诗歌赏析 学生

一年级学生可以开始学习并诵读古诗文了。

以下是一些适合一年级学生诵读和鉴赏的古诗：
1.《咏鹅》：这是一首描写鹅的古诗，语言简单易懂，形象生动，展现了儿童的纯真和自然界的和谐。

2.《江南》：这首诗描绘了江南水乡的美丽景色，让人感受到生活的美好和自然的魅力。

3.《画》：这首诗以简洁明快的语言，描绘了一幅美丽的山水画，引导学生感受自然的美妙。

4.《静夜思》：李白所作的一首描写思乡之情的古诗，以其简练的语言和深刻的意境给人留下深刻的印象。

5.《春晓》：孟浩然所作的一首描写春天景色的古诗，以其生动的描写和丰富的想象让人感受到春天的美好。

6.《村居》：高鼎所作的一首描写乡村生活的古诗，以其明快的节奏和清新的语言让人感受到乡村生活的宁静和和谐。

在引导学生诵读这些古诗时，可以通过以下方式帮助他们理解和鉴赏：
1.讲解古诗的背景和含义：在诵读前，可以简单讲解古诗的背景和含义，帮助学生理解古诗的主题和情感。

2.运用图像和音乐：可以运用图像和音乐来帮助学生感受古诗的意境和氛围。

3.反复诵读：通过反复诵读，让学生逐渐理解古诗的韵律和节奏，增强他们的语感和语言表达能力。

4.启发想象：可以引导学生根据古诗的描述展开想象，让他们在脑海中形成自己的画面和情境。

5.拓展阅读：可以引导学生拓展阅读相关的古诗，增加他们的阅读量和知识储备。

通过以上方式，可以帮助一年级学生更好地理解和鉴赏古诗，培养他们的文学素养和审美能力。

四年级下册语文诗歌鉴赏
本文档旨在对四年级下册语文诗歌进行鉴赏，以下为鉴赏内容。

1. 《风》
- 这首诗描绘了大自然中的风的形象，通过对风的描写，传递
出自然界的美好与力量。

2. 《小河流水》
- 这首诗以描绘小河流水的场景为主题，通过细腻的描写表达
了小河流水的欢快和明亮，展示了大自然的美妙景色。

3. 《春天的颜色》
- 这首诗以春天的颜色为表达对象，通过对春天颜色的描写，
展现了春天的生机勃勃和绚丽多彩的一面。

4. 《天空中的云彩》
- 这首诗以描绘天空中的云彩为主题，通过对云彩的形状和颜
色的描写，传递出天空的宁静和美丽。

5. 《星空中的月亮和星星》
- 这首诗通过描绘星空中的月亮和星星，表达了对星空的向往和美好的情感。

6. 《雨中的花朵》
- 这首诗以描绘雨中的花朵为主题，通过对花朵在雨中的形态和姿态的描写，表达了雨中花朵的美丽和韵味。

总结：
以上是四年级下册语文诗歌的鉴赏内容，每首诗都以不同的主题和描写手法展示了大自然的美丽和多样性。

通过阅读和品味这些诗歌，学生们可以更好地感受到自然的魅力，并培养对诗歌的欣赏能力。

小学生最难忘的古诗词赏析_课外古诗赏析古代诗人常将自己的情感隐含在诗词意象之中，只有对意象有了清晰而深刻的认识，才能领会意象组成的'意境以及意象透射出的作者的思想感情和思想倾向，才能对诗词有全面和深入的把握。

下面给大家带来一些关于小学生最难忘的古诗词赏析，供大家参考。

最难忘的古诗词1【春夜喜雨】杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【古诗今译】及时雨是知道时节的，在春天它应运催生。

