人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲 教案

教学设计课题名称第八章第三节撒哈拉以南的非洲科目地理班级初一课型新授课课时数1课时课标要求1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

2.运用资料描述该地区富有地理特色的文化习俗。

3.运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

教材分析教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。

虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相连，但本区与北非的地理特征是不完全相同的，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的地理特征。

本节的主线是人类活动与地理环境的相互关系。

本节为第一部分“黑种人的故乡”，介绍本区的地理位置、自然环境和居民状况，突出撒哈拉以南非洲是黑人故乡及其独特又极具活力的文化。

学情分析通过前面的学习，学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节的学习既是前面学习方法的检验，也是自我学习的提高和创新。

由于本节的主线是人类活动与地理环境的相互关系，而学生的综合分析能力还有待提高，因此需要教师补充资料，并注意引导学生思考。

教学目标1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家。

2.通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲地形、气候的主要特点及对当地农业生产和生活的影响。

3.知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，运用图片等资料，描述本区富有地理特色的黑人文化习俗。

4.通过了解非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同国家的文化和传统，树立种族平等的观念。

教学重点及突破自然环境与居民及其文化习俗。

通过读图分析活动突破。

教学难点及突破居民及其文化与自然环境的关系。

通过读图分析活动突破。

教学资源PPT，视频，《阳光学业评价》，导学案。

（2）纬度位置：______穿过中部，绝大部分地区位于________________之间，大部分处在五带中的______带“_______大陆”。

人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。

这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。

但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

人教版七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计【教学目标】1 .结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出 撒哈拉以南非洲地理位置的特点。

2 .收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化， 结合气候类型图, 描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。

3 .读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理 解资源对该地区经济发展的意义及影响。

4 .根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的 关系，说出协调三者关系的基本途径。

【教学重难点】1 .了解撒哈拉以南非洲非洲自然景观特色和居民状况，掌握本区主要的地 形、气候分布及特征与农业的关系。

2 .以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济，以及本区面临的人口、粮 食、干旱和荒漠化问题。

【教学方法】自主学习法、合作探究法、读图分析法、讲授法等。

【教学过程】导入新课：以图片的形式进行导入，教师展示出十位世界著名的黑种人名人， 涉及各个领域，包括学生感兴趣的体育、音乐等。

以学生的兴趣点为切入点引出 黑种人的故乡，撒哈拉以南非洲的学习。

s 迈克小■乔丹： 人类历史上鼻停大 的霞球谴动员.被 林为“空中飞人”. 7.迈克尔•的戛 夫,香克触：人英历 史上・著者的撼不乐 手利助星中的明星. 任务1 结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据 图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点本节课教师设置跟随小黑去撒哈拉以南非洲旅游的形式贯穿本节课的学习 6.降罕凯德,阿 里t 人量历史上 最伟大的空击运 动员.送今雇一萩得谴 人女桂京.；：开泥•莫里探究。

教师用小黑旅行一条线把本节课所学内容串联起来，激发学生学习兴趣，让学生时刻保持学习激情。

将小黑的旅行分为踏上旅程（位置、地形等）、欢迎仪式（民情风俗）、旅游参观（气候景观）、座谈研讨（讨论总结）四个阶段。

开始今天的撒哈拉以南的非洲之旅首先，我们要踏上旅行撒哈拉以南非洲的旅程，在这个环节，踏上旅程就迎仪式旅游静观座谈研讨我们先要知道，撒哈拉以南非洲的位置，学生们共同来探究下撒哈拉以南非洲的位置。

人教版地理七年级下册《撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《撒哈拉以南非洲》一章，主要介绍了非洲大陆的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容。

本章内容旨在让学生了解非洲的自然环境和人文特点，认识非洲在世界地理中的地位和作用，培养学生对非洲地区的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的了解。

但他们对非洲地区的认识相对较浅，需要通过本章内容的学习，进一步拓展他们的地理视野。

学生在学习过程中，应能够通过地图、图表等资料，掌握非洲地理位置、地形气候等基本知识，同时，能够结合我国国情，对比分析非洲的经济发展状况。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出非洲大陆的位置、地形、气候特点；（2）了解非洲的自然资源、人口、城市分布和经济发展状况；（3）认识非洲在世界地理中的地位和作用。

