余映潮：8、寓读于说,生动热烈——例谈阅读教学设计的诗意手法

%"举例式地说%课文中有不少如
诗如画的景物描写 "形 ’色 ’动 ’静都 写得很有特色% 如 # 月明风清的夜
!"
$"评介式地说%老英雄是将近六
十岁的老头子 " 是一个有着爱国抗 日热情的人% 他浑身没有多少肉"干 瘦得像老了的鱼鹰 % 那晒得干黑的 脸 "短短的花白胡子特别精神 "那一 对深陷的眼睛特别明亮 % 他每天夜 里在水淀出入 , 里外交通 " 运输粮 草 "护送干部 )而且不带一枝枪 % 老 英雄是一个自信 ’自尊和乐观的人 % 在敌人紧紧封锁的水面上 " 就像一 个没事人 " 按照早出晚归捕鱼撒网 那股悠闲的心情撑着船 " 编算着使 自己高兴也使别人高兴的事情 % 老 英雄是一个勇敢的智慧的人 % 鬼子 打伤了大菱"他说 # 等明天我叫他们 十个人流血0$ 他终于让每个鬼子的 腿肚子都挂上了钩 " 他把船一撑来 到他们的身边 " 举起篙来砸着他们 的脑袋"像敲打顽固的老玉米一样%
课堂 2$
,(%-
这里介绍的 "是关于 # 说读 $ 的 教学手法 % 说读 "就是读读说说 "说 说读读 "以学生的语言活动为中心 " 用 & 说 $ 的方式带动对课文的整体 理解 ’ 细节品析 ’ 内容组合 ’ 想象补 充 (( 它以课文品读为目标 " 以深 入理解为目的 " 在课文阅读中引导 学生边读边说 "边说边读 % 这既是一 种创新的教学手法 " 也是一种高效 教学设计思路 " 同时也是一种学法 指导 ) 当它能够支撑整节课的教学 的时候 "它又是一种新的课型 % 如 * 卖炭翁 + 的说读教学过程 设计 , -- 读得顺畅 ) 第一步 , 朗读 说 话-- 翻 译 课 文 . 叙 说 性 语 言 表达训练 / % -- 读出轻重 ) 第二步 , 朗读 说 话-- 品 析 文 句 . 分 析 性 语 言 表达训练 / % -- 读出情景 ) 第三步 , 朗读 说 话-- 品 味 字 词 . 欣 赏 性 语 言 表达训练 / % -- 读出情感 ) 第四步 , 朗读 说 话-- 表 达 想 象 . 描 叙 性 语 言 表达训练 / % 全课的主体教学方式是 # 说 读 $ " 学习活动的视点定位于学生 的语言表达 "学习的过程中有朗读 " 有品析 " 有鉴赏 " 有想象 " 显现出思 路明晰 ’层次生动 ’活动热烈的教学 特点 "给人以耳目一新之感 % 说读"就学生而言 "是一种有较 大的 # 说$ 的 # 量 $ 和较长的 # 说$ # 时$ 的课堂活动% 我们可以在课 的 # 朗读 $ 组织学生 文教学之中 "结合 进行平实的与生动的 ’ 概括的与发 散的 ’描叙的与评论的 ’理解的与赏 析的 ’感悟的与想象的 ’模仿的与创 造的等等各种形式与内容的 # 说
&" 想象式地说 % 在那苇塘的边
缘 " 芦花下面 " 有一个女孩子 " 她用 密密的苇叶遮掩着身子 " 看着这场 英雄的行为 "她就是二菱 % 她在想 " 老同志可真有办法真有本事啊 " 不 用枪 "一人就能对付十几个鬼子 "打 得他们鬼哭狼嚎 % 老同志砸得好 "狠 狠地砸 "还帮我们多砸鬼子几下 "叫 他们头破血流 % 啊 "老同志究竟是用 什么方法让鬼子动弹不得的呢 2 还有联想式地说 ’ 赏析式地说 等角度可以运用 % 从这个教学设想 # 说读 $ 能运用于课文阅 可以看出 " 读教学的各个环节 " 对课文的整体 理解尤有效果 % 在这寓读于说的充 分活动中 " 学生能对课文进行多角 度的深入理解 " 将课文内容进行有 个性的 # 再表达 $ % # 说读 $ "有效地 让学生的阅读深入到了课文的字里 行间 " 突出地将课堂上大量的时间 交给了学生 " 真诚地让学生成为课 堂活动的主体 " 艺术地让学生的课 堂学习活动情态热烈 % . 湖北荆州市教研室)%$%’((/
#"复述式地说%* 芦花荡+ 叙说
的是一位老英雄的故事 % 他在芦花 荡神出鬼没 " 无数次地通过鬼子的 封锁线 "保证了苇塘中部队的供给 " 保证了部队的战斗力 % 因为他 "敌人 的愿望就没有达到 % 但在送大菱和 二菱进芦花荡的过程中 " 大菱挂花 了 % 他恨自己为什么偏偏没有完成 这一次任务 " 他痛苦 " 他愧疚 " 他发 誓要报仇 % 他在船头上放了一大捆 新鲜的莲蓬 " 引诱鬼子进入枯木桩 子的水区 "让钩子把鬼子咬住 % 曾经 张牙舞爪的鬼子成了受伤的困兽 " 动弹不得 "束手挨打 "老英雄手无寸 铁却把十几个鬼子打得头破血流 0
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名师讲台
寓读于说"生动热烈
--例谈阅读教学设计的诗意手法.)/
! 余映潮
寒% 他自信"他自尊)他有柔情"有热 血"有仇恨"他是一只勇敢的鱼鹰0 晚 "人们的眼再尖利一些 "就可以看 见有一只小船从苇塘里撑出来 " 在 淀里"像一片苇叶"奔着东南去了$ ’ # 弯弯下垂的月亮"浮在水一样的天 上$ ’ # 月亮落了 "半夜以后的苇塘 " # 第二天 " 中午 有些飒飒的风响 $ ’ 的时候 "非常闷热 % 一轮红日当天 " 水面上浮着一层烟气 $ ’ # 水淀里没 有一个人影 " 只有一团白绸子样的 水鸟 "也躲开鬼子往北飞去 "落到大 荷叶下面歇凉去了 $ ’ # 这里的水却 是镜子一样平 "蓝天一般清 "拉长的 水 草 在 水 底 轻 轻 地 浮 动 $ ’# 在 那 里 "鲜嫩的芦花 "一片展开的紫色的 丝绒"正在迎风飘撒$ 11
* 芦花 读 $ 活动 % 如人教版课标教材 # 说读 $ 角度策划 , 荡+ 的
.//0!1. !"#$% &’()*+$ ,)%-*"%
!"引入式地说%故事发生在抗日
战争的岁月里 % 在充满诗情画意的 芦花荡里 "一个干瘦的老头子 "整天 划着小船自如地穿梭着 " 他让抗日 将士感到快乐 " 让日本鬼子感到胆