随着春风潜入夜色，滋润万物悄然无声。

乡间路与云一样黑，江船渔灯孤影独明。

早晨看见被雨打湿的红花，花枝拥簇锦官城中。

【名句赏析】——“好雨知时节，当春乃发生。

”春天是万物复苏的季节，而春雨正是在万物最需要它的时候适时地出现。

更重要的是，春雨的到来是在夜色中“细无声”地“随风潜入”，这既描写了春雨的状态，又活画出了春雨的灵魂。

下一联写野径和漆黑的天空，整个春夜在一两盏渔火的映衬下，显得更加的寂静、安宁，只有春雨在默默地滋润着这个睡着了世界，悄悄地孕育了一个花团锦簇的黎明。

最后一联是诗人的想象：明天的早晨，雨后的春花应当更为娇艳，整个锦官城中，应当满是湿漉漉、沉甸甸的花簇了。

一个“重”字，传达出了一个充满生机的春意盎然的世界，也使我们感受到诗人春一般的喜悦心情。

【注词释义】当：正当。

发生：这里指万物生长。

潜：悄悄地。

润物：打湿东西。

野径：野外的小路。

红湿：被雨打湿的红花。

花重：花由于带着雨水而显得沉重。

锦官城：指成都。

最难忘的古诗词2【绝句】杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【古诗今译】春天的太阳映照得江山如此秀丽，随风吹来了各种花草的芳香。

湿软的泥土引来只只飞燕，温暖的沙滩上睡着对对鸳鸯。

【名句赏析】——“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”这首短小的绝句极其生动地描绘了春天美丽如画的景色。

前两句对大好的春光作概括的描写，短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，调动了读者的多种感官去体会、感受春天的美好。

