例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用

︙︙摘要：新课程标准要求：初中生物教学面向全体学生，提倡探究性学习方式的培养，提高学生的生物科学素养。

显然，传统的教学模式已无法满足新课改的需求。

而“电子书包”是以学生为主体、教师为主导、技术为手段的教学理念，恰好与生物学科新课改要求相符合，对初中生物教学具有十分重要的意义。

关键词：初中生物电子书包知识拓展主体地位教学探索一、“电子书包”在初中生物教学中应用的意义1.挑战教师备课能力“电子书包”在初中生物教学中的应用，对教师的备课能力提出了严峻的挑战。

“电子书包”的功能较多，如何结合初中生物教学目标与重难点开展有效教学，并充分利用“电子书包”的各种优势，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们能够深入地理解生物知识？该设计什么样的问题情境、教学活动和生物实验才能让学生对知识掌握得更加深刻？这些都是教师备课时需要反复斟酌的问题。

2.知识扩展由课下到课上“电子书包”的最大优势就是，学生可以利用搜索功能查阅更多的学习资料与课外知识。

教师在课前将微课视频通过“电子书包”推送到学生端，学生直接打开“电子书包”系统后就可以对知识点进行预习与观看。

比如，在“贫血”一课教学中，教材中仅向学生介绍了简单的基础知识，而学生利用“电子书包”的搜索功能就能查出贫血的原因、种类、临床症状以及治疗方法等拓展性的知识。

在以往教学中，这些知识都需要学生在课后自行查阅，而利用“电子书包”在当堂课上就能完成知识的延展3.当堂测评学生的知识掌握情况在初中生物课堂教学中，教师在讲解完一个或在课堂结束时，可以利用“电子书包”的测评系统对生进行测验，学生完成测验题目后，测评系统会立即对生的解答情况做出评分与解析，全班学生的整体通过率每道题的正确率都会被系统统计出来。

这样，教师就从宏观上及时地了解学生对知识点的掌握情况，从而有对性地进行重点知识的讲解，促进课堂教学效果的提升二、“电子书包”在初中生物教学中应用的探索与思考针对当前初中生物教学中存在的问题与新课改求，“电子书包”在生物教学中的应用主要表现在以下个方面：1.“电子书包”在抽象概念教学中的应用初中生物教材中包含了一些比较抽象的概念与象，仅凭教师的讲解，学生很难真正体会并深入理解，而久之就会给后续的学习与探索带来影响。

初中生物教学中电子书包的应用论文初中生物教学中电子书包的应用论文在“新课标”下初中生物教学中，应体现学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导作用，从而实现生物知识的传授和学科能力的提升，这就要求实现教学理念、教学方式、教学手段的转变，这是当前生物教学所要解决的重要问题。

课程改革的推进又进一步要求促进学生分析问题、解决问题能力的提升，实现学生的全面发展。

电子书包就是以学生为主体，利用计算机等信息终端进行教学的系统，能够减轻学生的学习负担，提升课堂教学有效性，促进学生的可持续发展。

一、电子书包在初中生物课堂中应用的意义以往的初中生物课堂教学是以教师“教”为主体的，各种多媒体教学工具在教学中只起到辅助作用。

电子书包教学系统，具有一定的简洁性，而且教学资源比较丰富，在初中生物教学中能够实现学生的主动学习，有助于学生对生物知识的研究和发现[1]。

在初中生物教学中，通过与计算机、多媒体进行现代化教学技术相结合，促进教学环境的改善，提高了教师“教”的效果。

传统生物教学中，教师是课堂教学的主体，学生被动地接受生物知识的灌输，而在电子书包教学中，是以学生为主体，教学活动是围绕学生开展的，教师不仅要向学生传授知识，还需要帮助学生掌握科学的生物学习方法，利用电子书包进行教学，学生可以根据自己的实际情况进行学习，有助于促进学生个性化学习的实现，使合作学习、探究学习成为可能[2]，促进生物教学效果的实现。

此外，电子书包的应用能够为学生的学习提供丰富的教学资源以及环境，学生能够利用网络资源进行学习，实现数字化的学习方法，有助于教学资源的整合，使初中生物教学的氛围更加活跃，学生学习的积极性更加高涨，强化学生的自主学习以及创新能力。