2.过程与方法：（1）通过地图、图表等资料，分析非洲的自然环境和人文特点；（2）运用对比分析法，了解非洲的经济发展状况；（3）培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲地区的兴趣和认识；（2）培养学生关心非洲发展，关注全球地理平衡的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：非洲的地理位置、地形气候、自然资源、人口、城市和经济发展状况。

2.教学难点：非洲的地形气候特点，以及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析非洲的地理位置、地形气候等特征。

2.对比分析法：引导学生对比非洲和我国的经济发展状况，提高学生的地理思维能力。

3.案例教学法：通过典型非洲国家的发展案例，让学生了解非洲的自然资源、人口、城市和经济发展状况。

4.小组讨论法：分组讨论非洲的发展问题，培养学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册；2.地图：非洲大陆地图、世界地图；3.案例资料：非洲国家经济发展案例；4.投影仪、多媒体课件。

人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计2一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的重点内容，通过本节课的学习，使学生了解非洲地理位置、地形、气候、资源等特点，以及非洲的自然环境对人类活动的影响。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲地理位置的基本知识，对非洲有一定程度的了解。

但学生对非洲的地形、气候、资源等特点是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生对非洲的文化、历史等方面也较为陌生，需要在课堂上进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源等特点，掌握非洲的自然环境对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源特点。

2.非洲的自然环境对人类活动的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等特点。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.案例分析法：通过实例，使学生了解非洲的自然环境对人类活动的影响。

六. 教学准备1.教材、课件、地图、图片等教学资料。

2.电脑、投影仪等教学设备。

3.非洲地形、气候、资源等特点的案例资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲的自然风光，引导学生欣赏非洲的美景，激发学生学习非洲地理的兴趣。

同时，让学生谈谈对非洲的了解，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现非洲的地形、气候、资源等特点，让学生直观地了解非洲的自然环境。

同时，引导学生关注非洲的地形对气候的影响，为后面学习非洲的自然环境对人类活动的影响做好铺垫。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个非洲国家，分析该国的地形、气候、资源等特点，以及这些特点对人类活动的影响。

人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。

但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。

3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。

撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图【导入】…………同学们，这节课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁跟随非洲鼓欢快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为让学生在动感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求【焦点一】徙，每年都会上演一场宏大场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动什么要迁徙？跟自然环境有什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠知欲，迫切希望解决问题让学生产生分歧，激起强烈的验证的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让【焦点二】物跑的距离短，来看表格中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这军的国籍学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫学生思考当地马拉松文化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确【焦点三】么多矿产资源，却依然很贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出穷，资源富裕回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位撒哈拉以南非洲之所以长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农口什么样的产品？这样的经济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发【评价】通过计算得出贸易不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言矿产品与工业制成品的差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延展，成为了世界上经济发展最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境小组讨论万宝公司去撒哈和拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书欣赏中国援建非洲的工程及事迹伸，让学生明白今天有百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。

人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。

本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，提高学生对非洲的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。

但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究非洲大陆的各个方面。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生对非洲的认识和了解。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化的包容性。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入探究非洲大陆的各个方面。

2.互动教学法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3.案例教学法：通过分析具体的非洲国家案例，使学生了解非洲大陆的实际情况。

六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等。

2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的图片和视频，引导学生观察和分析，提出问题，引发学生的思考。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，针对展示的图片和视频，分析非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。

教学准备1. 教学目标1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。

2. 教学重点/难点撒哈拉以南非洲的位置和范围3. 教学用具4. 标签非洲南部教学过程一、导入新课非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢？找出描述撒哈拉以南非洲的字眼（黑人、沙漠、贫穷、饥饿、落后、热带草原、长颈鹿、斑马、狮子、热带雨林）今天，我们就学习：第三节撒哈拉以南非洲二、新课讲解：（一）、黑种人的故乡1、位置范围：出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。

学生从书中找出该区的海陆位置（位于撒哈拉沙漠以南、东临太平洋、西濒大西洋。

）出示PPT，总结该区的纬度位置。

（赤道穿过中部，南北回归线之间）问：处于什么温度带？2、气候出示非洲气候图的PPT，问：撒哈拉以南非洲主要有什么气候？（热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候）出示PPT，复习三种气候的特点。

