黄土高原 教学设计

《黄土高原》导学案导学目标：1. 了解黄土高原的地理位置、地貌特征和气候条件。

2. 了解黄土高原的植被状况和生态环境。

3. 了解黄土高原的资源开发利用和环境珍爱情况。

4. 了解黄土高原的历史文化底蕴和人文景观。

导学内容：一、黄土高原的地理位置和地貌特征1. 位置：黄土高原位于中国中部，东邻黄河，西接秦岭，南靠淮河，北依长城。

2. 地貌：黄土高原是中国最大的黄土高原，地势平坦，土地肥沃，土壤呈黄色。

二、黄土高原的气候条件1. 气候：黄土高原属于温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。

2. 降水：黄土高原降水不足，干旱成为主要气候特征。

三、黄土高原的植被状况和生态环境1. 植被：黄土高原植被稀少，以草原和灌木为主，植被覆盖率较低。

2. 生态环境：黄土高原生态环境脆弱，土地退化严重，水土流失严重。

四、黄土高原的资源开发利用和环境珍爱情况1. 资源开发：黄土高原资源丰富，主要有煤炭、铁矿等矿产资源，农业发达。

2. 环境珍爱：黄土高原环境珍爱工作重要，近些年来政府加大力度，推动生态修复。

五、黄土高原的历史文化底蕴和人文景观1. 历史文化：黄土高原是中华文明的发祥地之一，历史悠久，文化底蕴深厚。

2. 人文景观：黄土高原有大量的历史遗迹和人文景观，如兵马俑、华山等。

导学活动：1. 观看视频：观看有关黄土高原的地理、气候、植被等相关视频，了解黄土高原的基本情况。

2. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，探讨黄土高原的资源开发利用与环境珍爱之间的干系。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解黄土高原的地貌特征和生态环境，感受黄土高原的魅力。

4. 撰写报告：要求学生撰写关于黄土高原的报告，包括地理位置、气候条件、植被状况、资源开发利用和环境珍爱情况等内容。

5. 教室展示：学生展示自己的报告，分享对黄土高原的认识和感悟，增进学生间的交流和互动。

导学评判：1. 学生对黄土高原的地理、气候、植被等方面有了较深入的了解。

2. 学生能够认识到资源开发利用与环境珍爱的重要性，增强环保认识。

2.1《生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例》教学设计教材分析：生态脆弱地区的发展本节教材属于鲁教版高中地理选择性必修 2 《生态脆弱区的治理》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。

本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例，分析了区域环境问题的产生、危害，并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。

在前面两个单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。

本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。

水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。

而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。

通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。

从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

核心素养目标区域认知了解黄土高原地区的位置、范围、气候、人文等地理特征，结合黄土高原水土流失的成因，从可持续发展的角度分析综合治理黄土高原水土流失的措施。

综合思维通过黄土高原案例的分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路和方法。

通过读图、表、文字等资料,培养学生获取图文信息的能力。

人地协调观树立学生保护生态环境的责任感、紧迫感和主人翁意识，形成可持续发展观。

地理实践力按照黄土高原案例的学习思路，让学生独立分析南方丘陵地区水土流失的治理措施，从而达到学以致用的目的。

教学重点通过图文材料，理解水土流失治理的综合措施和基本措施教学难点结合具体的地形地貌，选择合理的水土流失治理措施教学手段 多媒体辅助教学教学方法 案例分析法直观展示 讨论法 讲练结合课时1课时教学过程新课导入通过上节课，我们认识了黄土高原水土流失的危害十分严重，并分析了导致水土流失的自然原因和人为原因，那么有没有方法措施来治理水土流失，恢复美好的家园呢？【教师】播放视频《黄土高原水土流失治理情况调查》教学设计过程设计意图【出示教学目标】【知识梳理】一、水土流失治理的总体思路教师引导学生自学形成理性认识①要以水土保持为中心．压缩耕作用地，改土与治水相 结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田；②扩大林、草种植面积，改善天然草场的质量；③大力开展煤炭开发地区的复垦工作。

初中地理黄土高原教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6.3《黄土高原》教学设计-2023-2024学年商务星球版八年级地理下册一、教材分析本课选自商务星球版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》。

本节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、地形地貌、生态环境、经济发展、历史文化以及黄土高原的综合治理等内容。

通过本节课的学习，学生能够了解黄土高原的自然环境特征和人类活动对环境的影响，认识黄土高原综合治理的重要性，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

二、核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，注重培养学生的地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维。

