生存态度决定专业命运——谈信息技术教师的专业成长

信息技术教师专业发展情况介绍
信息技术教师是当前教育领域中备受关注的专业人才之一。

随着
信息技术的迅猛发展，信息技术教师的专业发展也逐渐受到重视。

首先，信息技术教师需要具备扎实的专业知识与技能。

他们需要
熟悉各种信息技术工具的使用，并能够将其融入教学中。

他们还需要
不断学习新的前沿技术，以保持自身在信息技术领域的专业竞争力。

其次，信息技术教师应具备良好的教育教学能力。

他们需要能够
组织和管理课堂、设计和实施教学计划，并能够灵活运用不同的教学
方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

另外，信息技术教师还需要关注和研究教育技术相关的理论和实践。

他们应该积极参与教育技术研究和创新，探索适合自己和学生的
教学模式和教学资源，以不断提高自身的教学水平和创新能力。

此外，信息技术教师还需与行业和学术界保持良好的联系。

他们
可以参加各类教育技术会议和研讨会，了解最新的教育技术发展动态，并与同行交流经验和分享教学资源。

最后，信息技术教师的专业发展还需要注重教育理念和教育伦理。

作为教育工作者，他们应该有正确的教育观念和道德操守，注重学生
的全面发展和人格培养，引导学生健康、积极地使用信息技术。

总之，信息技术教师的专业发展需要不断学习和积累专业知识与
技能，提高教育教学能力，关注教育技术的发展动态，与行业和学术
界保持良好的联系，注重教育理念和伦理。

只有不断提升自身的能力
和素质，信息技术教师才能更好地适应信息技术教育的发展，为学生提供更好的教育。

《国家命运》读书笔记(精选多篇)读书笔记：《生存态度决定专业命运》该文是山东宁阳一中赵雷主笔的一篇关于信息技术教师的专业成长的文章，其中不少值得观点我们借鉴学习。

教师能否成长，实现自己的专业化发展，取决于教师的生存态度，可是说，生存态度决定了专业命运。

文章把影响教师专业化成长的生存态度分为五种，这五种态度对于一个教师的发展历程具有一定的递进关系，因此被视为教师发展的五步曲。

工作态度：付出一点勤奋，收获一份认同。

教师的工作是繁杂的，不能用一句话简单的概括。

但是只要我们竭尽所能、勤奋的做好自己的工作，才能获得大家的认可。

务实的工作态度、扎实的工作作风，是每一教师专业发展的基础。

教学态度：听进一句批评，赢得一些反思。

作为一名教师，不仅要善学、乐学、多学，还应该善于倾听他人的建议甚至是批评，从中才能审思自己的教学工作，才能日积跬步、以至千里。

谦虚谨慎、审视自我，这是一个教师的本份，更是专业化的基本要求。

学习态度：学习一点理论，写出一点东西。

俗话说，“酒香不怕巷子深”，要想崭露头角，关键是自己要有足够吸引人的内涵。

一个人，无论多么忙碌，也别忘了学习，勇敢的拿起笔写出自己的心得与感悟。

这就是教育科研，一点都不神秘，只有坚持学习，善于捕捉灵感，才会成功，是一个教师脱颖而出的敲门砖。

专业态度：分清工作的主次，着眼专业发展。

排在教师工作的第一位应该是教学，对于教师来说，最大的成绩就是教学能力得以提升，不要因为兼顾了其他的工作就有了没有时间专研教学的借口。

能够分清主次，着眼于发展是一个教师专业发展的保重。

学科意识：树立意识，共推学科发。

教师专业化的内涵是维护教师的学科地位，保证教师的专业生存和发展。

只有具备较强的学科意识，在自己的学科上做深、做精，才可能出彩。

一个善于学习、勤于思考的教师不但自己感到生活有品位，克服职业倦怠，找回了教师这门职业幸的福感。

只有明确了自己的生存态度，才可能成为一个学习型、研究型的教师，向着专业化成长。

浅谈信息技术环境下教师专业发展时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响着这一代的学生，我们教育工作者，必须提升各方面的能力，才能胜任当今的教育教学工作。

二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，信息技术的运用将越来越广，它改变了传统的教学方式和学习方式，已成为教育发展必不可少的的因素，给教育的发展带来了生机和活力。