展示热带草原的动物。

3、国家：学生看书，或看PPT，非洲有哪些国家？有多少个国家？按大小，找出前五的国家。

4、地形：出示PPT：问：撒哈拉以南非洲什么地形最广？出示主要地形区：高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。

盆地：刚果盆地（指出世界最大的盆地）。

沙漠：撒哈拉沙漠（指出世界最大的沙漠）裂谷：东非大裂谷。

出示“东非大裂谷“的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。

被称为地球的伤疤。

处于板块交接处（撕裂状态，以后会形成新的海洋）出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。

（原因是什么？热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量）。

5、河流：出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。

指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流。

6、人种：三大人种，什么人种最多？黑种人占多少？（8.5%）黑种人是三大人种中最少的人种，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种。

撒哈拉以南非洲---教学设计[第一课时]教学目标：1、知识目标：能运用地图描述撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。

2、能力目标：能运用地形图，说出并记住非洲地形和地势的特征；能运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。

3、情感目标：知道本区是以黑色人种为主的地区，了解本区富有地理特色的文化习俗。

学习重点：能运用地形图，说出并记住非洲地形和地势的特征；运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。

学习难点：理解气候对当地居民和生物的影响。

教学活动：1.【导入】创设情景,激情导入,带领学生通过图片认识撒哈拉以南非洲。

2.【自主学习】学生自主预习教材，完成下列问题。

1）、撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠—— _____以南，东临_______洋，西濒________洋。

2）、本区绝大部分地处带，地形以为主。

3）、撒哈拉以南非洲是_________的故乡。

目前，该区域的黑种人占总人口的______以上，他们有着多种多样的_______、____________和原始的________。

4）、黑种人大都能歌善舞，具有________、________、_________等方面的天赋。

3.【讲授】1）撒哈拉以南非洲在世界中的位置---占据了大部分的非洲领土。

2）撒哈拉以南非洲的行政区划---北非和撒哈拉以南非洲的区分。

3）海陆位置---周边海域和岛屿，请学生自己在图中指出。

4）范围---处于三条重要纬线之间（赤道，南、北回归线），所以被称为“热带大陆”。

5）地形和地势---要求学生跟教师一起在教材61页图中画出重要地理事物，引导学生一起总结该地地形和地势特点。

6）气候---引导学生根据气候分布图完成以下问题：1撒哈拉以南非洲主要有哪些气候类型？2该地分布最广的是哪种气候？小组合作探究:活动一:气候的分布规律是什么？---以赤道为轴,南北对称分布.活动二:通过百万动物大迁移的图片,引出热带草原气候的特点---学生总结:全年高温，分干、湿两季。

第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲一、教学目标1.运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点。

2.运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地生活的影响。

3.知道本区是以黑色人种为主的的地区，认识本区独特的文化。

4.了解本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。

二、教学重点1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特点、气候特点。

2.单一商品为主的经济特点及其后果。

三、教学难点1.自然环境对当地生活的影响。

2.分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。

四、教学方法讲授法，讨论法，小组合作学习等五、教学过程（一）地理位置和自然环境【活动一】学生分组读图，合作探究1.撒哈拉以南非洲的地理位置（1）纬度位置“热带大陆”（2）海陆位置海岸线比较平直2.结合课本第61页图8.26，在图中找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地，说明撒哈拉以南非洲的地形、地势特点。

本区地势东部、南部高，中部、西部低；本区的地形以高原为主，有“高原大陆”之称。

观察并思考：为什么位于赤道附近的乞力马扎罗山山顶会有积雪？3.结合课本第61页图8.26，在图中找出尼罗河和刚果河。

尼罗河是世界最长河流；刚果河是世界第二大河观察并思考：为什么刚果河会成为世界第二大河？4.读“非洲气候图”，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？非洲的气候类型以赤道为中心呈南北对称分布【活动二】分析民居与自然环境的关系1．以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特点。

全年高温，分“干、湿”两季。

2．结合下图，谈谈当地民居与气候的关系。

茅草屋就地取材，透气性好。

房屋阴凉通风，遮风避雨。

（二）黑种人的故乡1.本区域黑种人占总人口的90%以上2.独特的文化（三）快速发展的经济1.丰富的资源种类多，储量大。

有“富饶大陆”之称【活动三】为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？以加纳为例1. 加纳的主要出口产品是什么？可可、黄金和木材2. 为什么进口额远远高于出口额？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。

