一年级下册数学第六单元大海边100以内数的加减法二教案第三课时

苏教版一年级下册数学精品教案-第6单元 100以内的加法和减法(二)教学目标1. 理解并掌握100以内加法和减法的计算方法，能正确进行计算。

2. 能运用100以内的加法和减法解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 100以内的加法计算方法2. 100以内的减法计算方法3. 加法和减法在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的计算方法。

2. 教学难点：正确进行100以内加法和减法的计算，解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT展示一些100以内的加法和减法题目，引导学生回顾上节课的学习内容。

2. 讲解：详细讲解100以内加法和减法的计算方法，通过教学卡片进行演示。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用100以内的加法和减法进行解决。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 100以内的加法和减法(二)2. 主要内容：100以内加法和减法的计算方法，重点和难点。

作业设计1. 练习册第15页第1-10题。

2. 结合实际生活，自己出一些100以内的加法和减法题目，并解答。

课后反思本节课学生对100以内加法和减法的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还是会出现一些错误。

需要在下节课加强练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些与学生的生活密切相关的情境，如购物找零、分水果等，让学生回顾和复习上节课学习的100以内加法和减法的基本概念。

同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过需要用到100以内加减法的情况吗？”来激发学生的兴趣和参与度。

一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。

通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学难点1. 理解加减法的运算规律。

2. 熟练运用加减法解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。

2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。

2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。

2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。

课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。

学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。

在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。

第六单元《100以内的加法和减法》单元教学计划单元教学内容：教材56——80页100以内的加法和减法单元教学目标：知识与技能：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

过程与方法：1、经历从个体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重点：100以内的加减法计算。

单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

单元教学模式：“自主探究”“合作交流”教学模式。

单元课时安排：13课时1、整十数加、减整十数………………………3课时2、两位数加一位数和整十数…………………4课时3、两位数减一位数和整十数…………………4课时4、整理和复习…………………………………2课时第一课时：整十数加减整十数第二课时：整十数加减整十数的练习课第三课时：一百以内的加减法（综合练习课）配新课标人教版第四课时：两位数加一位数和整十数（不进位）第五课时：两位数加一位数(进位)第六课时：练习课第七课时：综合练习课第八课时：两位数减一位数和整十数（不退位）第九课时：两位数减一位数的退位减法第十课时：两位数减一位数的退位减法练习课第十一课时：比多少的应用题第十二课时：整理和复习（一）第十三课时：整理和复习（二）。

第六单元100 以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3 + 2 = 7+ 5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2+ 7= X k b1. Com引导学生说出：2＋7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2＋7= 9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1 中“2＋0 10”。

⑴指导学生操作理解20＋10 的计算方法。

⑵反馈练习① 第62页“做一做”第1题。

② 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3－0 20”。

⑴“ 3－0 20= ”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10 以内数的加、减法的计算方法得来的。

教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。

教学过程（一）口算1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。

《100以内数的加减法二》整理与复习教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边——100以内数的加减法二》复习课程标准对本部分内容的要求：1.能口算百以内的加减法。

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并对结果的实际意义做出解释。

教学目标：1、通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪些内容，能正确熟练的进行计算。

在算法沟通中，进一步提高学生对计算的认识，。

2、培养学生简单的整理归纳的能力，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验到与同伴相互交流的乐趣。

3、通过整理和复习，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。

教学重、难点：熟练掌握笔算方法，提高计算能力。

教学过程设计与评析：一、创设情境，导入复习刚才我跟你们的老师了解到，咱们班有男生人，女生人，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问，指名列式，教师板书算式）算式里面都是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。

（板书课题）【评析：用学生身边的信息引入课题，课始就给学生一种数学就在身边的亲切感，自然、快速进入主题。

】二、引领梳理，建构网络1．浏览教材内容，回顾知识点这一单元主要学了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。

