12.高《小木偶的故事》教学课件

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12课《小木偶的故事》PPT课件(1)

小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，
那就是笑。
笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
3.“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 怎样理解这句话的意思呢？
笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
并在它脸上添上了（）的表情。笑嘻嘻接着写了小木偶在生活中遇到了一
小女巫系列（遭遇），最后在（）的
帮助下，有了（所有的表情）。
1.小木偶“笑”的表情给他招来哪些麻烦？ A.小红狐抢包，熊警官不相信 B.脑袋疼，小兔、老婆婆不相信
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。 “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
你怎么啦？
脑袋疼。
嘻嘻。装得一点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该像我这样。
小木头人，你病了吗？
脑袋很疼。
真不像话，连小木头人都学着撒谎！
你头疼，是吗？是，而且越来越疼了
那是因为你很伤心，却不会哭。
2. 小女巫说的“人类所有的表情”指哪些表情？在课文中找一找吧！
板着脸笑嘻嘻亲热愤怒
新课标人教版小学语文第七册
表演秀
笑容满面
愁眉苦脸
伤心
垂头丧气
愤怒
小
木偶
1.自读课文，读准字音。
2.想一想童话写了一个什么故事呢？
róng mó zhàngLeabharlann zhuài 拽住毛茸茸魔杖
lián 可怜巴巴 z liě 龇牙咧嘴

人教版语文四年级上册第12课《小木偶的故事》PPT课件

《小木偶的故事》作者:吕丽娜
里面包括三个童话故事：《只有笑是远远不够的》《我喜欢做我自己》——《最棒的还是我自己》 <<我不是一段普通的木头》
人类所有的表情：哭、笑、生气、着急、同情、关心愤怒、伤心、痛苦
难过、高兴、惭愧、害羞、害怕、骄傲……
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3、围绕阅读提示读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
木匠木偶表情魔杖一副拽住撒谎温柔
笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸蹦蹦跳跳嘟嘟囔囔龇牙咧嘴
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（遭遇），最后在（小女巫）的帮助下，有了（所有的表情）。
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：与红狐发生的冲突小兔的耻笑老婆婆的不理解小女巫的帮助
与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。

(赛课课件)四年级上册语文《小木偶的故事》(共33张PPT)

因为小木偶只有一个表情——笑。这给他带来了很多的误会和不愉快，所以他宁愿做一段没有脑袋的木头，也不愿做一个只会笑的木偶。
小木偶与小女巫
小木偶在小女巫的帮助下，拥有了人类所拥有的一切表情。
◆蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 ◆“你头疼，是吗？”小女巫问。 ◆ “是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。 ◆“那是因为你很伤心，却不会哭。”
小木偶与小兔子
小木偶说脑袋疼，但他笑嘻嘻的表情让小兔子不相信。
◆一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“脑袋疼”本来是一件痛苦的事，此时的小木偶一定非常难受，可他回答时“笑嘻嘻”的表情让人感觉他是装出来的。形象地说明了表情的重要性。
小木偶与老婆婆
小红狐“愤怒”的表情和小木偶“笑嘻嘻”的表情形成鲜明的对比，使熊警官作出了错误的判断，冤枉了小木偶。
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 ◆小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情, 那就是笑!
运用反问句表现出小木偶对自己的遭遇无可奈何的心情。
【委屈】受到不应该有的指责或待遇，心里难过。【例句】爸爸不分青红皂白就批评了梅梅，这让她感到很委屈。【神奇】非常奇妙。【龇牙咧嘴】形容疼痛难忍的样子。【嘟嘟囔囔】连续不断地自言自语。【例句】小表弟一边玩积木，一边嘟嘟囔囔，可爱极了。【可怜巴巴】形容可怜的样子。【例句】看到他可怜巴巴的样子，我的怒火也就消了。
写作指导 1.把事情的经过写清楚、写具体。 2.把人物的活动写具体。要对人物在做事过程中的语言、神态、动作、心理活动等方面进行细致描写。
随堂演练