教学准备1. 教学目标1了解本区以初级产品为主的单一商品经济的形成和后果并分析解决途径。

2.认识本区的人口、粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，理解产生的原因和解决的途径。

2.教学重点/难点重点：初极产品为主的单一商品经济的认识。

3.教学用具4. 标签撒哈拉教学过程一、导入新课欧洲居民收入高、社会福利高，是人们向往的乐土，那么，撒哈拉以南非洲地区呢？贫穷、落后、饥饿。

我们今天继续学习第三节撒哈拉以南非洲了解撒哈拉以南非洲“贫穷、落后、面临饥饿”问题的原因。

二、新课讲解：（一）、快速发展的经济1、矿产资源丰富：出示PPT，学生说撒哈拉以南非洲主要有什么资源，主要分布在什么地区？从书中找描述矿产资源的特点的语句。

（种类多，储量大）指出：黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位。

南非是出产黄金最多的国家几内亚是出产铝土最多的国家赞比亚是出产铜矿的重要国家刚果（金）：金刚石（强调金刚石就是钻石）几内亚湾沿岸的石油也很可观。

尼日利亚是本区重要的石油生产国和输出地。

出示PPT，指出非洲生物资源丰常丰富。

列举《南非》纪录片中，所说的，南非植物种类比整个美国还多，动物种类，比亚洲和欧洲加起来的还要多。

3、单一商品经济：丰富的自然资源为撒哈拉以南非洲的经济发展，提供的动力。

但是，该区的经济是先进还是落后呢？我们先看看他们的外贸，看看他们能出口什么，需要进口什么？出示ppt,总结：主要依靠一种或几种初级产品出口。

许多国家发挥各自在矿产、森林、畜产和热带经济作物方面的优势条件，生产一两种工业发达国家需要的原料、半成品等初级产品，用于出口，作为本国经济的支柱。

对此，有一个称呼，名为“单一商品经济”这是怎么形成的呢？原来非洲绝大部分地区，是西方国家的殖民地。

殖民者为了满足自已需要，根据自然条件，“指定”，这个国家生产可可、那个国家生产咖啡。

就逐渐发展成为单一商品经济模式。

这种经济模式有什么问题呢？（1）个别面向出口的农矿产品得到片面发展；（而不是健康全面的发展）（2）有关国计民生的粮食生产十分落后；（3）加工工业更加薄弱。

第八章东半球的国家和地区第三节撒哈拉以南的非洲【请你思考】1．撒哈拉以南的非洲地区的范围、位置情况如何?本区在地理环境、人种构成上有何重要特征?2．非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？与自然地理环境外来移民的关系。

3．撒哈拉以南的非洲地区哪些自然资源较为丰富？4．撒哈拉以南的非洲地区单一商品经济是怎样形成的、带来什么后果？5．本区在人口和粮食、环境等方面面临着哪些问题？如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系?【合作探究】〖问题情景一〗撒哈拉以南的非洲地区的范围、位置情况如何?本区同北非相比在地理环境、人种构成上有何不同?〖探究活动一〗1．问题：撒哈拉以南的非洲的在地理环境位置、地形特点以及人口构成和分布上有何特点？2．提示与启发：1）非洲是以什么人种为主？是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？2）读图8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，3）读图8.27制作和出售手工艺品，图8.28非洲的鼓手，本区有哪些独具特色的文化艺术及风土人情。

4）这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于发展中国家还是发达国家？5）读图8.26撒哈拉以南的非洲，本区在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯？①本区东西部分别临什么海洋？②找出本区大西洋沿岸最大的海湾。

找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。

③找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。

④在图8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。

思考：本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？6）图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪里？②这些地方自然条件如何？目前非洲有哪些国家的外来移民？7）欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？欧洲人的到来对撒哈拉以南的非洲发展产生了什么影响？3．结论：撒哈拉以南的非洲位于＿＿＿＿洋和＿＿＿＿洋之间＿＿＿＿纬地区（高、中、低），是＿＿＿＿种人的故乡。