请看屏幕，老师把咱们的数学课本搬到了屏幕上了，看哪位同学看得最认真，听得最仔细。

打开课本，翻到第六单元，标题是？（播放录音和动画，继续播放，重点内容部分提示。

每一个信息窗解释完后，把算式贴上26+12,47-32,14+28,72-56,50-13-17）交流：通过刚才翻阅课本，咱们知道了这一单元主要学了像这些算式一样的计算，对于这些类型的算式，你能给它们归归类吗？谁来说一说怎么分？（指名到黑板上摆一摆），根据学生摆的分类板书每类算式的名称（加法、减法、连加连减加减混合），关于这些计算，我们既可以口算，还可以列竖式计算。

（青岛版）一年级数学教案下册第六单元大海边一、素材解读1、素材的选取。

从人文的角度来讲，人们对大海有许多赞美的描述，如大海有宽阔的胸怀等，也正因如此，当人们来描述一个人具有宽广的胸怀时，通常用“象大海一样”来形容，古今中外，从古到今，有数不清的文学作品来赞美大海。

从科学的角度来讲，“生命起源于海洋”是小朋友们经常听到的语言。

有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的，如动画片、漫画、小人书等。

对小朋友来讲，他们向往神秘的大海，对大海充满了感情，急切地想了解大海。

教材以这样的背景为基础，呈现了一组发生在大海边的故事，通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识，较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯，具有人文性与数学性的特征。

2、本单元的情景串。

本单元有5个信息窗。

依次是：赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品二、单元知识分析1、知识基础。

20以内数的加减法。

100以内数的认识。

100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退位）。

2、教材的地位。

有三点：100以内数计算的继续学习阶段与结束阶段；是千以内数计算的重要基础；是解决生活问题的重要基础。

3、知识构成。

共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）信息窗2：学习100以内数的不退位减法（口算和笔算）信息窗3：学习100以内数的进位加法（笔算）信息窗4：学习100以内数的退位减法（笔算）信息窗5：认识小括号，学习100以内数的加减混合运算三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。

小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。

大海边100以内数的进位加法（笔算）教学内容：教科书54页信息窗3。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：让学生理解进位的道理。

教学准备：学具盒、挂图。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。

二、自主探索、合作交流。

１、指导学生观察情境图。

你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。

２、出示统计表格，提出问题。

我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）３、小组合作，探究问题。

那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。

（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。

（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。

）生：我们是列竖式来计算的。

（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。

）（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（３）老师也喜欢用列竖式的方法。

100以内数的加减法（二）(大海边) 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版一年级下册)六、大海边一、教学目标1．在解决具体问题的过程中, 掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。

2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中, 能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题, 发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果, 体验数学与生活的密切联系。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学习笔算的开始, 又是以后学习三位数的加减计算的基础, 因此, 要引导学生在解决具体问题的过程中, 掌握其计算方法, 为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算, 100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算, 教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

本单元教材编写的主要特点：1．以海边活动为素材, 主题鲜明有趣。

借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动素材, 使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力, 激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。

这一编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点, 把计算教学和实际应用有机的结合在一起。

2.重视估算, 鼓励算法多样化。

本单元的计算教学, 重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。

在探索100以内数加减法计算方法的过程中, 估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略, 拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样, 素材选取有趣广泛, 使学生感受到数学计算与生活的密切联系。

一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法（二）青岛版教案：《大海边——100以内的加减法（二）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是100以内的加减法。

我们将通过具体的情景，让学生理解加减法的含义，学会如何进行计算，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。

2. 学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。

难点：学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会通过图片和故事，带领学生来到大海边，让他们观察图片中的情景，并引发他们对加减法的思考。

2. 讲解加减法：我会通过具体的例子，讲解加减法的含义和计算方法，让学生在实际问题中理解加减法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场进行练习，及时巩固所学知识。

4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解决，培养他们的应用能力。

六、板书设计我会设计简洁明了的板书，将加减法的含义和计算方法展示给学生，方便他们理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关题目。