信息技术已融入到了课堂教学中，对教育教学的发展起到了重要的作用。

这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，使我们教师面临着新的机遇和挑战，对教师提出的新要求。

一、注重教师在信息技术环境下确立专业化发展随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。

大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。

教育部提出：“中国中小学教师教育技术标准”的目标是：加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养；使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；加强技术对教育的服务支持。

”新时代教师队伍建设的目标为教师专业发展提出了新的要求：一是提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；二是终身学习是教师专业发展的基本理念；实现角色的转变是教师专业发展的具体目标；四是教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。

因此，教师占有主导地位，是授导者，是实施者；要充分利用信息技术与课程资源进行整合。

教师的专业化发展是关键，必须从关注教师群体的专业水平，到促进教师个体的专业发展，是教师教育的巨大进步。

21世纪90年代以来，教师专业发展成为教师专业化的主题，大家越来越清楚认识到，提高教师专业化地位的有效途径是不断促进教师的专业发展。

2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通”工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的融合。

浅谈信息技术教师的专业成长黑田铺中学唐良才中小学计算机教育从无到有才短短二十几年时间，其教师队伍数量已经超过音、美、劳，可以与生物、政治、历史、地理等学科相比。

然而在学校里，计算机教师的地位和作用，却远没有得到认同。

部分学校的计算机教师在很多时候是各个部门的“打工者”，搬电脑、修电脑不用说是你的事、连搞卫生也是你的事（因为领导说计算机上的灰尘，只有计算机老师敢搞）。

在这样的学校里面，计算机教师充其量是个打杂的，其专业成长也必然要受到制约，计算机教育的效果也必然要打个折扣。

能改变计算机教师命运的只能靠自己，那就是通过专业成长，实现自我价值。

一、“打工型”教师是信息技术教育初级阶段的产物在前几年，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机房管理员、机器维修员，或者还是网络管理员、电教管理员，甚至有些老师还兼管学校的水电等杂活，工作繁杂而职责难明。

信息技术教师做得多，但据说对高考、中考贡献得少，自然报酬就低。

在学校期末总结会上，领导从这个教研组表扬到那个科组，语文、数学、英语……满以为到了体育组、艺术组，就会到了咱们的信息技术组！可谁知，“……本学期艺术组搞了几个特色的活动，很不错！总的来说，……”就嘎然而止了！静待的心也就慢慢没有了热情，人家早把我们给忘记了！随着素质教育的开展，教育信息化越来越深入人心，有些学校的信息技术教育经历了发展的初级阶段，学校领导层对信息技术教育的认识不断提高，甚至有部分“打工型”出身的计算机教师走上了领导和管理岗位，计算机教师的作用不仅仅起到“打工”的作用，而是素质教育的积极分子，是创新大赛的积极参与者。

比如有些学校已经意识到让大学本科毕业的计算机老师去修电脑，是一种资源的浪费，是高成本的一种行为。

因此学校就专门联系一家电脑公司负责全校电脑的维护，或者安排一个高中毕业的临时工进行这项工作。

这样一来，教师是从“修修补补”(修修电脑，装装软件)的简单重复中解脱出来了，那计算机教师该干些什么呢？在计算机教育的初级阶段，4/5以上的信息技术教师来自非计算机专业或相关专业，有物理、数学、电教，甚至还有语文、英语、生物等学科转行过来的。

现代信息技术环境下教师的专业成长在我们当地有一些怪现象：刚上岗的新教师比教学多年的老教师受学生欢迎，且成绩也要好得多；许多拥有中高级职称的老教师并没有在教学一线，甚至个别被安排到传达室．多年来，我一直在思考这个问题：是那些新教师专业过硬，教学无可挑剔，还是这些老教师真的老了，工作中不够敬业？思考再三，觉得两者都不是，那么，问题到底出在哪儿呢？应该还是教师的专业成长问题．近年来，随着教育改革的不断深入，我们的教育主管部门在教师队伍建设中也颇下了功夫，诸如教师岗位培训、新课程培训、骨干教师和学历培训，专家讲座，教改实验、赛教观摩课等等，活动是搞了不少，但是由于种种原因，这些方法总给人一种杯水车薪的感觉，并未从根本上解决教师的专业成长问题，如果不能从根本上解除这个问题，还将会有更多的＂水生＂（受欢迎的新教师）变成＂润土＂（不受欢迎的老教师）．现代信息与通讯的迅速发展，正在并继续改变人类的生活方式和生存方式．基于现代信息技术的生活和工作环境，中小学教师的学习和生活方式也在并将继续发生深刻的变化，信息技术正成为影响教师专业发展与成长的重要方式，用信息化促进教师教育现代化正成为教师教育的重要方向和潮流．因此，如何在现代信息技术环境下实现教师群体专业的快速成长，便成为摆在我们西部落后地区教育工作者面前的迫切问题．笔者认为，积极的学习网络，科学的应用网络，会迅速拉近我们与发达地区教师的差距，成为我们西部教师成长的快车道．一、定向搜索、网络求助，教师专业成长的知识清泉。

