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Unit 1 How can we become good learners?第一课时Section A(1a～2d)01 基础过关Ⅰ.根据句意及首字母提示填写单词。
1．Can you make a s with these new words?2．His father had a long telephone c with our math teacher last Tuesday.3．Frank can't find his history textbook．He isw because he has a history class this afternoon. 4．The boy reads English a for half an hour every morning. 5．You must be p ．It will take a long time to learn it. 参考答案：1.sentence ;2.conversation;3worried;4 aloud;5patientⅡ.用方框中所给单词的适当形式填空。
watch，pronunciation，speak，probable，read6．I am a slow ．How can I read quickly?7．Mary's English is very good. You can learn from her. 8．My teacher tells me the word has two ．9．Tom will come back a little late. Please don't wait for him.10．Do you want to improve your English by English movies?参考答案：6 reader;7 spoken;8 pronunciations;9 probably;10 watching Ⅲ.根据汉语意思完成句子，每空一词。
人教九年级英语上册Unit 1第一课时Section A(1a－2d)重点单词textbook n．教科书；课本conversation n．交谈；谈话aloud ad v.大声地；出声地pronunciation n．发音；读音sentence n．句子patient adj.有耐心的n．病人重点短语ask sb.for help向某人求助have conversations with sb.与某人交谈read aloud大声朗读word by word逐字逐句地重点句子1.Does anyone learn English by watching videos？有人通过看录像带的方式学习英语吗？2.What about reading aloud to practice pronunciation？大声朗读来练习发音怎么样？3.It's too hard to understand spoken English.英语口语太难懂了。
4.The more you read,the faster you'll be.你读得越多,就会读得越快。
教学难点让学生学会用目标语言谈论学习方法根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Jim studies for the English test by reading the __textbook__ /ˌtekstbʊk/.__课本__2．Mr.Yang divided us into four groups to practice this __conversation__ /ˌkɒnvəˌseɪʃn/.__对话__3．Reading __aloud__ /əˌlaʊd/ may be a good way to learn a foreign language.__大声地；出声地__4．The words “night” and “knight” have the same __pronunciation__ /prəˌnʌnsiˌeɪʃn/.__发音__ 5．It's necessary for us to __improve__ /Imˌpruːv/our listening ability.__提高__环节1新课导入T：How do you study English?S1：I listen to English songs.T：That's a good way to learn English.(To another student)And you?S2：I watch English movies.…设计意图：通过师生之间的问答引入新话题。
九年级英语unit1教案课题：Unit1 What would you do？第一课时 Section A 1a---2c一、Learning goals: （学习目标）1.Grasp the phrases and important sentences.2. 理解虚拟语气的含义、在非真实条件从句中的用法及动词形式。
（1）虚拟语气：如果我们所说的不是事实,也不是要求、命令、劝告等，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。
注意: 条件句分两种, 真实条件句和虚拟条件句。
只有在虚拟(非真实)条件句中, 才用虚拟语气, 而在真实条件句中, 要用陈述语气。
（2）从句用一般过去时, 主句用“should/would/could/ might +动词原形” 。
二、情感态度价值观：通过老师介绍一些慈善家的一些事迹，培养学生关爱别人的意识。
三、Difficult and main points: 重难点A. 重点:重点词组和句型。
1.give it to medical research 把它捐给医疗研究机构2.a milion dollars 一百万美金3.worry about 担心4.What if 如果将会怎么样？5.take a small present 带一件小礼物6.be late for 迟到1.What would you do if you had a million dollars？如果你有一百万美金你将做什么？2.If he studied hard，he might pass the exam.如果他学习的话，他可能会通过考试。
（事实上他不用功）3.If I had got there earlier,I should(could) have met her.如果我早点到那儿，我就会见到她。
（事实上，我去晚了。
）4.If he would come here tomorrow，I should(would)talk to him.如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈！B. 难点：(1)语法：虚拟语气的含义、在非真实条件从句中的用法及动词形式四、Teaching Steps：教学步骤Step 1：One minute talk. 一分钟对话，考察学生的口语表达能力。
第一课时Section A (1a—2d)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理对话中提到的学习英语的方法,理解并掌握by+doing的基本结构和本课时的重点词汇。
(获取信息)2.通过听前阅读题干预测听力内容等听力策略,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。
(梳理整合)3.在教师的帮助下进行对话表演,谈论学习英语的方法(程度较好的可以转述)。
(内化应用)4.在小组内评价语篇中涉及的学习方法,并谈论自己喜欢的学习方法。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇包含三段对话。
第1段对话里男孩向同学们请教如何备考英语; 第2段是英语俱乐部里师生谈论学习英语的最佳方法;第3段是Jack和Annie 关于英语阅读问题的对话,Annie向Jack传授英语阅读的方法。
Why:通过对话引导学生认识“by+doing”结构,训练学生听说技能和语言表达能力,丰富“英语学习”这个话题,培养学生遇到问题主动请教,想方设法克服困难的精神。
How:三段对话分别就如何备考英语、如何学习英语以及如何在英语学习中进行阅读等问题展开。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学2. Help students to say out their waysof studying.述学习方法设计意图听前根据图片了解听力话题,抓取关键信息,培养学生听前预测的能力Activity 2:While-listening听前预测,听中获取信息1. Look at the picture in 1a.Some students are talking about theways they study English. Beforelistening, try to learn more by thegiven information.2. Work on 1b—2b.观察学生能否在2d活动中总结出英语阅读策略,能否较好地领会by+doing结构设计意图引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键Activity 3: Post-listening 听后巩固Let students work in pairs.Ask some pairs to say out theirconversations to the class.