2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了100以内的加减法。

在课后，我会反思自己的教学，看是否有需要改进的地方。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用所学的加减法知识，将学到的知识应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让学生理解加减法的含义并能够进行计算是一个重点，因为这是学习更复杂数学概念的基础。

将100以内的加减法应用到实际问题中是一个难点，因为这意味着学生需要能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。

对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际情景来帮助学生理解加减法的含义。

教学课题：大海边------100以内数的加减法（二）
教案背景：本节课学习的基础是20以内的加减法和本册第四单元学习的两位数加减整十数和一位数。

学生具备了一定的操作能力和逻辑思维能力。

教材分析：本节课是青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边------100以内数的加减法（二）》第一课时。

主要学习两位数加两位数的笔算（不进位），通过“大海边”情景图引导学生进入情境，有兴趣的找数学信息，发现数学问题，一共捡了多少只贝壳？然后积极探索计算方法，在多种计算方法中突出用竖式计算。

并借助小棒、计数器，利用知识迁移掌握竖式计算，“相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。

解决了这个问题。

教材又出示了一共有多少只螃蟹？让学生自主解决。

培养学生的分析归纳能力和计算能力。

教学方法：
1、自主探究法：经历探索计算方法的过程，体会算法
的多样性。

2、发现法：发现问题、提出问题并解决问题，发展应
用意识。

3、演示法：通过学生演示操作，让学生经历思考过程，
培养学生知识的综合运用能力。

教师个体探究备课
教师个体探究备课
教师个体探究备课
教学反思。

苏教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》主要讲述了100以内加法和减法的进一步运用。

通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行100以内的加减运算，进一步理解和掌握加法和减法之间的关系。

教材内容主要包括：加减法的运算规则、加减法的运算方法以及加减法的实际应用。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了100以内的加法和减法的基本运算，对加减法有一定的理解。

但学生在进行实际运算时，可能会出现运算速度慢、准确性不高的情况。

此外，学生对加减法在实际生活中的应用还不够熟练。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行100以内的加减运算，进一步理解和掌握加法和减法之间的关系。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生运用加减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加减运算。

2.教学难点：学生能够将加减法运用到实际生活中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用加减法。

2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的参与度和积极性。

3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。

2.教学卡片：准备一些加减法的算式卡片，用于学生练习。

3.教学情境：准备一些生活情境的图片或视频，用于引导学生理解和运用加减法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——100以内的加法和减法。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的主要内容，包括加减法的运算规则、运算方法以及实际应用。

通过生动的图片和动画，让学生理解和掌握加减法的基本概念。

一年级下册数学教案第6单元100以内的加法和减法(二)第3课时练习十一(2)∣苏教版教学目标1. 巩固100以内加减法计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

教学内容1. 练习100以内加减法计算。

2. 解决实际问题，运用加减法。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

教学重点与难点重点1. 巩固100以内加减法计算方法。

2. 解决实际问题，运用加减法。

难点1. 提高计算速度和准确性。

2. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

教具与学具准备1. 教师准备计算器、计时器、练习题纸。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。

教学过程第一阶段：导入1. 教师简要回顾上节课内容，引导学生复习100以内加减法计算方法。

2. 学生自主练习，巩固计算方法。

第二阶段：合作探究1. 教师出示实际问题，引导学生运用加减法解决问题。

2. 学生分组讨论，合作探究，共同解决问题。

第三阶段：巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正错误，提高计算速度和准确性。

2. 学生反馈学习情况，提出疑问。

3. 教师解答疑问，给予指导。

板书设计1. 板书一年级下册数学教案第6单元100以内的加法和减法(二)第3课时练习十一(2)∣苏教版2. 板书内容：100以内加减法计算方法、实际问题解决、合作学习、自主探究。

作业设计1. 完成练习题。

2. 观察生活中的加减法现象，记录下来，下节课分享。

课后反思1. 教师反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。

2. 学生反思学习过程中的不足，制定改进措施。

教学过程详细补充第一阶段：导入1. 复习导入：教师通过简短的问题或小测验，快速回顾上节课学习的100以内加减法的基本概念和计算方法，如“同学们，上节课我们学习了如何计算100以内的加法和减法，谁还记得我们应该怎样计算？”2. 学生练习：学生利用5分钟左右的时间，独立完成一些基本的加减法计算题，以唤醒记忆，为后续学习打下基础。

