人教版八年级上教案第三章第三节水资源

人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。

教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。

教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。

但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。

2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。

2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。

提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。

讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。

3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。

要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。

4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。

然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。

教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。

2.了解我国水资源分布特点及解决措施。

3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。

过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。

情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。

重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。

2.我国解决水资源时空分布不均的措施。

3.培养节水意识。

教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。

提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。

二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。

通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。

同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。

引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。

二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。

重点讲解南水北调工程。

同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。

三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。

东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。

而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。

南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。

这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。

水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。

《水资源》教案（共两课时）第一课时一、教学目标知识与技能：1.运用资料，说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展影响。

2.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

过程与方法：学生是课堂的主体，地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂，以问题为载体，以“多元互助”为手段，以“小组探究”为形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作意识和团队意识。

情感态度价值观：让学生了解水资源的重要性，渗透节约资源、保护资源的教育，初步形成可持续发展的观念，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，于他人交流，并学会欣赏他人。

二、教学重点：1.我国水资源时空分布特点。

2.解决我国水资源不足问题的途径和措施。

三、教学难点：我国水资源时空分布特点及原因。

四、说教法和学法：根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。

1.发挥地理课的特色，充分利用“中国降水量分布图”“四城市降水的季节差异图”“我国南水北调工程示意图”，（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析得出结论；2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。

五、教学过程【引入】播放关于水的动画片片段。

（设计意图）通过生动有趣的动画激发学生的学习兴趣【教师旁白】边看视频边观察，视频中的物质是什么？都有哪些用途？（学生回答）水与我们息息相关，每一天都需要用到它，今天我们就一起来学习中国的水资源。

【目标展示】我们来看一下本节课的教学目标，1.运用资料分析我国水资源时空分布不均的特点。

2.知道我国针对水资源时空分布不均所产生的影响。

【自学交流】（10分钟左右）接下来请同学们自学书上75-78页的内容，思考分析黑板上的三个问题：1.什么是水资源，主要分布在哪里？2.分析我国水资源时空分布不均的特点。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案一. 教材分析本节课的主题是“水资源第1课时时空分布不均”，主要介绍我国水资源的分布特点及其影响因素。

教材通过生动的地图、图片和实例，让学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过本节课的学习，学生可以掌握我国水资源的分布规律，提高对水资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但是，对于水资源的分布规律及其影响因素，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、实例和图片，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布的影响因素。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。

四. 教学重难点1.水资源的空间分布规律2.水资源的时间分布特点3.人为因素对水资源的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：运用具体的实例，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料2.投影仪、电脑等教学设备3.水资源分布图、案例材料等教学素材4.教案、课件等教学文件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均现象。

2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过生动的案例、图片和数据，让学生深入了解水资源分布的特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源分布的影响因素。

教师巡回指导，解答学生疑问。

人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。

本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。

内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。

但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。

2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。

2.水资源的利用和保护。

五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。

2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。

3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。

4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

第三节水资源(共2课时)第1课时时空分布不均知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。

重点读图分析我国水资源时空分布的特点。

难点读图分析我国水资源时空分布的特点。

一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。

如果没有水那就没有一切生命的存在。

有人说：“水资源是有限的。

”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。

”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。

二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。

学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。

水资源是指分布在陆地的淡水资源。

教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

过渡：同学们回答得非常好。

一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。

河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。

读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。

同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。

(内少外多，北少南多。

)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。

这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。

教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

八年级上册第三章第三节水资源教学设计
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；
2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力；
3.了解水资源分布不均形成的影响；
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；
2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。

情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；
【教学重难点】
重点：
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；
2.认识到节约用水，保护水资源的重要性；
难点：
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。

采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。

【教学过程】。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。

在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。

教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。

但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。

2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。

2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。

3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。

第三节水资源新星中学陈艳珠教学目的1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点1．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点：水资源的时空分布特点。

教学方法主要应用谈话法。

教学媒体我国水资源地区分布示意图讲授提纲一、我国水资源的利用二、我国水资源的时空分布及其影响1．地区分布状况及其成因2．季节分配状况及其成因3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响三、解决水资源问题的途径1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染四、水能的分布与开发1．我国水能的分布2．葛洲坝和龙羊峡水电站教学过程导入新课[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。

就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。

）2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

）大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。

学习新课第三节中国水资源一、我国水资源的时空分布及其影响[板书][读图练习]读“我国水资源地区分布图”(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰富。

建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。

人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。

这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。

但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。

四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。

2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。

3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。

2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。

3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。

提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。

2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。

提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。

3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。

第三节水资源教课目的：知识与技术目标：理解水资源是难得的资源，知道我国所面对的水资源危机，并剖析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空散布特色及对社会经济发展的影响感情态度价值观目标：经过学习，加强保护水资源的意识，养成节俭用水的优秀习惯。

教课要点：水资源的时空散布特色、影响及对策教课难点：水资源时空散布不均的原由学法指导：叙述法、议论法教课过程：一、叙述导入水，孕育和保持着地球上的所有生命。

正由于有了水，地球才成为茫茫宇宙中独一的生命绿洲。

同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。

假如没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的全部。

所以，在一些地域，特别是干旱地域，大有" 黄金诚难得，珠宝价更高，若为淡水故，二者皆可抛" 的滋味。

二、导学精讲（一）学生自学课本61—63 页“水资源与生产生活”部分，思虑：1.水资源的观点是什么？它在地球上的存在形式主假如哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实质，谈谈水资源危机产生的原由。