观察学生能否较好地运用by+doing结构进行英语口语对话设计意图激活学生的思维,对所学的学习方法进行迁移应用,有利于提高学生积极性,及对本部分目标句型的掌握Activity 4:Work on 2d深度学习,知识迁移1. Work on 2d. Listen and role-playthe conversation.2. Ask students to read theconversation in 2d and answer thequestions.观察学生能否熟读对话,理解对话意思,并正确回答问题设计意图检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力【应用实践】Activity 5: Language points 提炼知识点Explain language points in this class.(见PPT)观察学生能否正确使用本堂课的目标语言设计意图利用句型展示,帮助学生理清思路,更好地掌握重要的句型、短语及语法,更熟练地用于实际生活中【学习理解】板书设计Unit 1How can we become good learners?Section A (1a—2d)— How do you study English?—I study English by studying with groups/making word cards/…作业设计基础型作业:Review the phrases and sentences of this class.实践型作业:Write down your ways to learn English.拓展型作业:Share your ways with your classmates and learn more ways from others.教学反思。
第一课时Section A 1a—2d1.记忆单词textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient;短语ask for help,make word cards,have conversations with friends,listen to tapes,at first,word by word。
2.掌握询问“谈论如何学习”的重要交际用语,掌握句型:—How do you study for a test?—I study by working with a group.—How do you study,Tony?—I like to study by listening to tapes.3.通过听力训练,合作分角色扮演等方式,提高学生的英语听说能力。
4.通过学习,掌握基本的英语学习技巧。
1.学习“by + 动词-ing形式”表示“方式、方法”的用法。
2.谈论基本的英语学习方法。
1.学习“by + 动词-ing形式”结构的基本用法。
2.运用“by + 动词-ing形式”结构谈论自己的学习方法,给他人提供合理化的建议。
导入部分,在轻松愉快的教学环境中,以真实的语言情景展开语言实践活动;听力部分基于学生的实际水平,扎实有效地提高学生的听力能力,口语训练是听力部分的延伸,属于听力内容在真实语言环境中的运用;角色扮演部分是围绕着Jack在阅读中的困难和Annie给出建议进行展开的,引导学生联系实际展开会话和交流,从而提高学生的英语交际能力。
教师在课前设计教学PPT,准备录音机和磁带,多媒体等。
StepⅠ.Lead inLeading in 【情景1】T:Hello,boys and you are the ninth to you and I will be with you to achieve a great success this year!Today we will learn Unit 1 How can we become good learners? It’s very important for us to learn how to learning how to pass a test is also very important for you please tell me how you study for a test?Show some pictures on PPT and help the students talk about them and learn to say “by + doing” phrases in 1a.The following language points should be explained.[设计意图]通过PPT课件和图片提示,努力创造更加真实的语言交际情景,让学生围绕本单元的中心话题“谈论如何学习”进行学习和知识积累,学习运用目标语言知识进行初步交流,帮助学生更好地了解他人和反思自己的学习方式。
人教版新目标九年级英语Unit1单元集体备课教案第一课时第一课时Sect i on A(1a~2d)1.tex tbook(n.)教科书；课本2.conversa t ion(n.)交谈；谈话3.a loud(adv.)出声地；大声地4.pronunc ia t ion(n.)发音；读音5.sen tence(n.)句子1. How do you s tudy fo r a t e s t?你是如何为测试而学习的？2.What abou t l i s t e ning to t apes?听听录音磁带怎么样？3.It’s too hard to u n n d de sp r o s k t e a n Engl i sh.它太难了以至于我不能理解英语口语。
引导学生通过开展小组学习活动,培养协作精神,并能认识到学习方法的重要性,学会用好的学习方法指导有效的学习。
情景教学法任务型教学法§自主学习方案【新词自查】1根据句意及汉语提示完成句子。
1.We s tudy by read ing a loud(大声地).2.My fa ther had a long conversa t ion（交谈）wi th me about my s tudy yes te rday.5.Our headmas te r wi l l g ive a repor t(作报告)on how to become goodl ea rners th i s a f te rnoon.Teacher: Engl i sh i s a l iv ing language.I t i s wide ly used a l l over the wor ld.I ti s no t easy to l ea rn Engl i sh wel l fo r us because we don’t have a goodcondi t ion and our t ime i s too l imi ted. But where the re i s a wi l l,the r e i sa way.I f we keep on s peaking and us ing i t,we can lea rn i t we l l. Ques t ions:环节说明:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Unit 1 The Changing WorldTopic 1 Our country has developed rapidlySection AⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。
本课内容丰富，主活动为1a和3。
1a部分通过“谈论假期经历”初步感知现在完成时“have/has been to 和have/has gone to” 的用法。
1b引导学生运用抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。
1c 则是培养学生运用关键词复述课文的能力。
2a通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“have /has been to 和have/has gone to”。
然后在2b中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。
通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用“have/has been to 和have /has gone to”来进行3的对话操练。
这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。
通过谈论假期生活，既可以相互增长见识又可以增进同学间的友谊。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。
2.Skill aims:培养学生的听力能力。
培养学生的口语表达能力。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotional aims: (optional)引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。
4.Culture awareness: (optional)通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活的品质。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: bell, take place, volunteer, have/has been to…, have/has gone to…, so…that…, by the way, be happy to do…Sentences: There goes the bell. /It must be fun.Grammar: Present Perfect (have/has been to和have/has gone to的用法)2. Difficult points：能通过听、说和读的方式感知并掌握have/has done的用法。