一年级语文初步学习诗词赏析诗词是中华文化的瑰宝，也是学习语文的重要组成部分。

在一年级的语文课程中，学习诗词赏析的目的是培养学生的审美情趣、语感和想象力。

本文将介绍一些适合一年级学生学习的经典儿童诗词，并针对这些诗词进行简单的赏析和解读。

一、《小白杨》小白杨，身姿高大健壮，绿叶婆娑迎风舞蹈，根深蒂固抵御风沙，向阳生长无惧磨难。

这首《小白杨》是一首描写白杨树的儿童诗。

它通过对白杨树的描述，展现出白杨树挺拔、茂盛的形象，同时又蕴含了勇敢、坚强的品质。

学生可以通过欣赏和朗读这首诗，感受到大自然中生命力的顽强和坚韧。

二、《梅花》梅花傲雪冬，独立风雨中。

白雪映红梅，清香扑鼻融。

这首《梅花》是一首描写梅花的儿童诗。

它以梅花独立风雨中的形象，表现了梅花的坚韧和品格。

梅花虽然生长在严寒的冬天，但依然傲立不屈，给人以希望和勇气。

学生通过学习这首诗，可以感受到梅花的美丽和勇敢的精神。

三、《蜘蛛与蝴蝶》蜘蛛上天梁，结网织牢强。

通过绳索飞翔，蝴蝶自由忙。

这首《蜘蛛与蝴蝶》是一首对比描写蜘蛛和蝴蝶的儿童诗。

蜘蛛在天梁上结网，通过自己的努力获得了坚固和稳定，而蝴蝶则通过自由的翱翔展示了它的自由和灵活。

这首诗通过对蜘蛛和蝴蝶的对比，告诉学生努力和自由的重要性。

四、《小山羊和小驴》小山羊跃欢快，小驴随其后。

唱歌追逐戏，快乐真可爱。

这首《小山羊和小驴》是一首描写小山羊和小驴欢快游戏的儿童诗。

小山羊和小驴跳跃、唱歌、追逐，展现出他们的欢快和友爱。

这首诗通过描写小动物的欢乐场景，向学生传达了快乐与友谊的重要性。

学生可以通过朗读和模仿，感受到快乐和友谊的力量。

五、《小燕子》小燕子飞高屋檐，捉虫儿忙不停。

用勤劳换美丽，展翅飞向天。

这首《小燕子》是一首描写小燕子的儿童诗。

小燕子勤劳捉虫、飞翔，用自己的勤劳获得了美丽和自由。

学生可以通过学习这首诗，感受到努力和付出所带来的成果。

同时，也能从小燕子身上学到坚持不懈的品质。

以上是一些适合一年级学生学习的儿童诗词赏析。

儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。

祖籍武汉新洲，生于上海。

1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。

1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。

1959年开始发表作品。

2006年加入中国作家协会。

春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。

描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。

这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。

春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。

诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。

而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。

春天是甜甜的笑。

小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。

花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。

树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。

云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。

花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。

树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。

花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。

高中学生古诗词赏析大全_课外古诗词赏析赏析古诗词，诵读是一个非常重要且有效的方法。

朗读容易使学生集中注意力，提高学习兴趣。

下面给大家带来一些关于高中学生古诗词赏析大全，供大家参考。

高中学生古诗词赏析1赠秀才入军(二首)嵇康[1]其一良马既闲[2]，丽服有晖[3]。

左揽繁弱[4]，右接忘归[5]。

风驰电逝，蹑景[6]追飞[7]。

凌厉[8]中原[9]，顾盼生姿。

【注释】[1]嵇康：字叔夜，谯国铚县(今属安徽省)人，文学家、思想家和音乐家，“竹林七贤”的领袖和魏晋玄学的代表人物。

嵇康的《赠秀才入军》共十九首，本书选录第九首和第十四首。

秀才是指地方推荐给朝廷的有才德之人。

一般认为，这里的“秀才”指的是嵇康的哥哥嵇喜。

[2]闲：同“娴”，娴熟。

[3]晖：指衣服鲜艳生辉。

[4]繁弱：良弓的名称。

[5]忘归：良箭的名称。

[6]蹑景：追踪日影。

形容速度快。

[7]追飞：追逐飞鸟。

这也是形容马的速度快的。

飞指飞鸟。

[8]凌厉：腾跃奋进的样子。

[9]中原：原野之中。

其二息徒兰圃[1]，秣马[2]华山。

流磻[3]平皋[4]，垂纶[5]长川。

目送归鸿，手挥五弦。

俯仰自得，游心太玄[6]。

嘉彼钓叟，得鱼忘筌[7]。

郢[8]人逝矣，谁与尽言。

【注释】[1]兰圃：长着兰草的野地。

[2]秣马：饲养马匹。

[3]磻：指在系箭的绳子上系一块石头。

[4]皋：水边的陆地。

[5]纶：钓鱼的渔线。

[6]太玄：大道。

[7]筌：捕鱼的竹器。

《庄子·外物》里有“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的说法，“得鱼忘筌”是得意忘言的比喻。

[8]郢：古地名，是春秋时期楚国的都城。

【赏析】在这两首诗里，诗人想象兄长嵇喜在军营，领略山水乐趣的情景。

跟随着诗人的想象和描述，读者似乎看到了嵇喜在长满兰草的地上休息、在开满鲜花的山坡上喂马，还有抓鸟、钓鱼等游戏。

嵇喜一边目送鸿雁南归，一边弹着五弦琴，任凭心神游荡在天地之中。

其实，嵇康是把军旅生活想象得太乐观和美好了，这与其说描写的是兄长嵇喜的军旅生活，还不如说是诗人借机抒发了自己纵心自然的情趣。

儿童诗歌赏析10篇儿童诗歌赏析1《我的影子》有时变大，有时变小，影子老跟着我，总也摔不掉。

我走他走，我跑他跑，跑到树阴下，影子不见了。

刚离开树阴，它又紧跟着，走到河边，影子掉进河里了。

也好，也好，它时时躺在地下，想必太脏了，正好让它洗个澡。

儿童诗歌赏析2《太阳·雨》可爱的小草灰扑扑的，雨把它洗干净了。

可爱的小草湿漉漉的，太阳把它晒干了。

都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。

儿童诗歌赏析3《儿童诗歌》樊发稼果园里，是不是天天在过节？你看，柿子树上，挂满一盏盏红红的灯笼……儿童诗歌赏析4花蕾公园里万紫千红花儿朵朵开得真美每一朵温柔的笑靥里都有孩子们的影子儿童诗歌赏析5我是留守儿童妈妈那天娃又梦见了你可你的面容娃却怎么也回忆不起了妈妈你在陌生的城里过得还好吗？妈妈娃没有忘记你的嘱托娃可用功读书呢你说等过了下一个梅雨季节拿到了暂住证钱也攒够了就带娃到城里漂亮整洁的教室里上课可娃习惯了走山路踩着碎石翻过高山攀过铁索每天清晨可以闻到鸟鸣花香妈妈娃没有忘记你的嘱托娃可听爷爷奶奶的话呢昨晚奶奶给娃纳鞋还扎破了手指头奶奶却说不疼妈妈你总是撒谎的孩子不是好孩子可奶奶却在撒谎呢娃看到奶奶回到卧室时自己流了好一淌的泪但娃知道奶奶是个好奶奶因为她宁愿自己咽下苦果也不愿娃受半点委屈妈妈今天老师在课堂上布置一个作业画我们心目中的母亲可是妈妈为什么我却记不起来你的音容笑貌了妈妈你可知道那一刻我的心有多伤周围的同学冲我挤眉弄眼没有恶意我却感到自卑老师问我三，你为什么不作画？我嗫嚅说我不会画画妈妈你可知道那是娃第一次撒谎你常夸娃画得赛过齐白石将来终是个鬼斧画将可娃只能捧着空白的纸张偎在冷板凳上泪眼缱绻妈妈娃多么想问一问你你到底长着什么模样了在城里生活你吃的饱穿的暖吗是胖了瘦了还是累了妈妈我亲爱的妈妈老师给娃画了你的面容娃一直珍藏着原来你笑起来有两个浅浅的酒窝俊俏的丹凤眼薄薄的嘴唇面儿红扑扑还带点粉呢妈妈我亲爱的妈妈你一定长着画里的模样夜里飕飗的风儿吹来了城里的气息娃抱着你的画像原来你的怀抱是如此的温暖踏实儿童诗歌赏析6《湖滩上，有一对天鹅》蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。