一年级下册数学教学设计七大海边——100以内的加减法（二）青岛版一、教学目标1.能够掌握100以内的加减法，并能够灵活运用于解决实际问题。

2.能够通过多种形式的活动，培养学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容1.100以内的加法和减法。

2.实际应用问题的解决。

三、教学重难点1.教学重点：进一步巩固100以内的加减法知识，提高学生的计算能力和运用能力。

2.教学难点：在实际应用问题的解决中，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

四、教学过程设计1. 热身1.点名并询问上节课知识是否掌握。

2.让学生口算100以内的加减法，重点是加数或被减数为两位数。

2. 讲授1.讲解100以内的加减法知识，并结合实际应用问题进行讲解。

2.演示在实际应用问题中如何使用100以内的加减法。

3. 活动1.进行小组竞赛。

老师出题，几组同学轮流作答。

每组答对一道题，给小组加一分，时间结束后，分数最高的小组获胜。

2.进行角色扮演模拟，让学生假设自己是一位商家，需要对商品进行加减法计算。

3.制作小海报，让学生分组，每组制作一幅小海报，表现100以内加减法计算的应用。

4. 结束1.点评学生的表现，并总结课堂重点和难点。

2.布置下节课预习作业，题目是出自课本的练习题。

五、教学评估在上述活动中，通过小组竞赛和角色扮演模拟，对学生的计算能力进行评估；通过制作小海报，对学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力进行评估。

六、教学反思教学过程中，应结合实际应用问题进行讲解，让学生看到知识的实用性，从而更好地掌握知识。

此外，活动的设置应多样化，能够因材施教，激发学生的学习兴趣。

大海边混合运算练习题
教学内容：
教科书第67页自主练习第8——10题。

教学目标：
1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。

学生准备：
一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形硬纸板。

教学过程：
一、口算练习：
35- 8= 15+21= 71- 20= 85+5=
27+6= 32- 8= 31- 14= 36+7=
34- 9= 39+5= 78+8= 39- 8= 教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习
1、自主练习第8题。

限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的信心。

2、自主练习第9题。

师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？
（出示投影）猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数？你是怎么猜出来的？
我们一起来看一看他猜的对不对？
盖住的数中最小的是多少？最大的是多少？这两个数相差多少？
然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新玩法。

为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。

3、自主练习第10题
这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。

练习时，要尽量鼓励学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。

三、课堂小结
四、教学反思。

第六单元 100以内的加减法（二）教学目标：1.进一步掌握两位数加一位数的进位加和两位数减一位数的退位减的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。

2.进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程。

3.使学生初步感受数学思考的严谨性，体会与同学交流的价值，增强学习数学的信心。

教学重、难点：理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程。

第一课时教学内容：两位数加一位数(进位)教材74-75页教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数.两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3.培养学习数学的兴趣.初步的自主探究意识.主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重难点：使学生通过实践探索.合作交流掌握两位数加整十数.一位数的口算方法。

比较例题两道题计算方法的不同点。

教学过程：一.复习铺垫1.示卡片口算。

4+6=（） 20+10=（） 6+5+30=（）4+9=（） 20+13=（） 9+3+40=（）二.创设情境，设疑引入1.出示图：星期天，小东.小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2.师把算是呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。

9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（） 24+9=（）三.合作学习，探索新知（一）教学例1：24+6=？1.朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2.小组讨论：个位6+4满10，该怎么办？3.集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

一年级下册数学教案七：大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课主要围绕100以内的加减法进行教学，通过创设“大海边”的情境，让学生在游戏中学习数学，掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在游戏中学习数学，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。