第一课时Section A(1a~2d)知识目标重点单词1.textbook(n.) 教科书；课本2.conversation(n.) 交谈；谈话3.aloud(adv.)出声地；大声地4.pronunciation(n.)发音；读音5.sentence(n.) 句子6.patient(adj.)有耐心的（n.）病人重点词组1.ask for请求；寻求；向……要……2.a lot很，非常；大量的，许多3. too… to…太……以至于不……4.give a report作报告5.at first起初；刚开始重点句式1. How do you study for a test?你是如何为测试而学习的？2. What about listening to tapes?听听录音磁带怎么样？3.It’s too hard to understand spoken English.它太难了以至于我不能理解英语口语。
课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。
1.We study by reading aloud(大声地).2.My father had a long conversation（交谈）with me about my study yesterday.3.The teacher is always kind and patient(有耐心的）with children.4.What is the pronunciation(发音)of the word “test”?5.Our headmaster will give a report(作报告)on how to become good learners this afternoon.§课堂导学方案Step 1 情景导入参考案例Teacher: English is a living language. It is widely used all over the world. It is not easy to learn English well for us because we don’t have a good condition and our time is too limited. But where there is a will, there is a way. If we keep on speaking and using it, we can learn it well. Questions:Teacher: Can you tell me how you learn English?Students:___________________.①I learn English by listening to the tape.②I learn English by reading English magazines.…环节说明:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step 2完成教材1a-1c的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P1，迅速阅读1a部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务。
(1分钟)2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学就“What are the other ways you sometimes study?”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)参考案例Teacher: What are the other ways you sometimes study?Students: I study English_______________________ .①by reading English newspapers②by going over exercises books③by listening to tapes…3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
(1分钟)4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2分钟)5.完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“—How do you study for a test?—I s tudy by …”进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
(3分钟)6.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)汉译英，每空一词。
1)就备考来说你是如何去学习的？How do you study for a test?2)我是通过听磁带去学习英语的。
I study English by listening to tapes.3)我是通过向老师寻求帮助去准备考试的。
I prepare for my test by asking the teacher for help.4)下周三将会有一次大考试。
There will be a big test on next Wednesday.环节说明:通过学习1a，使学生对by+doing结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对by+doing结构的认识。
Step 3完成教材2a-2d的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P2。
要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。
(1分钟)2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2分钟)3.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
(4分钟)1) The children are talking about the best ways to learn English.2)—Do you learn English by watching English videos?—No, It’s too hard to understand the spoken English.3)—What about listening to tapes?—I do that sometimes. I think it helps.4)—Do you have conversations with friends in English?—Oh, yes. It really improves my speaking skills.5)—Have you ever studied with a group?—Yes, I have. I’ve learned a lot that way.4.大声朗读听力材料。
(1分钟)5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话完成2c的练习。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)6.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)7.对话内容巩固训练。
要求学生根据2d对话的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对对话内容的了解。
(4分钟)1) Jack is a little nervous because he has to finish reading a book and givea report next Monday.2)—Is Jack a good reader?—No,he’s a very slow reader.3)—How does Annie read? Does she read word by word?—She reads quickly to get the main ideas at first. She doesn’t read word by word. She reads word groups.4)We needn’t use a dictionary to look up every new word we meet when we are reading.5)Sometimes we can guess the meaning of a new word by reading the sentences before and after it.环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
§当堂评价方案(详见当堂训练部分)1.你怎样为考试而学习？通过小组学习。
—______ do you study for a test?—I study ______ ______ with a group.2.英语口语太难了，我听不懂。
It’s too hard to __________ spoken English.3.听录音怎么样？______ ______ listening to tapes?4.不要一个单词一个单词的读。
Don’t read ______ by ______ .5.你读得越多，你就读得越快。
______ ______ you read, ______ ______ you’ll be.。