过去，我们常说，"要给学生一杯水，教师先得有一桶水"。

那么，这一桶水是怎么来得呢，一是上学时学校所学；二是平时教学所积；三是课外阅读所得。

相比较而言，前两点有者很强的实效性，都会随着时间的推移，而逐渐老化，显出很多不适应性。

按理说，课外阅读还更有利于教师的成长。

然而，城市教师的阅读条件尚可，我们西部落后地区农村就差得太远了，非常有限的图书，老得连学生都不愿意看，教师也自然是很少涉足。

信息技术教师的专业发展信息技术教师首先是教师,其次才是专业化要求很高的教师，所以，信息技术教师的专业发展发展具有一般人员培养成长的共性，还有其专业要求的特性；有其社会大环境的要求，更有学校小环境的需求。

但从现在信息技术教师的地位、角色、能力和专业知识要求，还没有形成规范，这就影响了信息技术教师工作的积极性和专业的自我发展。

对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。

谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。

因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，在管好本学科教学之后便高枕无忧。

而与此不同，许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。

甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。

按照教师专业结构分为角色定位、能力培养、知识结构三部分结合自身的专业特点进行了阐明，信息技术教师该如何实现专业化发展呢？一、在角色定位上信息技术教师首先是教师：教师职业的本质是创造人的精神生命之揭示，这一性质的确认并转化为教师的自我认同之后，教师的工作就不再只是关注过去、面向人类已有的知识领域，而是要面向学生生命发展的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的精神生命。

其次才是信息技术学科教师：信息技术学科的要求——以满足教学所需的信息技术技能和知识是前提；适应新课程改革，掌握现代教学思想和模式是基础；结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力，以及灵活的教学策略。

坚持学习不断丰富自己的知识储备，提高自己的业务和技能，具备适应信息变革的多种学习和交流方法。

二、在职业道德修养上第一要热爱事业热爱自己的岗位：从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。

要干一行、爱一行、专一行。

随着对信息技术教学的深入了解、实践，就会觉得无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情、促使教育手段进步的心愿会在心中变成了一种永恒。

没有这种对教育事业的真正热爱，我想不会真正的投入与付出，当然也不会走得太远。

信息技术教师专业成长的行与思信息技术教师的专业成长是一个持续不断的过程，涉及到知识更新、技能提升、教育理念深化等多个方面。

以下是关于信息技术教师专业成长的行动与思考：一、持续学习，更新知识1. 关注行业动态：信息技术领域发展迅速，教师应时刻关注行业动态，了解新技术、新工具、新理念，保持对专业知识的敏感性。

2. 参加培训课程：参加各类培训课程，如在线课程、研讨会、工作坊等，以获取最新的知识和技能。

3. 自我学习：利用业余时间进行自我学习，如阅读专业书籍、博客文章、技术文档等，不断提高自己的专业素养。

二、实践探索，提升技能1. 课堂教学实践：将所学知识运用到课堂教学中，通过实践探索适合学生的教学方法和策略。

2. 项目实践：参与或主导一些项目实践，如开发校本课程、组织课外活动等，以提升自己的实践能力和创新能力。

3. 反思与总结：在实践过程中不断反思和总结，发现自己的不足和需要改进的地方，为今后的专业成长奠定基础。

三、深化教育理念，关注学生的全面发展1. 关注学生需求：关注学生的兴趣和需求，尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习资源和支持。

2. 培养学生的信息素养：通过信息技术课程培养学生的信息素养，使学生具备获取信息、处理信息、应用信息的能力。

3. 促进学生全面发展：将信息技术与其他学科相融合，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

四、加强交流与合作，促进共同成长1. 与同行交流：与其他信息技术教师保持密切联系，分享教学经验、教学资源和教学心得，共同提高教学水平。

2. 与其他学科教师合作：与其他学科教师合作，共同探索跨学科的教学模式和方法，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。