第十二课《小木偶的故事》PPT课件

小红帽独自一人去外婆家。
大灰狼扑向小红帽，小红帽大惊失色。
默读课文，要求：
1.理清故事中有哪些角色； 2.你印象最深个画面？试着用一句话概括。
老木匠做木偶；
小木偶被小红狐欺骗，被警察熊冤枉；
小木偶被小兔子怀疑；
小木偶被老婆婆误解；
小木偶得到小女巫的帮助。
续编：
想一想，接下来小木偶可能会遇见谁？又会发生什么？
课后作业：
自己选择几种动物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

12、小木偶的故事(重要课件)

喜欢哪部分，小组分角色朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
好的。
那是我的，我的，的官我的！吵什么？
包，报！他告抢放开！放警我开！
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会哭，会笑，会生气，会着急，会向别人表示同情和关心的本能。后来又会发生什么事呢？请你接着往下编故事，再把续编的故事写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（）的表笑嘻嘻情。以为小木偶就会永远（快乐）；接着写小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（巫女）的帮挫折助下，有了（所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。作者发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表上发生了什么事情情遇到一系列挫折拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表情遇到一系列挫折
头疼没人相信小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的故事(完整上课件)_图文

龇牙咧嘴愤怒痛苦
可怜巴巴着急
读课题，你想知道什么？
课文讲了小木偶的什么故事？
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（遭遇），最后在（小巫女）的帮助下，有了（所有的表情）。
自由朗读课文，读正确，想想课文讲了什么事？
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（伤心）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会哭，会笑，会生气，会着急，会向别人表示同情和关心的本能。后来又会发生什么事呢？请你接着往下编故事，再把续编的故事写下来。
写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，最后作者发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”
小木偶一口气把乘法表从头背到尾。
但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念
着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好！”
小木偶大步走在绿森林里。它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪！小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！” “我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。 “不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。 “你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！” 小木偶又生气又着急，它想：我一定得向这个小妖怪证明，我不是一段普通的木头！

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学习目标：
1、我要认识“拽、茸”等6个生字。 2、我要有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3、我要理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、我能较合理地续编故事。
1、自读课文，读准字音，读通句子。把生字词圈出来。并积累本课描写人物表情的词语或短语。同桌两人相互交流识字的方法。（3分） 2、把本课你喜欢的段落或句子画出并声情并茂地读出来。（3分） 3、我能借助下面的提示讲讲故事内容。课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。他才真正获得了快乐。（6分）方法：先自学，再小组交流（10分钟）
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（遭遇
），最后在（小巫女）的帮助下，
人类所有的表情）。他才真正获得了快有了（
乐。
快乐第二站：
1、我要和小组的同学分角色朗读课文。 2、我要带着问题：“在小木偶身上发生了什么事 ”，默读课文，画出相关的句子。小木偶来到街上遇到挫折。第一个是_____ ，让他感到_____ ；第二个是______，让他感到____；第三个是______，让他感到______第四个是______ 让他感到______ ，。这些挫折让小木偶明白了_________。 3、我是这样理解最后一段话的：＿＿＿＿＿
二、照样子，写同样结构的词语
• 毛茸茸 —— • 可怜巴巴—— • 左瞧右瞧—— • 蹦蹦跳跳——
—— —— —— ——
—— —— —— ——
作业：
按要求写句子。 1．老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。(缩句) _____________________________________ 2．一只熊把他们分开了。(改成“被”字句) _____________________________________ 3．小木偶笑了。(扩句) _____________________________________ 4．小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。(改成反问句) _____________________________________ 5．我把人类所有全部的表情都送给你。(修改病句) _____________________________________
住
lián
毛茸茸
mó zī
一副
liě
fù
可怜
魔杖
龇牙咧嘴
认读词语
板着脸温柔笑嘻嘻亲热愤怒龇牙咧嘴痛苦委屈
嘟嘟囔囔
放声大哭
伤心
生气
着急
快乐第一站：4、借助下面的提示说说课文主要内容。
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
笑嘻嘻）的表情。并在它的脸上添上了（快乐）；老木匠以为从此小木偶就会永远（
方法：先自学，再小组交流。时间：10分钟。
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就无法过快乐的日子。但是只会笑也不行，我们要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
拓展应用：
一、我是火眼金睛（选择正确的答案填空） 1．这篇课文是一篇________童话。 A．常人体 B．拟人体 C．超人体 2．课文以________为线索展开故事情节，按________的顺序来叙述的。 A.笑事情发展 B．表情时间 C．笑时间