电子书包的应用能够在一定的程度上拓宽学生的视野，促进学生的个性化发展，为学生今后的健康成长与发展奠定坚实的基础。

二、电子书包在初中生物课堂应用新模式的探索与思考新课程标准要求要提高学生生物科学素养；面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。

电子书包在初中生物学教学中的应用作者：邱秀月来源：《中学生物学》2016年第02期摘要叙述了电子书包作为基于网络的学习平台，是一种新兴的教学方式，提供多种师生互动模式，让课堂活起来，充分调动学生学习的积极性，进行灵活高效的课堂教学，实现个性化地教学。

关键词电子书包初中生物学教学应用中图分类号 G633.91 文献标志码 B随着网络时代和电子产品的飞速发展，新科技也融入到教育教学中，电子书包也进入初中生物学教学中。

这不仅提高了学生参与学习的兴趣，也转变学生的学习方式，同时也改变教师的教学方式。

下面谈谈笔者对应用电子书包在初中生物学教学的体会。

1 电子书包在课前学习环节中的应用教师利用电子书包提前将精心设计的学习资源，如学习任务单、微视频、习题等发布到资源中心，供学生在家先进行研学或进行小组讨论。

这可充分体现学生个性化的发展，学生可结合自己学习的情况，反复收看某一片段微视频。

如果学生在学习中碰到不能理解的知识，还可以利用电子书包平台提出疑惑，老师和同学可以对其疑惑及时进行解答。

并且，根据学生提出的问题，教师可以及时改变教学策略，以便在课堂中联系学生的问题解答学生的疑惑。

如笔者在“昆虫的生殖和发育”一节进行电子书包授课时，课前将蝗虫和家蚕的微视频上传，并将预习习题（图1）也一并提前发传，请学生观看微视频后，利用10 min完成习题。

学生通过电子平台完成预习，电子书包平台的应用盒子-测评中心可以及时将学生的预习完成情况反馈出来，例如每题的正确率及小组讨论后还未能解决的问题等。

有学生提出问题：“蚊子的幼虫是长什么样子？”还有学生提问“蟑螂是哪种变态发育的昆虫？”以上昆虫都是日常水活中常见的昆虫，学生能够将生活中的碰到的现象联系生物学，这有利于提高学生的科学素养。

教师结合电子平台反馈的问题及时改变教学策略，有针对性地进行引导，或挑选一些错误率高的习题（图2），在课堂上进行重点讨论研究。

2 电子书包在初中生物课堂教学中发挥的优势2.1 广播教学功能利用广播教学，可以让全班学生的电子书包同步播放。

基础教育参考·2019/04教育部在《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）中指出：应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式发生变革。

《纲要》明确提出了对未来教学方式变革的要求，希望在信息技术快速发展的当代社会，能为学生的学习和发展创造优良的教育环境、提供有效的学习工具。

在这样的背景下，电子书可以成为良好的教学工具，帮助教师改进教学内容的呈现方式和学生的学习方式。

一、电子书的优势与传统课堂相比，笔者认为以电子书为工具，以平板电脑为媒介的课堂教学更具有便捷性与灵活性。

电子书、二维码、网络调查等功能均可以在智能手机或平板电脑上得以实现，便于学生携带并随时阅读。

电子书可对课本内容进行形象化、生动化的补充和挖掘，使学生的学习不再局限于课堂，而是可以在任何时候、任何地点进行，更有利于学生进行个性化学习。

二、电子书与传统课堂的比较一种学习工具的优异之处往往体现为它在一段时期内的不可替代性。

那么，以电子书来补充课本内容教学的不可替代性表现在哪里呢？将电子书与网络自学和使用传统课本的情况进行一番比较，就会真相大白了。

由于电脑及网络的普及，每个学生都可以上网搜索自己想要了解的知识。

但是，对于网络自学来说，初中生是否能够很好地驾驭呢？由于网络搜索出的信息往往很庞杂，且信息的真实性、准确性都有待商榷，简单地依靠网络的学习会给知识储备量相对薄弱、抗干扰能力差、鉴别能力不足的初中生造成不良影响。

相对于网络学习的这种不足，电子书更具优势。

电子书通常是由科任教师编辑制作的，具有准确性、便捷性与实用性：一是电子书更能做到符合课标的要求；二是其中的知识符合学生的认知水平；三是排除了不良信息；四是针对性更强。