3. 参与社群活动：加入相关的社群或组织，参与线上线下的活动，扩大自己的交际圈，获取更多的资源和支持。

五、不断反思与规划，明确专业发展方向1. 自我反思：定期对自己的教学行为、教育理念、专业素养等方面进行反思，找出自己的优势和不足，明确今后的发展方向。

浅谈信息技术与教师专业发展摘要：随着信息化浪潮席卷全球，对人类社会的经济发展、生产方式和生活方式带来了巨大的影响。

信息技术的发展给现代教育带来很大的影响。

信息技术的广泛运用悄然改变着教育教学的环境、过程、方式、方法，强烈地冲击着人们的教育思想观念，为教师专业发展提供了很多有效的途径。

信息技术促使教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。

关键词：信息技术；角色转换；教师专业发展当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会经济发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。

信息的获取、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，成为新世纪的人才培养的标志。

教师需要重新认识自己的专业发展方向，教师的角色需要发生相应的转换和转变，促进教育教学发展。

一、现代信息技术给教学带来了变化信息技术的运用实现了教学信息处理数字化、呈现方式多媒体化、传递获取渠道网络化；信息技术的运用实现了教材电子化，计算机教学课件以其丰富、多样的信息承载形式、灵活多便的交互特点，越来越多地应用于教学之中，与传统的文字教材、音像教材构成了相互交叉的立体化教材格局；信息技术的运用改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境正在逐步形成；信息技术的运用使教师能够轻松创设各种学习情境，改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法。

二、信息技术对教师角色的冲击信息技术的运用向传统意义上的教师提出了挑战。

当熟悉的黑板将被屏幕取代，当纷飞的粉笔将被鼠标所代替时，教师必须对自身的职业角色重新审视、重新定位。

信息技术的运用使教育由封闭走向开放。

它正在逐步成为课堂构成的一个重要因素。

传统的由教师、学生构成的人与人的教育系统将会发展成现代的由教师、学生、计算机构成的人与机与人的新的教育系统。

可编辑修改精选全文完整版信息技术教师专业成长浅谈科技日新月异，网络技术发展一日千里。

信息技术教师责任重大，只有不断加强理论学习，在教学中勤于实践，才能跟上时代发展步伐。

笔者结合自己的教学实践，谈几点认识与体会。

一、在理论学习中成长理论是指导我们教学行为的基础，如果没有良好的理论基础支持，教师的教学就会成为无源之水。

信息作为一门新兴学科，没有现成的教学模式可以借鉴，必须不断充实自己，时刻不忘学习，吸取现有的教学理论精华，并将其转化为适合自己学科的东西。

1.教育教学理论的学习理论学习的最终目的是指导我们的教学，教育教学理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识。

先进的教育教学理论是以教师发展为基本，为提升教师的基本素养服务的。

任何学科都离不开教育教学理论的支持。

2.专业技术的学习所有教师都会发现大学或培训时所学的那几种软件不仅不实用，而且根本就不够用。

所以要有新的思路，研究新的软件。

这里所说的软件是与教学有关的软件，如Powerpiont，Authorware，Flash 课件制作软件，电子教室教学软件，试题制作软件，备课平台软件等。

研究软件时，可以利用别人已开发成功的软件，也可以自己开发软件，建议大家还是利用现成的比较成功的软件，并且对于同一种功能的软件，只掌握其中的一种即可。

因为开发软件周期长，后续测试工作任务更是繁重。

如果仅仅为了多掌握一种软件而学习，对于功能相同的软件来说，无异于浪费精力和时间。

对于信息技术教学人员来说，我们的主要任务是教学，学习的目的是为了更好地促进学生素质的发展。

现在的软件的功能能够满足信息技术教师大部分的需求。

即使一个软件不能满足所有的需求，我们可以利用一个或多个辅助软件。

二、在教学实践中进步当前，信息技术课的定位还很模糊，大部分地区只作为参考科目，不计入中、高考成绩，所以还存在着很多地方对这一学科重视程度不够、随意占课、或不开课的问题。

