素质教育在各学科教学中取得突破性进展，不断提高教育教学质量。

二、主要工作和要求(一)深入进行小专题研究，查找影响教学质量的关键因素，以教研促发展。

本学年，在教研教改方面，我们提出三个方面的要求：一是继续坚持认真学习教育理论，善于撷取各类教育刊物上刊登的国内外教研教改经验，掌握新的教研教改信息，借鉴指导自己的教学改革，二是要加强教学全过程宏观与微观指导上的研究，继续开展好说课、集体备课、评课的研究;开展好“公开课”与“优质课”的评选活动;开展好“课例教研”主题月活动。

三是要加强对提高学科课非笔试类教学质量的研究，立足课堂教学，规范教学计划，加强对非笔试学科的过程检查。

措施：1、按照市教育局《关于全面规范义务教育学段教学秩序的执行规定》，开齐学科，开足课时。

2、以“精细化管理”为主题，加强对教学过程各个环节的管理研究，以制度为导向，充分发挥教师的主动性、积极性。

3、以“海文化”为主题，加强对校本课程教学的管理，突出学校特色。

4、抓好青年教师的培养工作。

详见“泽库中学青年教师培养计划”。

5、抓好校本研究，充分发挥校本资源的作用。

本学期校本研究的重点是课堂教学小专题研究。

主要分三个阶段进行。

第一阶段(9月初)，制定小专题研究计划。

召开小专题研究开题报告会，成立以学科为单位的课题研究小组。

第二阶段(9月上旬至11月底)，以课例研究为主要形式，开展小专题研究活动。

第三阶段(12月至1月)小专题研究阶段情况汇报。

(二)加强教研组建设，为教师队伍建设提供组织保障本学期，学校以学科为单位设立教研组，各组设室长、学科组长、备课组长各一名，从政治管理、活动组织、活动准备三个方面来加强教研组建设，制定各自的职责与考核细则，从组织上为教研活动的开展创造条件。

课堂教学改革工作报告（汇总5篇）我们将从多个角度出发全面分析和探讨“课堂教学改革工作报告”，时间如迅猛的洪水无法挽回地把我们冲去，不知不觉这一阶段的工作已接近尾声。

工作总结的撰写也该提上日程了，工作总结中需要注意哪些细节问题？本网站所述资料仅供参考请自行核实信息。

课堂教学改革工作报告篇1为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。

进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。

二、条件分析：1、我校系博鳌镇中心小学。

我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。

2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。

学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。

3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。

四、实验目标及任务：1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。

使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学习的能力和健康的身心。

2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。

教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。

学校课堂教学改革方案范文（精选5篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的学校课堂教学改革方案范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学校课堂教学改革方案1一、课堂改革思路：1、以设疑激趣为先导；2、以思维训练为核心；3、以揭示规律为重点；4、以精讲精练为策略；5、以学生参与为途径；6、以整体教学为目标。

二、组织形式和改革范围：在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。

除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。

三、课堂改革的基本模式：先学后教，精讲精练，突出主体1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。

2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（根据学习内容灵活掌握）。

3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

四、课堂改革的操作程序：1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。

（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

（1）负责“自测题”设计的检查、指导；（2）组织组内的研讨课和研讨会；（3）推荐校级以上的研讨课和观摩课。

五、课堂改革中注意的问题：1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；5、把自习课还给学生，分给各科。

教学改革案例汇编
以下是一些教学改革案例的汇编：
1. 项目式学习：一所高中推行了项目式学习，将学科知识与实际问题相结合，让学生通过自主探究和合作学习，解决真实世界的挑战。

这种教学模式改变了传统的课堂教学方式，提高了学生的实际应用能力和问题解决能力。

2. 反转课堂：一位中学教师使用反转课堂的方法，让学生在家里先学习课程内容，而课堂上的时间则用来解决疑问、讨论和实践。

这样的教学方法转变了教师的角色，激发了学生的学习兴趣和主动性。

3. 跨学科教学：一所小学开设了跨学科的课程，将不同学科的知识内容整合在一起，以问题为导向进行探究和学习。

这种教学模式打破了学科间的界限，丰富了学生的学习经验，提高了他们的综合能力。

4. 混合式学习：一所大学运用混合式学习模式，将传统的面授课程与在线学习相结合。

学生可以在自己的时间和地点上网课，并参加线下的讨论和实践活动。

这种改革提高了学习的灵活性和个性化，并且开拓了学生的学习方式。

5. 社区合作学习：一所小学与社区建立了紧密的合作关系，让学生通过参与社区服务和实践活动，与社区居民互动和合作。

这种教学模式培养了学生的社会责任感和实际能力，促进了学生与社会的互动和融合。

这些案例展示了不同层次和领域的教学改革，它们都在某种程度上提高了学生的学习效果和教育质量。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育事业的重要任务。