在地理实践力方面，通过组织学生实地考察黄土高原或观看相关视频资料，让学生亲身体验黄土高原的地形地貌、生态环境和经济发展状况，增强学生对地理环境的感知和理解能力。

在人地协调观方面，引导学生分析黄土高原生态环境问题的成因和影响，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

在区域认知方面，通过对黄土高原地理位置、地形地貌、生态环境、经济发展等内容的讲解，帮助学生建立对黄土高原区域的整体认识。

在综合思维方面，通过分析黄土高原的综合治理措施，培养学生综合分析问题的能力，提高学生对地理环境的综合认知水平。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了商务星球版八年级地理下册前几章的内容后，学生对中国的地理环境有了基本的了解，掌握了地形地貌、气候、水文等方面的知识。

同时，学生在其他学科的学习中也积累了一定的地理素养，能够运用所学知识分析地理现象。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科充满好奇，特别是对于黄土高原这样的特殊地理区域，他们表现出较高的学习兴趣。

在学习能力方面，学生具有一定的观察力、分析和解决问题的能力，能够通过观察图片、阅读资料等方式获取信息。

在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和小组合作来学习，喜欢通过亲身体验来加深对知识的理解。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习黄土高原的生态环境问题时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如水土流失、荒漠化等。

中图版地理七年级下册《第五节黄土高原》教学设计2一. 教材分析《黄土高原》是中图版地理七年级下册第五节的内容。

本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境、自然资源以及人类活动等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解黄土高原的基本情况，掌握黄土高原的特点，提高对我国地理环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但他们对黄土高原的了解可能仅限于表面，对于黄土高原的生态环境、自然资源和人类活动的关系等方面的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次去认识和理解黄土高原。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对黄土高原的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境、珍惜资源的情感，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.难点：黄土高原生态环境的脆弱性以及人类活动对生态环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设黄土高原的自然环境和人类活动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：选取典型的黄土高原地区案例，让学生分析、评价，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备图片、视频等教学素材，用于展示黄土高原的自然环境和人类活动。

2.准备相关地图，帮助学生理解黄土高原的地理位置和地貌特征。

3.准备讨论话题和问题，引导学生进行思考和探讨。

4.准备黄土高原地区的案例，用于案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示黄土高原的自然环境和人类活动，引导学生关注黄土高原。

黄土高原教案设计(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--黄土高原教案设计篇一：沟壑纵横的黄土高原教学设计《沟壑纵横的黄土高原》教学设计一、教学目标：知识与技能：运用地图，说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区；熟悉黄土高原的地形地貌特征，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论导致的严重后果及治理措施；了解黄土高原文化。

培养学生的读图能力、分析归纳能力及表达能力。

过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

情感态度价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重点和难点：教学重点：黄土高原的位置、范围；黄土高原文化。

教学难点：黄土高原水土流失严重的原因及治理。

三、教学方法：自主学习、发现问题、合作探究法。

四、教学准备：《黄土高坡》、《安塞腰鼓》、《山丹丹花开红艳艳》视频剪辑；反映黄土高原地表特征的图片和资料；课前把学生分成四个小组。

五、教学实施过程：[导入新课] 1.多媒体课件播放《黄土高坡》的视频，学生观看，说出创作于哪个地区。

2.多媒体出示黄土高原的图片，学生感知黄土高原的地貌特征。

板书课题：沟壑纵横的黄土高原[讲授新课]一、明确学习任务1、黄土高原的地理位置和范围。

2、.水土流失原因和治理。

3、黄土高原文化。

二、自主学习（十分钟）1、黄土高原的地理位置（包括省级行政区）2、黄土高原的自然环境特征；3、黄土高原的水土流失，你了解多少（原因、影响）如何治理4、黄土高原文化大展示。

三、合作探究1、寻找黄土高原教师出示——黄土高原的位置。

首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。

承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

黄土高原教案设计一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握黄土高原形成的原因、过程及其环境问题。

3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围2. 黄土高原的形成原因3. 黄土高原的特点4. 黄土高原的环境问题5. 黄土高原的开发与治理三、教学重点与难点：重点：黄土高原的地理位置、范围、特点及环境问题。

难点：黄土高原的形成原因及其治理方法。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体课件，展示黄土高原的地貌、生态环境等画面，增强学生的直观感受。