成都名校小升初现代诗歌鉴赏一、四川民谣（一）、打铁歌张打铁，李打铁，打把剪刀送姐姐，姐姐留我歇，我不歇，我要回切砍大麦，大麦里面有条蛇，把我耳朵咬个大缺缺。

张补锅、李补锅，快来补我的烂耳朵。

（二）、胖娃儿胖娃儿胖嘟嘟，骑马上成都。

成都又好耍，胖娃儿骑白马。

白马跳得高，胖娃儿耍弯刀。

弯刀耍得圆，胖娃儿当状元。

（三）、王婆婆在卖茶王婆婆，在卖茶，三个观音来吃茶。

后花园，三匹马，两个童儿打一打。

王婆婆，骂一骂，隔壁子幺瓜（官）儿说闲（塞）话。

（四）放水谣放水啰，去玩水，爷爷奶奶教耍水。

水又清，水又亮，冬天暖和夏天凉。

娘织布，爹种田，水儿清澈像甘泉。

赶牛羊，放纸鸢。

老人小孩乐开颜。

（五）、游都江堰赤日炎炎六月天，清风爽爽都江堰。

观音宝瓶澎湃水，浇灌川西万顷田。

李冰父子创奇迹，不亚当年大禹仙。

我至赞美灌县人，只缘身在仙境中。

（六）、西蜀景一进东门天涯石，二出南门五块石。

三桥九洞石狮子，青羊宫里会神仙。

唐家寺有八阵图，德阳孝泉出安安。

摇亭碑动金铃响，汉州河水照连山。

好山好山真好山，枪打凤凰炮连天!二、名校试题演练（一）、（2018年成都实外西区）（每空1分，共3分）读下面文字，根据拼音在横线上写出汉字。

春从熟睡的大海登上山巅，它无形的躯体shuò____大无边，在数不清的黄色桉树上面翻卷和歌唱，优yǎ____飘然。

春从山顶重返大海，树叶的沙沙声响是它的嘴唇，亲吻昏睡的赤裸身体，亲吻着清chè____透明的静寂。

——[墨西哥]奥克塔维奥·帕斯《春日在望》（二）、（2016年成都棠外）阅读《成功的花》，完成下面1-3题。

（6分）成功的花人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

1.这是冰心的一首哲理小诗。

诗人把人生事业的成功比喻为，把成就事业的起步阶段比喻为花的，而“泪泉”是指，“血雨”是指。

（2分）2.如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？（2分）3.花的成功历程给了你什么启示？（2分）（三）、（2015成实外模拟）阅读下面的诗歌完成1-3题。

高中语文精选现代诗歌欣赏一：《错误》——郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……注释：①底：通“的”，多见用于民国时期。

②跫（qióng）音：脚步声。

【赏析】《错误》这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的意象，将豪放旷达的气质和欲语还休的情韵融为一体，营造出和谐、完整的艺术境界。

虽然诗中写了思妇和浪子，但与传统的闺怨诗相比，表现出了较强的历史感和时空感。

古典意象、意境的化用：江南、容颜、莲花、东风、柳絮、青石、向晚、跫音、春帷、窗扉、马蹄这些充满古典意味的词语，给全诗带来浓浓的书卷味；诗中策马走过江南，东风、柳絮这些情景其实也塑造了一个典型的古代文人的理想空间，这是一个传统文人的古典想象空间；诗中对闺中女子期待和失落的内心描绘，其实又是对古诗“过尽千帆皆不是”意境不着痕迹的化用。

二：《你是人间四月天》——林徽因你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！注释：①娉婷（pīng tíng）：女子容貌姿态娇好的样子。