但信息技术课作为一门新兴的学科已经在教育教学中越来越重要。

打铁还需自身硬—论信息技术与教师专业发展鲁燕冰（涡阳县第四中学安徽亳州233600）摘要：随着信息技术的不断发展，各行各业都在“互联网+”的时代背景下不断变革，以寻求更快更大的发展。

这同样引起了教育教学上的变革，以计算机、网络技术、多媒体等为核心的信息技术逐渐进入校园，教学设施得到不断改进，给教育教学带来了极大的便利，也使教育教学焕发出勃勃生机。

但教师在利用这一先进设施的过程中，出现了一些问题，这与教师自身素质和能力密切相关。

但只要采取一些措施，教师的专业成长和学校的教育教学发展都会得到提高。

关键词：信息技术问题教师专业成长互联网技术进入教育界已经很多年，各个学校陆续购入设备并联入互联网,为教育教学手段和方式的变革奠定了基础。

近几年，在我校领导的精心谋划和大力支持下,我校陆续加装了多媒体教学设备和网络设施，建立了自己的录播教室，并给教师配备了笔记本备课电脑。

我校充分利用这些先进设施，有效开展了很多教育教学活动，有力地促进了教学质量的提升和人才的培养。

以多媒体教学设备为核心的信息技术引进后，我校教师应用信息技术教学的频率不断提高，各项教育教学活动有序开展,不断提高了高中各科教育教学效率。

现以高中历史教学为例,说明以下几点内容：一、应用信息技术的优势不可否认,应用信息技术教学与传统教学比起来，优势很多。

它为有效开展教学活动提供了更多的资源、素材及平台，使教师从沉重的劳动中解放出来。

历史学科知识庞杂，概念让人费解。

通过多媒体展示，教师能迅速突破难点,理清思路，并加深学生对知识的理解。

如在《夏商周的政治制度》中，教师在讲宗法制的核心时，可利用多媒体以知识树的形式列举出周王四个儿子的情况，让学生体会为何不同的夫人所生之子，继承位置的不同，从而引出嫡长子继承制的概念。

这样学生不但了解了这一概念，还加深了对它的理解。

教师还可以通过播放纪录片、影视、动画等,对学生展开爱国主义和德育教育。

如在讲授《甲午中日战争》一课时，教师可以播放影视作品《甲午风云》中黄海海战时邓世昌英勇抗敌的片段，让学生体会当时战斗的惨烈和邓世昌的爱国精神等。

信息技术教师生存与发展访谈录教育领域中，信息技术的发展正日新月异。

作为一名信息技术教师，如何在这个竞争激烈的行业中生存和发展是每个教师都需要考虑的问题。

为了更好地了解信息技术教师的现状以及他们面临的困境和机遇，我进行了一系列的访谈。

在本篇文章中，我将向您呈现其中的几位信息技术教师的访谈录。

访谈对象：张老师（化名）Q：您从事信息技术教育已有多年，能否分享一下您的教学经验和心得？A：在信息技术教育中，教师需要不断学习和更新自己的知识，以跟上行业的发展。

同时，培养学生的实践能力也非常重要。

我经常组织学生参与项目实践，让他们能够在实际操作中掌握知识和技能。

访谈对象：李老师（化名）Q：您认为信息技术教育的前景如何？有哪些发展机遇和挑战？A：我认为信息技术教育的前景非常广阔。

随着科技的不断进步，信息技术在各个领域都得到了广泛应用。

然而，信息技术的发展速度非常快，不断涌现的新技术和新知识对我们教师提出了更高的要求。

我们需要不断学习和更新知识，以便更好地教授给学生。

访谈对象：王老师（化名）Q：作为信息技术教师，您觉得最大的挑战是什么？有什么应对策略？A：最大的挑战是如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。

我会通过开展团队合作和项目实践等方式，让学生在实际操作中学习和思考，培养他们的创新意识和动手能力。

同时，我也会关注每个学生的发展情况，及时给予他们指导和支持。

访谈对象：张老师（化名）Q：您认为信息技术教育需要哪些改革和创新？A：信息技术教育需要更贴近实际应用，培养学生的实践能力。

同时，我们也需要关注学生的兴趣和特长，因材施教，培养他们的专业能力和创新思维。

此外，教育机构和企业应加强合作，为学生提供更多的实习和实践机会。

通过这些访谈，我深刻地认识到信息技术教师面临的挑战和机遇。

信息技术的发展给教师提出了更高的要求，需要不断学习和更新知识。

同时，教师也需要关注学生的发展情况，因材施教，培养他们的实践能力和创新思维。

浅谈中小学信息技术教师专业发展江西省吉安县北源中学龚小军邮编:343132［摘要]随着新课程改革的实施，越来越多的人意识到,教师是实施新课程改革的关键所在,课程改革的成败很大程度上处决于教师的素质。