3. 运用案例分析法，让学生了解黄土高原的环境问题及其治理措施。

4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：提问学生对黄土高原的了解，引导学生思考。

2. 讲授知识点：2.1 讲解黄土高原的地理位置和范围。

2.2 阐述黄土高原的形成原因。

2.3 介绍黄土高原的特点。

3. 分析环境问题：3.1 让学生观看黄土高原生态环境的图片，引导学生发现环境问题。

3.2 讲解黄土高原的环境问题及其危害。

4. 讲解治理措施：4.1 介绍黄土高原的开发与治理政策。

4.2 分析治理措施的作用及其效果。

5. 小组讨论：5.1 组织学生分组讨论，探讨黄土高原治理的成功案例及其启示。

5.2 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。

6. 总结课程：6.1 教师总结黄土高原的特点、环境问题及其治理措施。

6.2 强调黄土高原治理的重要性，激发学生的环保意识。

7. 布置作业：7.1 让学生结合所学内容，绘制黄土高原的地形图。

六、教学活动：1. 让学生通过网络或图书资源，收集有关黄土高原治理的案例，准备进行课堂分享。

2. 组织学生参观当地的水土保持展览馆或进行实地考察，加深对黄土高原治理工作的理解。

3. 开展黄土高原环境保护主题活动，如植树造林、清洁河流等，提高学生的环保意识。

地理黄土高原教学设计（精选3篇）地理黄土高原教学设计1 一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。

在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。

在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。

同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。

对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

（三）情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。

五、教学重点与难点（一）教学重点1、黄土高原的位置及范围。

2、黄土高原三种地貌景观及其分析。

3、黄土高原水土流失的原因。

4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。

黄土高原教案设计一、教学目标1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握黄土高原的形成原因、生态环境问题及其防治措施。

3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 重点：黄土高原的地理位置、范围、特点、形成原因、生态环境问题及防治措施。

2. 难点：黄土高原的形成原因、生态环境问题及其防治措施。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄土高原的相关知识。

2. 运用案例分析法，让学生了解黄土高原生态环境问题的具体表现。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT、教案、相关案例资料。

2. 学生准备笔记本、笔。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 展示黄土高原地貌图片，引导学生关注黄土高原的特点。

1.2 提问：同学们听说过黄土高原吗？谁来说说黄土高原在哪里？2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、范围。

3. 课堂讨论3.1 提问：黄土高原的形成原因是什么？4. 案例分析4.1 教师展示黄土高原生态环境问题的案例，引导学生分析问题原因。

5. 课堂小结5.2 学生分享学习感悟，提出保护环境的决心。

第二课时：1. 复习导入1.1 提问：同学们还记得上一节课学到的黄土高原的相关知识吗？2. 课堂讨论2.1 提问：黄土高原的生态环境问题有哪些？3. 防治措施学习3.1 教师讲解黄土高原生态环境问题的防治措施。

3.2 学生提问，教师解答。

4. 实践活动4.1 学生分组讨论，设计一份黄土高原生态环境保护计划。

5. 课堂小结5.2 学生分享学习感悟，提出保护环境的决心。

第三课时：1. 复习导入1.1 提问：同学们还记得黄土高原的相关知识吗？2. 课堂讨论2.1 提问：黄土高原的生态环境问题如何解决？3. 案例分析3.1 教师展示黄土高原生态环境问题的案例，引导学生分析问题原因。

4. 实践活动4.1 学生分组讨论，设计一份黄土高原生态环境保护计划。

地理黄土高原教学设计（精选3篇）地理黄土高原教学设计（精选3篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的地理黄土高原教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。

地理黄土高原教学设计1一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。

在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。

在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。

同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。

对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

《黄土高原》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：运用地图说明黄土高原的地理位置，黄土高原上黄土物质的形成原因，了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，分析黄土高原水土流失的自然和人为原因。

（二）过程与方法：１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）过程与方法：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重点与难点（一）教学重点：黄土高原水土流失严重的原因。

（二）教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。

三、教学方法：导学法、谈话法、实验演示法、讲述法相结合。

四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程板书设计第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原一、世界上最大的黄土堆积区1、位置和范围：2、成因：“风成说”3、景观特征：二、严重的水土流失1. 自然因素：地形、植被、土壤、降雨2. 人为原因：（1）毁林、毁草、陡坡开荒（2）开矿、修路使地表疏松3. 造成的危害：[教学反思]通过本节课的教学，转变传统的教学方式，开发运用有效的教学资源，让学生在探究活动中主动学习，自己动手、读图、分析、归纳探究等多种能力得到培养，使他们学有所乐，学有所得，学有所用。