②鲜妍：光彩美艳的样子。

③冠冕（miǎn）：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。

④呢喃（ní nán）：象声词，形容燕子的叫声。

【赏析】《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因于1934年创作的一首现代诗。

此诗首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。

《唐诗三首》诗词赏析石壕吏杜甫〔唐代〕暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

【赏析】《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗。

它以“耳闻”为线索，按时间的顺序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。

诗的首尾是叙事，中间用对话，活动着的人物有五六个之多，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。

前四句为第一段。

首句“暮投石壕村”，寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。

“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。

不说“征兵”、“点兵”、“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。

再加上一个“夜”字，含意更丰富。

第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。

“老翁逾墙走，老妇出门看”两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，由老妇开门周旋。

第二段“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。

一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。

简评《古代诗歌鉴赏——锁定信息，把握情感》本课经过精心预设，删除旁枝末节，直接抓住学生的薄弱环节。

以典型真题为例，针对学生作业中出现的三种观点进行评价、讲解，让学生自己领悟到理解诗人心境要抓住题中已给信息：诗题，注释，意象，表情感、行为词句，从而判断诗人情感。

之后又进一步通过比较学生答案，让学生懂得进一步完善答案，规范答题，应对高考。

全课思路清晰，重点突出，层层递进，是适合高三复习阶段进行的好课。

——济南一中高三语文备课组组长丁梅《古代诗歌鉴赏——锁定信息，把握情感》学习效果测评及分析课后以2011年全国大纲卷真题作为测试题，36人都能准确把握住诗人心情是孤独寂寞的，并且都能就上下阕进行全面分析，但有八位同学没有抓住注释中“雁能传书”这一点，得出诗人思亲之意。

绝大部分同学能够根据课堂上讲授的方法，抓题干，抓信息，根据答题注意事项，完整作答，有了自己独特的思考和见解；一小部分学生基础相对薄弱，容易顾此失彼，不能考虑周全，可能在学习效果上不能立竿见影。

这个结果正符合我的估测。

毕竟要想做好诗歌鉴赏题不可能毕其功于一役，需要在练习中熟练、领悟、提高。

教学目标基本达成，效果良好。

不过一课时完成教学任务比较紧张，最好再加两节复习课，进行知识的巩固。

最后，课堂氛围仍不够活跃，还需多种手段调动学生积极性。

在今后的教学中，我会力争改进。

《古代诗歌鉴赏——锁定信息，把握情感》学情分析学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。

在语文教学设计中，依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，可优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

本课教授对象是高三年级下学期的学生，他们有一定的诗歌鉴赏基础，但是学习兴趣不浓，主动性不强，还有强烈的畏难心理。

应引导独立的思考。

从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是：（1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。

大学美育诗歌赏析
、高二美育教材課件
大学美育诗歌赏析：
一、《大江东去》
李白
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：“三国周郎赤壁”。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰，
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，
雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

赏析：
《大江东去》这首诗以三国时期著名将领诸葛亮和小乔，以及其爱国行为为典型代表，并用巧妙的比喻，将天地之间的美景和交错的动静表现的淋漓尽致，表现了爱国的气概，宏大的国家形象，动人心弦。

二、《静夜思》
李白
床前明月光，举头望明月。

低头思故乡，
古今多少事，
都付笑谈中。

赏析：
《静夜思》是古代著名的爱国诗歌，运用极凡喻的修辞手法，以无限哀思爱国之情深深地唱响着，此诗歌在一片沉静中笼罩着芸芸众生，四周表现出晶莹剔透对明月和故乡的思念之情，感发着几代汉子对国之爱。

诗歌赏析答案一、滁州西涧1、春天的傍晚，雨急切地下着，河中的水漫了起来，一条小船孤零零地横在无人的渡口。

2、这首诗运用了寓情于景的手法。

诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。

郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀.3、这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴手法。

诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀二、书湖阴先生壁1、运用拟人手法。

化无情为有情，赋予水以灵性，生动写出田园风光的盎然生机。

2、表现了诗人田园生活的喜爱之情。

三、春望1、忧国伤时、念家悲己2、示例一：“破”字用得好。

一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。

示例二：“深”字用得好。

一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。

3、融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人民带来的深重灾难。

(或答“表现出国都战乱之后的荒凉萧条”)。

四、闻乐天授江州司马①1、首句诗描绘出一幅夜已深，灯已残，光线昏暗，影子摇晃不定的凄凉黯淡画面.2、“惊坐起”是写诗人听到白居易被贬的消息之后，重病之中居然坐起来的神情举止，突出了消息的惊人、闻者的震动和心情的悲痛。

