部编版六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教案设计

部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长教学设计教学内容：快乐读书吧:笑与泪，经历与成长教材分析：《快乐读书吧》选取了高尔基(童年》的主要故事情节和《小英雄雨来》《爱的教育)的主要内容。

指导我们阅读名著的方法。

培养学生读书的习惯，提高其文学素养。

学情分析：六年级的学生没有课外阅读习惯，很少有读课外书的,没有课外阅读的习惯，更缺少经验和方法。

需要老师调动学生的阅读兴趣，给予一定的方法指导。

教学目标：1.阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。

2.读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3、积累丰富的语言，培养热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点:读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点:积累丰富语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学方式、方法：以读促悟、以读促思教学准备教师: PPT学生:读书汇报卡教学过程一、导入激趣，自主明标1.同学们，关于读书的名言很多，你都知道哪些?2、我们从出生起，就踏上了成长之旅。

很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。

他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。

这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。

今天，我们就走进快乐读书吧，去读一读作家笔下的孩子们成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。

二、小組合作，互动探标1、走向童年(1)同学们，说到作家作品里的主人公是和我们同龄的孩子，我就想到了苏联著名作家高尓基的《童年》，淮能猜猜为什么?了解名人対这本书的評价。

(2)明标:这节课我们就来了解一下高尓基的《童年》，学会一定的阅读方法，制定阅读计划，能抽课余吋同把这本书读完，并热爱约等于，样成课外阅读的习惯(3)拿到一本书，你都是怎么做，最后决定读这本书的?三、交流展示，多元測标1、引导认识《童年》.请大家那次出你手中的《童年》这本书，毎小组选择其中的一项，交流你们的认识情况.(1)小组交流。

部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)形象1、教师导读：今天我们要读的书是XXX的《童年》，这是一本描写作家童年生活的书，我们一起来读读看，感受一下作家的成长经历。

2、学生阅读课文，理解故事情节。

3、教师引导学生分析小说中的人物形象，如XXX、他的祖母、他的父亲等。

4、学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解和感受。

设计意图】通过教师导读和学生阅读，让学生深入理解小说情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣。

通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

三、课外阅读，拓展阅读视野1、教师介绍其他关于成长的书籍或文章，如《小英雄雨来》、《草房子》等。

2、学生进行课外阅读，选择一本自己喜欢的关于成长的书籍或文章，进行阅读并写读书笔记。

3、学生进行小组分享，分享自己阅读的书籍或文章的感受和收获。

设计意图】通过介绍其他关于成长的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣。

通过阅读和写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力。

通过小组分享，让学生相互研究和交流，提高他们的合作能力和表达能力。

反思：本次教学通过引导学生阅读作家成长故事，让他们深入理解小说情节和人物形象，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

通过课外阅读，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。

但是，教学中还需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地参与到阅读分享中来，提高他们的研究效果。

本文主要介绍了如何教学生阅读苏联作家XXX的小说《童年》。

首先，教师通过介绍小说的背景和主要情节，引导学生了解主人公XXX的成长故事。

接着，教师让学生分享自己在阅读小说过程中的体会和认识，培养学生概括表达的能力。

最后，教师通过指名学生交流读片段的感受和课前读小说《童年》的感受，帮助学生更深入地理解小说中的人物形象和成长经历。

通过这种教学方式，学生能够更好地阅读和理解小说，同时也能够培养他们的合作和表达能力。

快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。

2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。

3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。

2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。

2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。

3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。

4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。

5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。

四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。

2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。

3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。

4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。

2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。

2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。

快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学课时：1课时教具准备：课件教学过程一、导入新课1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！3.你们读过关于成长的书籍吗？二、认识文体，感知人物1．出示《童年》的部分插图和高尔基的图片，引出《童年》这本书。

2．指名学生分享《童年》这部小说的创作背景。

1908年到1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。

有一次，列宁认为高尔基的经历富有极好的教育意义，便建议高尔基将这一切都写下来，于是就有了高尔基的自传三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。

3．过渡：《童年》是高尔基自传三部曲中的第一部，介绍的是阿廖沙3～11岁童年的经历；《在人间》则写的是阿廖沙11～16岁的经历，《我的大学》写的则是16岁以后的经历。

这种记叙主人公从幼年到成人，从天真无知到成熟的历练过程的小说就是“成长小说”。

4．出示教材引言部分的内容，学生默读并认识成长小说。

5．让学生结合《童年》的阅读经验，尝试理解什么是自传体小说，教师适时指导。

自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。

6．指名学生分享课前阅读《童年》的发现，教师同步点拨明确《童年》一书的主要内容。

《童年》讲述了主人公阿廖沙三岁丧父之后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。

「新部编版」六上语文《快乐读书吧：笑与泪经历与成长》优质课教案一、教学目标1.让学生通过阅读，了解笑与泪、经历与成长的关系。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.引导学生关注自身成长，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解笑与泪、经历与成长的关系，提高阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生关注自身成长，激发学生对生活的热爱。