学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。

让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。

晋教版地理八年级下册《6.2 黄土高原──水土流失严重的地区》教学设计5一. 教材分析黄土高原是中国的重要地理区域之一，其水土流失问题严重，影响深远。

本节内容旨在让学生了解黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，从而提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了地理基础知识，对于黄土高原地区有一定的了解，但对其水土流失问题可能缺乏深入认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，分析水土流失的原因和危害，以及治理措施。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、气候特点，掌握水土流失的原因、危害及治理措施。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对地理问题的探究能力。

3.情感态度价值观：增强学生对环境保护的认识，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。

2.难点：水土流失的成因及治理方法的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入了解水土流失问题。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.讲授法：教师讲解黄土高原的地理位置、气候特点等基础知识。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，如图片、视频等。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备PPT，用于展示黄土高原的地理位置、气候特点等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示黄土高原的景色，引导学生对其产生兴趣。

然后提问：“你们知道黄土高原为什么会有这样的景色吗？”让学生思考水土流失的原因。

2.呈现（10分钟）教师讲解黄土高原的地理位置、气候特点，以及水土流失的原因、危害。

在此过程中，引导学生关注水土流失对人类生产、生活的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论以下题目：a.分析黄土高原水土流失的原因。

b.讨论水土流失对当地居民的影响。

c.思考如何治理水土流失问题。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

教师点评并总结。

沟壑纵横，壮美地貌——黄土高原的地理教案。

一、教学目标1.掌握黄土高原地貌的形成原因和历史渊源；2.认识黄土高原的地形特征和景观表现；3.了解黄土高原的生态环境和生物资源分布情况；4.探索黄土高原与社会经济、文化的关系。

二、教学内容1.黄土高原的形成原因和历史渊源黄土高原是中国特有的地理地貌形态，在漫长的地质变迁和气候演变的过程中，逐渐形成了如今的壮美景观。

黄土高原原本是古老的石灰岩地层，经过长期地势逐渐提升，水平剥蚀，大气侵蚀等力量的作用，才逐渐形成了如今的黄土地貌。

与其它地貌相比，黄土地貌具有隆起高原、沟壑纵横和地貌迥异等特点。

2.黄土高原的地形特征和景观表现黄土高原的地形特征千奇百怪，沟壑纵横，丘陵迭起，显得极为壮观。

黄土高原还有着许多景观要素，比如土地、水源、河流、湖泊、草原、山地等等，这些景观构成了黄土高原特有的自然风貌。

同时，黄土高原还有着丰厚的文化底蕴，不仅有着悠久的历史，还有着独具特色的民俗文化、神话传说和诗词歌赋等。

3.黄土高原的生态环境和生物资源分布情况黄土高原的生态环境问题时常备受关注，其中最大的问题就在于土地沙化和水土流失。

除此之外，黄土高原的种植业早已广为人知，其农田蒸发水、土壤养分和光线透射率等诸多因素的特点，使其成为了全国闻名的农业区。

黄土高原还拥有多种珍稀野生动植物，包括开坦岛豹、天鹅、大麂、黄羊等。

然而，部分生物种群已经在人类的活动中消失，造成严重影响。

4.黄土高原与社会经济、文化的关系黄土高原地区自古以来就是我国历史发展的重要节点区域。

作为中原文化的发源地之一，黄土高原拥有着悠久的民族文化遗产和传统的民间艺术，如玉雕、白描、篆刻、剪纸等等。

在社会经济方面，黄土高原的关建基于其丰富的资源储备、良好的生态环境和独特的文化底蕴，已逐步成为全国其它地区的经济中心之一。

三、教学方法1.系统讲授法通过讲述黄土高原的地理概貌，形成演化过程、生态环境和文化历史等方面，加深学生的理解和认识，并引发其对于黄土高原自然和人文景观深度探究的兴趣。

地理黄土高原教学设计（精选3篇）地理黄土高原教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家整理的地理黄土高原教学设计，希望对大家有所帮助。

地理黄土高原教学设计1一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。

在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。

在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。

同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。

对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。

黄土高原教案以下是一份以黄土高原为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和自然特征。

2. 使学生理解黄土高原水土流失的原因及危害。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：黄土高原水土流失的原因及治理措施。

难点：理解自然因素和人为因素对水土流失的影响。

三、教学准备多媒体课件、相关地图等。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一个很特别的地方，它有着独特的地理风貌，大家猜猜是哪里呀？生：不知道呀。