五、望岳(杜甫)1、示例：⑴一个“割”字，表现世泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

(2)“小”在此处是“矮小”的意思。

它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概2. 示例：只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，俯视群雄六、登幽州台歌1．这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。

诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了怀才不遇，(理想破灭或孤寂沉郁)的思想感情。

小学生诗歌赏析篇1：小学生诗歌赏析小学生诗歌赏析诗歌：小甲虫福建省泉州市泉州市实验小学三年三班苏楠一只米粒大的小甲虫，头上长着两根长须，背上驮着椭圆形的壳，黑褐色的身体还有一些花纹，诗歌：小甲虫。

不知哪阵风把它刮进脸盆里，长须探索的结果使它感觉到自己被困在脸盆里。

为了生存的自由，它试图爬出脸盆。

它，先从正面往上爬，两根长须不停地左右摆动着，寻找着通向自由的路。

它，两对前脚努力地向前踏伸，后两对脚使劲向后蹬，身子一伸一拱拼命地向上爬。

盆壁太陡太滑，小甲虫没爬多高，就滑了下来。

前面不行，又绕到左边。

重复刚才向上爬的动作，还是失败了。

它又绕到右边，又失败了。

直接向上爬不行，它改变方法，横着爬。

一次又一次，一个方向又一个方向，它坚持不懈地努力着，然而……它最终未能爬出脸盆，自由离它越来越远。

····它终于死了，一动也不动了。

但是，小甲虫这种坚强不屈，百折不饶的精神，已深深地印入我的`脑海里。

它的遭遇，仿佛是由于我的无知，它的行为，仿佛提示我一些什么二0xx年二月一曰苏楠指导教师：郑明雪篇2：小学生诗歌赏析：追夕所伤小学生原创诗歌赏析：追夕所伤街道上传来的只是那无趣的情歌，看着夕阳渐渐坠落在那西山，我暗淡的凝视这惨光，想起了往日那时光，眼睛渐渐发亮。

小时候我们曾凝望星空，默默地许下诺言。

曾经熟悉的手风琴声，在夕阳下飘荡在远方。

我们依旧是那最好的朋友，共同分享欢乐悲伤。

风雪中的.如今，传来三套车的歌唱，在风雪中显得格外悲伤。

虽然他穷得只剩下快乐，仍穿着旧衣裳。

落下的斜阳带走了一切，看着银色的胡须盘绕在膝上，只能默默的叹息。

人生中最美的珍藏，就是那往日时光。

手在纸上轻轻的墨画着时光的轮廓。

假若能够再回到过去，就算只有短短几分，我也会点点头知足。

篇3：诗歌赏析诗歌五篇赏析层次那些趴在皮肤上的灰尘，静静的泡一泡就自动脱落了那些粘接在身体上的顽疾，须要搓揉才肯离我而去那些渗进灵魂的肮脏只有蒸烤，才能把它们一滴滴从心中榨出来换一种姿势多少年了，它们都被我用一种姿势镇压在那里多少年后，我只是稍微翻了一下生锈的身子这些罪与恶就鱼贯而出跑到阳光下兴风作浪在这花花绿绿的世界保持一种姿势，是很痛苦但我须再回翻一次做一块生根的石头好把妖魔鬼怪全部镇住打开的方式我在反复排列那些字、词和句子我不断变换着它们的个性、色彩和顺序我在反复陈列那些和我又关联的时间、事件以及这个世界对我潜移默化的改造我反复的叙述也只是为了让那些看到我微笑的眼睛也能看见我黑暗的影子和影子中站起来的一根根骨头规则黄昏之后，那栋大楼的窗子，一定是有先有后的.亮起来当然，也有一些窗子不愿睁开眼睛，它们就像一颗颗黑色的钉子锲进大楼的心脏大楼也不说什么它只安静站在那里等着那些灯，再有先有后的熄灭，等到明天早晨的太阳，再把那些钉子从它的身子里拔出来阅读《圣经》这个冬天我请上帝来为我沐浴上帝为我清洗三次我也不敢说自己圣洁我只是坐在那里忏悔：我还要和政客握手和算计我的小人算计和们的微笑逐一接吻我不说自己圣洁我的身子，还要浸泡在肮脏泛滥的尘世但我无罪，日日夜夜我都在沐浴自己篇4：诗歌赏析（一）秋雨纷纷天色昏昏风稍寒夜月隐心念微起随风飘远哪里去哪里你今月隐隐吾心隐隐痛了心痛谁心东坡曾说阴晴圆缺中秋至难寻伊（二）害怕这样的夜。