三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾自己成长过程中的笑与泪，分享自己的经历。

2.引导学生思考：笑与泪、经历与成长之间有什么关系？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，了解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.分组讨论：课文中的哪些故事给你留下了深刻的印象？为什么？2.分组讨论：课文中的笑与泪、经历与成长是如何体现的？四、案例分析1.教师展示案例，引导学生分析案例中的笑与泪、经历与成长。

2.学生分享自己的分析成果。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。

2.引导学生思考：如何关注自身成长，激发对生活的热爱？二、课堂讨论1.分组讨论：如何通过阅读提高自己的阅读理解能力？2.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于笑与泪、经历与成长的主题活动。

2.各组展示活动成果，全班同学共同评价。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。

2.引导学生思考：如何将所学应用于生活，促进自身成长？二、课堂讨论1.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？2.分组讨论：如何通过阅读提高自己的综合素质？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于阅读与生活的实践活动。

2.各组展示活动成果，全班同学共同评价。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。

2.引导学生思考：如何将所学应用于实际，提高自己的阅读理解能力？二、课堂讨论1.分组讨论：如何通过阅读提高自己的阅读理解能力？2.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于阅读与生活的实践活动。

人教版部编本六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教案设计教学目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力；2.让学生通过阅读书籍了解不同的情感体验，培养情感表达的能力；3.培养学生对成长的思考和反思能力。

教学重点和难点•教学重点：培养学生的阅读和表达能力。

•教学难点：启发学生深入思考，培养学生的情感体验和表达能力。

教学准备•人教版部编本六年级上册语文教材；•课件或黑板；•课本上相关故事的复印件。

教学过程导入活动（5分钟）•创设充满阅读氛围的课堂环境，展示一些与阅读相关的图片或报纸杂志的封面。

•向学生介绍本节课的主题：“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。

阅读文本（10分钟）•引导学生打开课本，找到相关的课文“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。

•指导学生大声朗读课文，并鼓励他们思考课文的主题和情感内容。

分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，每个小组讨论一篇课文，讨论内容包括：故事中的人物、情节、情感和教育意义等。

•每个小组派代表向全班汇报讨论结果。

情感体验（15分钟）•引导学生通过课文中的情节和人物经历，体验文本所传递的情感。

•提问学生：你是否有过类似的经历？你如何看待这些经历？你从中学到了什么？情感表达（15分钟）•鼓励学生用自己的语言表达对课文中情感的理解和想法，并引导他们用文字记录下来。

•学生可以选择写文章、写小说、写日记等形式进行情感表达。

反思与交流（15分钟）•学生展示自己的情感表达作品，其他学生和老师进行评价和交流。

•引导学生思考：通过这次阅读和表达，你们学到了什么？你们对成长和故事中的角色有了什么新的认识？课堂总结•对学生的积极参与和表达进行肯定和鼓励。

•引导学生总结本节课的学习收获，加深对阅读和情感表达的理解。

课后作业•要求学生根据自己的阅读经历，以“我与书之间的故事”为题，写一篇文章或故事。

拓展活动•鼓励学生加入学校的读书俱乐部，参与更多的阅读活动。

•组织学生参观图书馆或书店，激发学生对书籍的兴趣。

笑与泪，经历与成长教学要求1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。

(重点)2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

(难点)3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。

教学课时一课时。

1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。

2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。

课件。

一借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了哪些书？书中有哪些有趣的故事？快来和大家交流一下吧！(学生交流、讨论)2.过渡：从你们的交流中可以知道，读书给你们带来了许多快乐，正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。

”所以，我们要多多阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔、更神奇的世界。

(板书：笑与泪，经历与成长)设计意图：营造一种浓郁的书香氛围，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而让学生乐于阅读更多的课外书。

二自由发言，畅谈体会1.相互说一说每个人最近读了哪些书，介绍一下吧。

2.谁读过有关成长的故事，给大家介绍一下吧。

3.教师谈话：同学们都经历过成长的苦恼和困惑，也有过成长的快乐和收获。

在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。

今天，老师就向你们推荐一个成长的故事。

4.老师最近也在读书，书名是《我想受欢迎》。

大家可以从这本书的故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。

我给大家带来了这本书中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思。

(出示课件2～4)把梳子推销给和尚——积极做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。

那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的局面。

大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。

“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。

部编版小学语文六年级上册第四单元快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》教案设计教学目标：1.能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。

2.读懂小说，感受作家的成长经历。

3.懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：1.通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。

2.积累语言，读懂作家成长的故事。

教学难点：积累语言，提高阅读兴趣和能力。

教学准备：1.提前阅读高尔基的小说《童年》2.找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。

教学过程：一、重年话题，引入学习1.教师谈话:在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。

2.指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事3.掲示本次“快乐读书吧”的学习主题。

从你们的回忆中，我看到了你们的成长。

是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面対。

今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们重年里的笑与泪，经历与成长4.板书课题，齐读课题二、童年故事，感知人物1.过渡:同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子有的是作家重年故事的影子。

苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以看到是作者讲的童年的故事。

那么《童年》一书讲述的是什么故事呢?2.指两二三名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨出示小说《重年》一书的介绍。

课件出示：《童年》讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。

外祖父粗野自，经常毒打孩子们，曾把阿沙打得失去知觉。

除了气暴融的外祖父，这个家庭里还有两个为争弃财产整日争吵、打架的與。

阿沙经常恐惧不安，还好有祥、良的外祖母安慰他，保护他。

3.教师介绍:《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事给这个充满伤痛的敬事蒙上了一层天真烂漫的色彩。

4.指名说说你在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象。

提示:注意抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、人物心理活动等方面说人物形象。

教学设计一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.谈话导入。

（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。

请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。

（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。

2.阅读封面。

（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。

（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。

比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）3.小结激趣。

看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。

二、共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法1.方法一：关注小说的人物。

《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。

（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。

2.方法二：关注小说的情节。

（1）示范填写情节。

在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。

试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。

比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。

（2）阅读小说的结尾，概括情节。

①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

快乐读书吧笑与泪，经历与成长通过本组学习，学生对小说这个体裁产生了深厚的学习兴趣，小说的情节曲折动人，很容易吸引学生的关注，所以当把故事中的人物、情节略微讲解一下，马上就能激发学生的阅读欲.望。

放手让学生读书，让学生快乐地捧起书本，沉浸在人物的角色中，体味成长的经历，体会读书的快乐，并在与同学们分享故事的过程中，引导学生阅读更多的书。

【知识与技能】抓住故事的主人公，把握人物的性格特点。

【过程与方法】理清人物之间的联系，把握故事情节。

【情感、态度与价值观】体会成长中的喜乐和忧伤，感受人世间的温暖和美好。

成为一个爱读书、会读书的孩子。

重点理清人物之间的联系，把握故事情节。

难点体会成长中的喜乐和忧伤，感受人世间的温暖和美好。

教师：多媒体课件、《小英雄雨来》影视资料。

学生：准备有关的故事书。

1课时一、展示图片，激趣导入今天我们一起认识一些小伙伴，看看他们是怎样成长的。

1．(出示一个人物形象——阿廖沙)同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。

2．简单介绍这本书的作者：苏联作家高尔基。

我们看过他的哪些作品？3．读书中对《童年》人物的简介与节选的部分，你觉得阿廖沙是个什么样的人？4．想一想，书中还有哪些人物？他们与主人公之间发生了哪些故事？(指名说一说)二、学生展示准备的故事书《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》以及其他故事书。

三、班级故事会1．以小组为单位，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

2．每个组请一位代表把他的故事分享给全班同学。

老师对讲得精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。

3．每个小组推荐一本故事书，简单地介绍这本书的故事情节。

4．请同学们向同伴推荐自己喜爱的关于成长的故事书。

四、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。

养成良好的阅读习惯，对我们的学习也很有帮助。

快乐读书吧教学目标1．掌握阅读小说的方法，学会从多种角度鉴赏小说。

2．学会评价小说的人物形象，积累小说里的好词佳句。

3．通过摘抄批注、开展读书会等形式进一步理解小说的思想内容。

4．培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

5．学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。

重点难点教学重点掌握阅读小说的方法，学会评价小说的人物形象。

教学难点学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。

课时安排1课时教学过程一、作品简介《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。

该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。

《小英雄雨来》讲述了抗日小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。

《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务。

最终如愿参加了游击队。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。

作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。

”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。

故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。

小说写出了他们对祖国和人民、父母、和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。

二、交流示例示例一：我来谈谈对苏联作家高尔基小说《童年》这本书的感受，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。

阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。

外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。

就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。

其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。

这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。

高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！示例二：我来谈谈对徐光耀的《小兵张嘎》这本书的感受，如果我们都能像嘎子一样勇敢地挑战所有困难和挫折，不达到自己的目的誓不罢休，我们就能战胜前进中的一切阻碍，战胜所有困难，战胜所有不可能完成的事！示例三：我来谈谈对曹文轩《草房子》这本书的感受，它教会了我很多，也像一座灯塔给我指明了方向。

六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教
案）-人教部编版
笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】。

部编版六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教案）笑与泪，经历与成长【教学目标】1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

【教学重点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！3.你们读过关于成长的书籍吗？二、交流《童年》1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。

思考：主要介绍了《童年》的哪方面内容？（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的人和事。

（2）给出了一段《童年》的节选。

2.《童年》这部长篇小说有什么特色？（1）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描。

作品主要从儿童的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。

（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。

（3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年生活的简单再现。

它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。

另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。

因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。