师：那老师给点提示，它是我国四大高原之一，那里的土是黄色的。

生：哦，我知道了，是黄土高原。

师：对啦，那我们先来看看黄土高原在我国的什么位置啊。

（展示地图）生：在北方。

师：没错，那大家知道黄土高原都包括哪些地方吗？生：不太清楚。

师：来，看这里，有山西、陕西、甘肃等一些地方。

那黄土高原都有啥特点呢？生：土是黄色的。

师：哈哈，这是一个特点，还有呢，比如它的地貌。

生：有很多沟沟壑壑。

师：对呀，那同学们知道为啥会这样吗？生：是不是水土流失呀？师：真聪明！那水土流失是咋造成的呢？生：是因为下雨吗？师：下雨只是一部分原因，还有其他的哦，比如这里的植被比较少。

那水土流失有啥危害呀？生：土地就不肥沃了。

师：对，还有呢？生：河流会变浑浊。

师：很好，那怎么治理水土流失呢？生：多种树。

师：对，这是一个很重要的方法，还有其他的措施呢，比如合理安排农业活动。

五、教学反思在教学过程中，通过师生对话的形式，能较好地引导学生思考和参与，但在讲解一些复杂概念时，还需要更加详细和深入，以便学生更好地理解。

今后要更加注重教学方法的多样性和灵活性，以提高教学效果。

《黄土高原》教学设计范文《黄土高原》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《黄土高原》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《黄土高原》教学设计1教学目标：1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2、了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学重点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学过程：(一)创设情境，明确任务说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?(二)自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮读图1、读图6、25，完成下列各题。

(1)在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

(2)在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。

2、古代文明(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。

早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。

(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3、黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。

(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。

知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”，解释下列现象课本P27页活动：1、下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。

⼋年级地理⻩⼟⾼原教案 ⻩⼟⾼原东⻄千余公⾥，南北750千⽶。

包括太⾏⼭以⻄、⻘海省⽇⽉⼭以东，秦岭以北、⻓城以南⼲⼤地区。

⼋年级地理⻩⼟⾼原的教案该怎么设计呢？下⾯是店铺为您带来的⼋年级地理⻩⼟⾼原的教案，希望对⼤家有所帮助。

⼋年级地理⻩⼟⾼原教案(⼀) 【教材分析】 本节教材是在学⽣对中国区域地理有了⼀番了解的基础上的进⼀步的学习，通过本节的学习使学⽣认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域⾃然地理要素之间的相互作⽤和相互影响，使学⽣认识区域发展与⽣态环境保护的辩证关系，培养学⽣正确的⼈地观念。

【学习⺫标】 (⼀)知识⺫标 1、⻩⼟⾼原的地理位置 2、⻩⼟⾼原上⻩⼟物质的形成原因 3、⻩⼟⾼原⽔⼟流失严重的原因和后果 4、⻩⼟⾼原⽣态建设 (⼆)能⼒⺫标 1、通过阅读地图说明⻩⼟⾼原的位置,描述⻩⼟⾼原所跨的省级⾏政区，培养学⽣的读图、分析图的能⼒。

2、通过读图分析造成⻩⼟⾼原⽔⼟流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进⼀步培养训练学⽣的读图分析及归纳整理能⼒。

(三)德育⺫标 通过本节内容学习，使学⽣认识到⾃然环境各要素之间相互作⽤、相互影响的杂关系，从⽽培养学⽣正确的⼈地观和可持续发展观。

【导⼊】 ⼀、导⼊(以⻩⼟⾼原的图⽚来导⼊本节内容，激发学⽣的学习兴趣) ⼆、学习⺫标及重难点 师出⽰，⽣代表朗读，⽣明确⺫标。

【教学过程】 ⼀、世界最⼤的⻩⼟堆积区 (过渡语句：学习⼀个地⽅我们⾸先要知道它的位置) (师出⽰图⽚，⽣读图找到⻩⼟⾼原的位置和主要跨越的省区，⼩组派代表回答，师出⽰答案) 1、位置：东起太⾏⼭，⻄⾄乌鞘岭，南⾄秦岭，北抵⻓城 2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、⽢等四省 3、⻩⼟的厚度：⼀般超过100⽶ (过渡语句：这么多的⻩⼟是怎么形成的?) (师布置学⽣关于⻩⼟⾼原形成的说法) 4、成因：科学家提出了多种假说，其中“⻛成说”得到了⼲泛的⽀持，即认为⻩⼟⾼原的⻩⼟物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、⼽壁吹来的。