由此，教师的专业发展问题也越来越受到重视，成为当前备受关注的一个热门话题。

信息技术是一门新的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍，与其他学科教师相比，信息技术教师更面临着专业化发展问题的严峻挑战,这是摆在信息技术教师前面的一项战略课题，信息技术教师必须要有强烈的危机感和紧迫感.只有坚定地走专业化发展的道路,不断提高自身的专业素质，才能适应时代发展的需要。

本文主要从信息技术学科特点出发,在信息技术教师专业发展的内涵、必要性、内容和策略等四方面进行了探讨，阐述对中小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法，并列举出了一些制约信息技术教师专业发展的主要因素，也为促进信息技术教师专业的发展提出了一些建议。

【关键词】内涵必要性内容策略制约因素一、教师专业发展的内涵当今的普遍观点认为,教师的专业发展是指“教师自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程”。

教师专业发展的核心是教师成为研究型教师.在现代社会中，教师不仅是一种职业，更发展成为是一种专业。

如同医生、律师一样，教师必须具备专业的知识、能力、经验和道德修养，并且能在实践中实现自我发展.二、信息技术教师专业发展的必要性专业发展是信息技术教师的当务之急和必由之路,具体表现在：1、专业成长是改变信息技术教师生存状况,实现自我价值的需要。

众所周知，信息技术教师的生存状况令人担忧，在学校中往往扮演着多种角色,既是信息技术教师，又是机房管理员，电脑维修工，还要维护校园网，给其他老师制作课件，甚至还兼着学校的打字员、电工等等。

以至于信息技术教师大都忙于应付这些“杂事"，而没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业发展，相信这是困扰许多信息技术教师的一个难题。

论青年信息技术教师的专业成长策略青年信息技术教师的专业成长策略需要从多个方面入手，包括学历学位提升、职业培训、科研创新、教学实践等方面。

下面是一个探讨青年信息技术教师专业成长策略的论述，字数超过1000字。

青年信息技术教师是教育系统中一个重要的人才队伍，他们担负着传授知识、培养人才的重要任务。

作为青年教师，要提升自身教育教学水平，需要将自身的发展与国家信息技术教育发展紧密结合起来，制定科学合理的专业成长策略。

学历学位提升是青年信息技术教师的重要途径之一。

青年信息技术教师应该在从事教学工作的积极报考研究生和博士研究生，提升自己的学历水平。

通过系统的学习，可以深入了解相关学科的最新研究成果，提高自己的学术造诣，并且为后续的科研工作打下坚实的基础。

研究生学习可以引导青年信息技术教师形成独立思考、解决问题的能力，培养青年教师的研究、创新精神。

职业培训也是青年信息技术教师专业成长的重要方式。

青年信息技术教师可以参加各类学术会议、专题研讨会、培训班等形式的职业培训，不断学习新知识，拓宽专业视野。

职业培训可以使青年信息技术教师了解最新的教育教学理论、技术发展方向，掌握教学法、科技手段等方面的最新发展，不断提升自己的教学水平。

科研创新是青年信息技术教师专业成长的重要方向。

青年教师应该积极参与科研项目的申请与执行，加强自身的科研能力。

可以通过参与科研项目，与其他高校、研究机构的教授、研究员进行学术交流，提高自己的学术水平。

青年教师还可以积极投稿学术期刊，发表自己的研究成果，参加学术会议，向他人展示自己的研究成果。

科研能力的提高可以促使青年教师更好地将科研成果转化到教学实践中，为学生提供更好的教育教学服务。

教学实践是青年信息技术教师专业成长的关键环节。

青年信息技术教师应该积极参与教学实践活动，提高自己的实际教学能力。

可以通过组织开展课题研究、承担项目教学等方式，加强对教学理念、教学方法的实践探索。

通过教学实践，青年教师可以不断总结经验，改进教学方法，提高自己的教学效果。