近年来，我国教育部门不断加大教育改革力度，努力提高教育教学质量，培养更多适应社会需求的高素质人才。

为进一步深化教学改革，提高教学质量，我校于2019年启动了教学改革实践项目，旨在探索适合我校的教学模式，提高教育教学质量。

二、目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。

2. 优化课程体系，提高课程质量。

3. 改革教学方法，提高学生学习兴趣和积极性。

4. 加强教学管理，提高教学质量。

三、实践内容1. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

学校定期组织教师参加各类培训，如教育教学理念、教学方法、课程建设等，使教师不断更新教育教学观念，提高教育教学能力。

（2）开展教师教研活动，促进教师专业发展。

学校鼓励教师开展教研活动，通过研讨、交流、反思等方式，提高教师的专业素养和教育教学水平。

2. 课程体系改革（1）优化课程结构，突出课程特色。

根据社会需求和学生特点，调整课程设置，突出课程特色，提高课程质量。

（2）加强课程建设，提高课程内涵。

学校鼓励教师开展课程建设，提高课程内涵，使课程更具时代性和实用性。

3. 教学方法改革（1）创新教学方法，提高学生学习兴趣。

教师可根据课程特点和学生需求，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、翻转课堂等，提高学生学习兴趣和积极性。

（2）加强实践教学，提高学生动手能力。

学校注重实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的动手能力和实际操作能力。

4. 教学管理改革（1）完善教学管理制度，提高教学质量。

学校建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监控，确保教学质量。

（2）加强教学评价，促进教学质量提升。

学校建立科学的教学评价体系，对教师教学效果和学生学业成绩进行全面评价，促进教学质量提升。

四、实践效果1. 教师教育教学水平得到提高。

通过教师培训、教研活动等，教师教育教学观念不断更新，教育教学能力得到提升。

第1篇一、项目背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对教育教学提出了更高的要求。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的提升直接关系到学生的综合素质发展。

然而，传统的语文教学模式在教学中存在诸多问题，如重知识传授、轻能力培养，重教师主导、轻学生主体等。

为了适应新时代教育需求，提高小学语文教学质量，本项目旨在探索一种基于核心素养的小学语文课堂教学模式，以培养学生的综合素养。

二、项目目标1. 构建基于核心素养的小学语文课堂教学模式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

2. 培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力和审美能力，促进学生全面发展。

3. 提升教师的课程设计、教学实施和评价能力，促进教师专业成长。

三、项目内容1. 课堂教学模式创新（1）情境导入，激发兴趣。

在课堂教学中，教师应根据教学内容设计富有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中。

（2）合作探究，自主学习。

在小组合作学习中，教师引导学生进行自主学习，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）问题引领，深度思考。

教师通过设置问题，引导学生进行深度思考，培养学生的思维能力。

（4）评价激励，多元评价。

教师采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。

2. 教学内容与方法创新（1）教学内容：注重培养学生的核心素养，如阅读、写作、口语表达、审美等。

（2）教学方法：采用情境教学法、合作探究法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学评价改革（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作意识、问题解决能力等。

（2）结果性评价：关注学生的阅读、写作、口语表达、审美等方面的能力提升。

四、项目实施步骤1. 组织教师进行核心素养培训，提高教师对核心素养的认识和理解。

2. 教师根据核心素养要求，设计符合学生实际的教学方案。

3. 在课堂教学中，教师采用创新的教学模式，关注学生的个体差异，提高教学质量。

课程教学改革方案(精选5篇)课程教学改革方案篇一课程教学改革方案【精选5篇】1、加强爱国教育，引领教师传承中华民族的光荣传统2、加强爱岗敬业教育，促进教师忠诚于人民教育事业3、加强世界观、人生观和价值观的教育，帮助教师提高抵制有偿家教及其他不良诱惑的能力4、加强法制教育，增强教师依法执教意识和提高依法施教能力5、加强伦理知识教育，引导教师正确处理同事、学生和家长的关系6、加强为人师表教育，塑造教师良好师德形象，为学生树立榜样7、加强心理健康教育，优化教师心理素质，提高克服心理挫折的能力和适应社会环境的能力8、加强终身学习教育，提高教师专业素质，加快教师专业发展（一）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教育教学工作提供理论支撑。

1、以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，努力提高教师的理论水平和专业素养。

（1）集中组织教师认真开展学习实践《中小学教师职业道德规范》《常州市“八要十不”师德自律规定》《实验初中德育必做》《教学责任书》等，对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。

（2）每学期组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律法规知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。

（3）每周业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《关于进一步加强中小学教师师德建设工作的意见》，组织教师学习，提高道德素养和规范教师的教学行为。