这使学生的学习更加便捷、方向更加明确，减少了不必要的鉴别选择等负担，更有利于提高学习效率，排除了单纯依靠互联网的学习中一些不利因素的影响，充分体现出电子书的不可替代性。

例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用【摘要】本文探讨了电子书包在生物课堂教学设计中的应用。

在介绍背景和研究目的后，我们分析了电子书包在生物教学中的优势，如增加互动性和个性化学习。

具体探讨了电子书包在生物课堂教学中的应用，结合案例分析和教学效果评估。

我们强调了电子书包在生物课堂教学中的重要性，并展望了未来发展。

通过本文的研究，我们可以看到电子书包在生物课堂教学中的潜力，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，提高教学效果。

最终，本文总结了电子书包在生物课堂教学中的重要性，为未来教学提供了一些建议和展望。

【关键词】电子书包、生物课堂教学、教学设计、优势、应用、案例分析、教学效果评估、重要性、未来发展、结论。

1. 引言1.1 背景介绍电子书包通过数字化技术可以将丰富多样的生物学知识呈现给学生，不仅可以增强学习的趣味性，还可以提高学生的学习效率。

电子书包还可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地设计和展开生物课堂教学。

在生物课堂教学中，充分发挥电子书包的优势，对于提高教学质量和学生学习的效果具有重要意义。

本文将结合具体案例分析，探讨电子书包在生物课堂教学设计中的应用及其教学效果评估，旨在为未来生物教育的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是探讨电子书包在生物课堂教学设计中的应用，旨在提高生物教学的效果和效率。

通过深入分析电子书包在生物教学中的优势，进一步探讨其在课堂教学设计中的具体应用及实际效果。

通过案例分析和教学效果评估，可以全面了解电子书包在生物课堂教学中的实际情况，为未来的生物教学提供参考和借鉴。

本研究旨在强调电子书包在生物教学中的重要性，并对未来的发展进行展望，进一步总结结论，为生物教学的改进和提高提供理论支持和实践经验。

2. 正文2.1 电子书包在生物课堂的介绍电子书包是一种结合了数字技术和传统教学资源的教学工具，在生物课堂中的应用越来越受到教师和学生的重视。

电子书包可以提供丰富的生物学习资源，包括视频、动画、图片、互动实验等，有助于增强学生的学习兴趣和理解能力。

例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用随着信息技术的飞速发展和广泛应用，电子书包以其便利的存储和传输方式逐渐成为教育领域的一种重要工具。

基于此，本文将探讨在生物课堂教学设计中电子书包的应用。

1. 阅读材料的选取和管理通过电子书包，可以方便地下载和管理各种生物科学类电子书籍、课件、教学资源等，从而还原生物世界的多样性，丰富生物教育知识储备，培养学生兴趣。

不仅如此，电子书包还增强了教师对于学生的跟踪教育和课上反馈，让学生随时随地通过网络接入教材和教学资源。

2. 生物教学案例分享和制作利用电子书包的功能，生物教师可以充分利用网络资源，分享生物教学案例和教育故事，也可以制作各种生物实验、探究、观察等教学活动，让学生体验生物学的美妙和魅力，让生物教学变得更加趣味化和互动化。

3. 互动交流和考查反馈电子书包的巨大优势之一是实现学生与教师网络交流，过程中可以互相沟通、交换知识，扩展认知层面，实现生物教学的深度钻研和共建共享。

4. 数字资源的应用和实践生物学是实践最为丰富的一门学科，而数字化技术和电子书包正是实践和应用最为重要的工具之一。

生物教学活动可以借助电子书包，开展丰富多样的课堂活动，体验真实场景，感悟生命奥秘。

1. 提高生物概念的复习在生物学的教学过程中，常常遇到学生不能够将课堂知识完全消化的情况。

可以通过电子书包，提供准确、完整、具体的概念复习，使学生的活学活用更加得心应手。

2. 丰富生物教育资源电子书包的充足资源，无疑拓展了生物教学的多样性，并且充实了生物课程的内容和研究深度。

3. 增强思考和探究能力生物教育注重实践和探究，透过使用电子书包，鼓励学生积极思考生命科学背后的真理和尚未回答的问题。

同时，让学生在动手实验、收集数据、分析结果等方面，养成自主探究的能力。

4. 提高学生交流能力通过与同伴或教师交流，共同探求生物研究新进展、掌握探究新方法等。

这不仅让学生感受到生物团队合作的魅力，同时也让学生对生物学科有更全面的感知。

基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式应用【摘要】本文介绍了基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式应用。