用《诗经》中的诗歌赏析培养学生的美感与文学素养简介《诗经》是我国古代文化宝库中的一颗明珠，被誉为中国古代文学的启蒙读物。

通过对《诗经》中的诗歌进行赏析，可以培养学生的美感和文学素养。

本文将探讨如何运用这些古老而珍贵的诗歌作品来丰富学生的情感体验、思维能力和审美素养。

1. 培养学生的情感体验1.1 深度体验古代情感《诗经》中的诗歌表现出了丰富多样的情感，涵盖了爱情、友谊、离别、怀念等各个方面。

通过分析这些古人所表达的情感，可以让学生更好地理解那个时代人们所经历过的各种心境，并在其中找到自己共鸣之处。

1.2 培养学生对人生价值和意义的思考《诗经》中不仅描绘了恋爱之悦，亲情深浓，也展现出对社会道德和伦理价值的关注。

通过解读其中一些反映人生哲学和社会道德的篇章，可以引导学生思考人生的意义和价值，培养他们对美好事物的向往和追求。

2. 提升学生的思维能力2.1 增强学生的文化背景知识《诗经》是我国古代文化瑰宝，其中蕴含着丰富的文化、历史、社会信息。

通过阅读并分析其中的诗歌作品，可以拓展学生对古代文化背景的了解，并帮助他们更好地理解古代人民所面临的环境与时代背景。

2.2 发展学生批判性思维每首《诗经》中各有其独特之处，在赏析每首诗歌时需要进行深入分析、比较和评价。

这样的过程将培养学生批判性思维能力，使他们具备挖掘并理解文本深层含义及其与其他作品之间相互关联性的能力。

3. 培养学生的审美素养3.1 欣赏文学艺术之美《诗经》以其简洁而富有韵律的语言和表达方式，展现出了独特的文学艺术风采。

通过赏析这些古代诗歌作品，可以培养学生对文学美的感知和欣赏能力，拓宽他们对不同形式文学艺术的审美视野。

3.2 增加美感体验及想象力《诗经》中描绘了自然景观、人物形象和情感体验等瑰丽画面。

通过阅读这些描写，可以培养学生对美感的敏锐度以及想象力的发展。

学生可以通过想象来还原作者所表达的意境，并将之应用于日常生活中，提升美感体验。

结论通过使用《诗经》中的诗歌进行赏析，我们可以培养学生的美感与文学素养。

诗歌赏析范文
诗歌赏析范文
〖宋〗苏轼《江城子》
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

《江城子》是苏轼一首描写离乡怀亲之作。

在描写江城的封闭感和离乡之痛的同时，融入了苏轼对人生、命运以及纵情人生观的独特见解。

首先，在诗的内容上，苏轼以一种十分痛苦而深刻的方式表达了对离乡之苦的怀念之情。

他以“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

”这句开头，一下子将读者带入了一个十分迷茫和苦闷的境地。

接着，他用“千里孤坟，无处话凄凉。

”来形容自己离乡久远、无人理解的状况。

通过这样的描写，他抒发出了浓郁的忧郁和孤独感。

最后，他描写了一种梦境中的场景，表达了对家乡的无限思念和对重返家园的愿望。

整首诗内容清晰、感情细腻，引人入胜。

其次，在诗的形式上，苏轼运用了浓厚的意境和独特的抒情方式，增强了整首诗的感染力和艺术效果。

比如，他用“纵使相
逢应不识，尘满面，鬓如霜。

”这样的描写，将自己和家人的
相聚刻画成一种绝望的境地，更加突出了他内心的痛苦和离乡久远的无奈之感。

另外，他还用“相顾无言，惟有泪千行。

”一句，将离乡之痛的感受完全展现出来，引起了读者强烈的共鸣。

总之，《江城子》以它那深情迷人的意境和扣人心弦的抒情方式，表达了苏轼对离乡之痛的浓厚思念和对重返家园的希望。

这首诗凭借着真正的情感和艺术的精心构图，成功地打动了读者的心灵。