教学难点1. 100以内加减法的运算方法。

2. 学生对于加减法运算的理解和掌握。

教具学具准备1. 教具：大海边教学挂图，计算器。

2. 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：教师出示大海边教学挂图，引导学生观察并提出问题，引导学生进入课堂。

2. 新课：教师讲解100以内加减法的基本运算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 游戏活动：教师组织学生进行“捕鱼”游戏，巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 板书大海边——100以内的加减法（二）2. 板书内容：100以内加减法的基本运算方法，重点和难点。

作业设计1. 课后作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 家庭作业：家长监督孩子完成课后作业，并进行签字确认。

课后反思1. 教师应及时对学生的课堂表现进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。

2. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

一年级下册数学教案 - 第六单元 100以内的加法和减法（二）-苏教版教学目标1. 让学生进一步掌握100以内加法和减法的计算方法，提高计算准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学内容1. 100以内加法和减法的计算方法。

2. 100以内加法和减法的应用题。

3. 100以内加法和减法的竖式计算。

教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的计算方法，竖式计算。

2. 教学难点：100以内加法和减法的应用题，竖式计算的进位和退位。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过复习100以内的数，引入加法和减法。

2. 新课：讲解100以内加法和减法的计算方法，举例说明。

3. 练习：让学生进行加法和减法的计算练习，教师辅导。

4. 应用题：讲解100以内加法和减法的应用题，让学生尝试解答。

5. 竖式计算：讲解100以内加法和减法的竖式计算方法，让学生进行练习。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量的加法和减法练习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 加法和减法的定义和计算方法。

2. 100以内加法和减法的应用题示例。

3. 100以内加法和减法的竖式计算示例。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的加法和减法题目。

2. 提高练习：解答一些100以内加法和减法的应用题。

3. 挑战练习：尝试一些100以内加法和减法的竖式计算题。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生进一步掌握了100以内加法和减法的计算方法，并能正确进行计算。

但在教学过程中，发现部分学生对进位和退位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

另外，对于应用题的解答，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中多加引导和辅导。

总体来说，本节课的教学效果较好，但仍有需要改进的地方，需要在今后的教学中不断总结和反思，提高教学效果。

笔算两位数加两位数（进位）一、教学目标:1.初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

2.经历两位数加两位数的计算方法的形成过程，体验具体到抽象的数学思想，初步培养分析概括能力。

3.在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

二、教学重难点教学重点:比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。

教学难点: 理解并掌握进位加法的计算方法。

三、教学准备课件、小棒四、教学过程一、激发兴趣，复习导入谈话：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友。

看，它是？（米奇）1、口算谈话：今天让我们搭着米奇的小火车开始计算旅程吧！（PPT出示带着两道口算题的小火车）3+52= 65+7=提问：3+52 你是怎样算的？65+7的得数为什么是七十几？（个位5+7满十，向十位进一）2、复习竖式计算谈话：看！米奇给我们准备了一道习题，用竖式计算34+14。

（完成第1题）提问：写加数时要注意把什么和什么对齐？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）从哪一位算起？（从个位加起）（边说边贴板书）你是怎样算的？（先算个位4加4等于8，对着个位写8，再算十位3加1等于4，对着十位写4，得数是48）（不要忘记在等号后面写上得数）。

3、导入新课揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。

（板书：笔算两位数加两位数）二、自主探索，学习新知1、例题3（1）出示情境图，列出算式。

谈话：米老鼠和唐老鸭正在欣赏他们的邮票呢，看到屏幕上的图片，从图中你知道了哪些数学信息？生：米老鼠有34枚邮票，唐老鸭有16枚邮票。

（观察得真仔细！）提问：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：米老鼠和唐老鸭一共有多少枚邮票？（真善于提问）引导：我们把条件和问题连起来说一说。

生：米老鼠有34枚邮票，唐老鸭有16枚邮票，它们一共有多少枚邮票？（齐说）提问：求它们一共有多少枚邮票，可以怎样列式？学生回答后板书：34+16=（2）动手操作，理解算理。