在通过背景介绍、研究目的和研究意义，为读者提供了研究的背景和重要性。

在详细介绍了“三环五步”导学模式的简述，以及基于电子书包的具体操作和在高中生物教学中的应用。

通过案例分析，探讨了这一模式的优势和不足。

在总结了“三环五步”导学模式的有效性，并展望了电子书包在高中生物教学中的推广前景。

通过本文的研究，可以看出基于电子书包的“三环五步”导学模式在高中生物教学中具有巨大潜力，有望为学生提供更高效和便捷的学习方式。

【关键词】高中生物、三环五步导学模式、电子书包、应用、案例分析、优势、不足、有效性、推广前景、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍高中生物学作为高中课程中的重要学科之一，在学生的学习中扮演着至关重要的角色。

传统的生物学教学往往过分注重知识的灌输和记忆，缺乏实际操作和思维能力的培养，导致学生对生物学的学习兴趣不高，难以将所学知识应用于实际生活中。

为了改变这种状况，近年来“三环五步”导学模式逐渐在教育领域中被关注和应用。

“三环五步”导学模式是一种以问题为导向、以实践为基础、以合作为手段的教学模式，被认为是一种能够激发学生学习兴趣、培养学生创新思维和实践能力的有效教学方法。

以此为基础，结合现代科技的发展，基于电子书包的“三环五步”导学模式应运而生。

利用电子书包的信息化、智能化特点，将“三环五步”导学模式与现代科技有机结合，可以更好地促进学生的主动学习，提高生物学教学的效果和质量。

本研究旨在探讨基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式的应用，以期为生物学教学的创新提供新思路和实践支持。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式的应用情况及效果。

具体目的包括：1. 分析“三环五步”导学模式对高中生物学习的影响，探讨其在学生学习过程中的作用机制；2. 调查电子书包在高中生物教学中的实际应用情况，了解教师和学生对该技术的接受度和使用情况；3. 探讨基于电子书包的“三环五步”导学模式与传统教学模式在教学效果上的差异，分析其优劣势；4. 探索如何进一步完善和推广基于电子书包的“三环五步”导学模式，为高中生物教学提供更多实践经验和启示。

基于电子书包的模型建构在高中生物概念教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍高中生物作为学生必修的课程之一，涉及的知识内容广泛而深刻，对学生的思维能力和科学素养提出了挑战。

基于电子书包的模型在高中生物概念教学中的应用，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加生动、直观的学习体验。

通过电子书包，教师能够结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于电子书包的模型在高中生物概念教学中的应用，通过分析和评估该教学模式在提高学生学习效果和教学效率方面的作用，以期为高中生物教学提供新的理念和方法。

具体目的包括：1. 探讨电子书包在生物概念教学中的优势和特点，以便更好地构建教学模型；2. 分析基于电子书包的模型在高中生物教学中的实际应用情况，探讨其对教学效果的影响；3. 基于教学案例分析，评估基于电子书包的模型对学生学习兴趣和学科成绩的影响；4. 探讨如何优化基于电子书包的模型，提高教学效果和学生学习体验；5. 为今后的教育实践提供借鉴和参考，推动高中生物概念教学的创新和发展。

1.3 意义和价值在教育教学领域，基于电子书包的模型建构在高中生物概念教学中的应用具有重要的意义和价值。

电子书包的模型能够提供更加生动直观的学习体验，通过多媒体资料和互动功能，能够帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。

基于电子书包的模型还可以实现个性化学习，根据学生的不同学习风格和能力，个性化地设置学习内容和任务，更好地满足学生的学习需求。

电子书包的模型还可以提供更多的学习资源和信息检索功能，使学生能够更广泛地获取生物学知识，拓展学习视野。

基于电子书包的模型建构在高中生物概念教学中的应用，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，对教育教学实践具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 电子书包的模型介绍电子书包是一种以数字化形式呈现教学内容的新型教学工具，它集成了各种多媒体资源，包括文字、图片、音频、视频等，为教师和学生提供了更丰富、更个性化的学习体验。