（4）采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读，同时要求教师进行自主读书40学时，提倡读书笔记写出心得体会。

以此促进教师基本素质和理论水平的提高。

引领教师读书，丰厚底蕴。

（5）与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的《教学责任书》，通过《德育必做》考核细则，对教师的师德情况进行日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，（6）通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。

教改计划精选集锦5篇课堂教学模式改革目的在于鼓励教师改变以教师为中心、以讲授为主的教学方法与组织形式。

今天小编在这给大家带来教改计划，接下来我们一起来看看吧!教改计划1总体思路：推进小组合作学习的改革，形成有特色的课堂教学;加大学生自主学习的改革力度;注重学生质疑问难意识与能力的培养;进一步打通课内学习与课外生活;凸显听说读写能力的培养。

特别重视如何培养学生写作的兴趣和写作的能力。

l 课外阅读(原则是保底不封顶，最高追求是培养浓厚的读书兴趣，养成阅读的习惯)1、创建班级读书角，开学时每人在读书角存放书(最少1本，多者不限)又于阅览室借书40本。

学生以借阅的形式，来读书。

(我班共37人，每人一本书就是37本，根据学生读书的快慢不同利用表格记录学生的读书情况，要求最少每周1本，根据个人情况多读不限)2、阅读课上，每日读自己借阅的书。

再读《一年级的小朵朵》《爱的教育》《我的小姐姐克拉拉》3、和学生一起阅读，增进和他们的距离。

l 诵读。

(原则是保底不封顶，最高追求是培养浓厚的诵读兴趣，养成诵读的习惯。

1、我们组根据单元来制定的诵读课程，诵读课上诵一首小诗，诵一首古诗。

背诵一部经典《千字文》，期末开展诵读比赛。

(课本背诵内容：1课2、3段，9课，11课2段，13课1段，19课3段，22课2、3段，23课2段，语文园地一至语文园地八的读读背背，小诗背诵《少年中国说》《月之故乡》《我和小鸟和铃铛》《露珠》《眼睛和镜子》《毛虫和蛾子》《白天的月亮》《金鱼》《不是笨鸟也先飞》《风从我指间穿过》和15首古诗)2、师生共读，让学生喜欢阅读。

l 写作(原则是：在方案要求的量的基础上进一步加大写作量。

最高追求是：喜欢写作。

)1、这学期里要加大写作训练，要多写多练，每周1篇日记(字数300字左右)，教材写话1次。

2、我们组内精心制作了练字字帖，在练字课上认真组织学生练习书写钢笔字。

写字不规范的学生，要进行个别指导。

l 口才培养。

基础课程教学改革的案例文章与建议以下是一些关于基础课程教学改革的案例文章和建议:1. 案例文章：一堂数学课的变革这篇文章描述了一堂数学课的颠覆性变革，在课堂上，教师采用了交互式白板和数字化工具，让学生参与数学问题的解决，而不是简单地传授数学知识。

通过这种方式，学生们在活动中学到了更多的数学知识，并且对数学产生了更大的兴趣。

2. 建议：基于问题的学习基于问题的学习 (PBL) 是一种教学方法，它通过让学生解决实际问题来获得知识和技能。

这种方法的优点在于它能够激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

教师可以通过设置真实世界中的问题来帮助学生学习，例如在生物、化学、物理等学科中设置环境问题。

3. 案例文章：一堂历史课的改革这篇文章描述了一堂历史课的改革，教师不再单纯地教授历史事件和日期，而是让学生参与历史事件的重演和讨论。

这种方式使学生能够更深入地了解历史，并且能够更好地理解历史事件之间的联系。

4. 建议：探究式学习探究式学习是一种教学方法，它强调学生的主动性，让学生通过自主探究来学习知识。

这种方法的优点在于它能够激发学生的兴趣，提高他们的独立思考能力和解决问题的能力。

教师可以通过设置探究式问题来帮助学生学习，例如在生物、化学、物理等学科中设置探究性问题。

5. 案例文章：一堂英语课的改革这篇文章描述了一堂英语课的改革，教师不再单纯地教授语法和词汇，而是让学生通过角色扮演和口语练习来学习。

这种方式使学生能够更好地掌握语言技能，并且能够更好地运用所学知识。

6. 建议：情境化学习情境化学习是一种教学方法，它通过将学生置身于真实的情境中来学习。

这种方法的优点在于它能够激发学生的兴趣，提高他们的表现力和解决问题的能力。

教师可以通过设置情境化问题来帮助学生学习，例如在生物、化学、物理等学科中设置情境化问题。

综上所述，教学改革是一个持续的过程，需要教师不断地探索和尝试新的教学方法。

教师可以通过设置真实世界中的问题、探究式学习、情境化学习等方式来帮助学生更好地学习知识。