3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.表现课本图 3.6 “地球上的水”，叙述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

2.表现资料： 2002 年 12 月 12 日, 联合国郑重宣告 :2003 年为 " 国际淡水年 " 在我们刚才进入的这个新世纪 , 水资源的欠缺问题将愈来愈严重。

有专家预知, 水资源欠缺将成为人类21世纪面对的最严重的资源问题。

水资源危机产生的原由 :自然要素：世界水资源时空散布不均。

人为要素：人口的快速增加；生态受到损坏，致使陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量降落；管理不妥，致使水资源浪费严重。

（图片展现，增补说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64— 66 页“水资源的时空散布”，思虑：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空散布不均，散布不均详细表此刻哪些方面？其形成原由是什么？3.我国水资源的时空散布不均 , 有什么影响 ?4．谈谈解决我国水资源现状的举措。

人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计（7页）水资源教学设计教学目标（一）知识与技能1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

树立水资源危机的意识。

（三）情感态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

教学重难点教学步骤一、导入新课【PPT】提问：构成我们人体的重要组成物质是什么？学生：水【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。

但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。

今天我们一起来学习第三节水资源。

【CAI】水资源课题二、讲授新课【CAI】水资源的定义和水资源的组成部分【CAI】我国水资源的空间和时间分布图。

让学生总结我国水资源时空分布特点.【CAI】小组讨论：我国水资源时空分布不均给我过经济发展带来的影响。

对此我国做出了哪些工程【CAI】解决我国水资源季节分配不均的主要途径【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。

【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。

【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。

）这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。

第三节水资源
教材分析
水资源是关系到国计民生的重要自然资源，因此教材在学习完土地资源后，安排了水资源的学习，目的是使学生了解我国水资源的时空分布特征及应对措施，培养学生节约用水的意识。

本节内容主要包括两部分，第一部分是我国水资源“时空分布不均”，教材通过“中国主要河流径流量分布示意图”和“北京年降水量的变化图”，结合文字资料阐述了我国水资源的时空分布特征，并且利用活动的形式展示了我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，为学习第二部分埋下伏笔。

第二部分是“合理利用与保护水资源”。

教材通过“水库调节径流示意图”和“南水北调工程线路示意图”讲解了解决水资源季节变化大和空间分布不均的主要措施，还通过图文资料阐述了我国水资源的污染和浪费现象，然后从生活、工业和农业各方面提出了节约用水的措施，还介绍了中国的节水标志，引起学生对节约用水的重视。

学情分析
学生虽然在小学学过节约用水的知识，对此有一定的了解，但是只是一些零散的知识，缺乏系统性，学生对周围存在的水污染和浪费现象也有所了解，对我国水资源存在问题能够接受，只是对水库起到的调节径流的作用和南水北调等重大工程了解不多，因此可以运用动画或者视频资料来促进学生的理解。

第三节《水资源》教案教学目标：知识与技能：认识水资源的重要性，理解我国水资源的分布特点，知道我国水资源所面临的问题。

过程与方法：通过视频、文字及表格等材料分析我国水资源问题，认识水资源对我国生产生活的重要性。

情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，并指引学生的日常行为规范。

教学重点：水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点：分析我国水资源时空分布不均的原因，理解跨流域调水的重要性。

学情分析：八年级学生已经有了一定的表达能力，对视频、文字、表格等材料所呈现的问题具有一定的分析能力。

学法指导：分析法、讨论法、读图法、视频演示法教学过程：一、导入新课水是生命之源，是人类赖以生存和发展不可缺少的重要物质之一。

水是生产之要，是人类要实施可持续发展的必要物质。

水是生态之基，人类不珍惜水，水将抛弃人类。

水是如此重要，那么，我国的水资源状况如何呢？下面就让我们一起来学习第三节《水资源》。

二、新课探究观看视频《云南旱灾》，通过观看视频使学生了解缺水给人类带来的影响。

并引出问题：什么是水资源？问：什么是水资源呢？——生：主要是指陆地上的淡水。

那么，我们先来看看一组材料，地球水的组成；问：通过这组材料，你能得出什么结论？——生：可利用的水资源较少。

问：我们日常生产生活的水资源主要来至于那里？——生：河流水和淡水湖泊水。

所以，我们通常用一个国家河流径流量的大小来表示这个国家水资源的多少。

三、合作探究：1、活动一：（10分钟左右）阅读课本P75中图3.13和P76中图3.14，了解我国水资源的分布特点。

并结合所学的（气候、河流）知识，完成下列表格；拓展延伸：思考，华北地区和西北地区缺水的原因有什么异同？（从自然和人文方面去思考）待大部分学生完成后，请学生展示学习成果，就最后的问题：如何解决水资源时空分布不均的问题？——生：兴建水库、跨流域调水。

引出新的内容问：兴建水库是如何解决水资源时间分布均的问题的？——生：水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水流量的时间变化。