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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《灯下漫笔》教案设计一、教案背景1，面向学生：√□中学□小学 2，学科：语文2，课时：两课课时3，学生课前准备：（1）网上收集苏轼资料，阅读苏轼的诗文。
（2）初读课文，正音、识字、了解课文大意。
二、教学课题二、教学课题《赤壁赋》之文美体现于景美、情美、理美。
学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。
从中培养学生的鉴赏能力。
因此确立本课的目标为：1、培养学生阅读浅议文言文的能力。
2、诵读，理清思路、把握内容。
3、深入理解文中情美、理美，学习苏轼的乐观豁达，提高自己的人生境界。
三、教材分析《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元。
全文山中明月水上清风写起，其景状如仙境，又有客由水月兴起思古之忧伤和人生短暂的感慨，最后作者巧妙地以水月作比，从变和不变的角度辩证地分析了宇宙和人生。
无论是写景、抒情还是议论，从没离开水与月，是整篇文章如诗如画，又散发着深刻的人生哲理。
尤其是说理部分，折射出黄州的苏轼，经过了人生坎坷磨难的历练后，豁达、超然、从容的人生态度。
通过对《赤壁赋》的学习可以提高学生深入思考历史、人生的能力。
提高学生从容认识自我，超越自我的能力。
发展学生的健康个性，形成健全人格。
因此本课的重点难点为文言知识的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；分析文章蕴含的哲理。
教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。
解决办法：1、教学重点：（1）介绍与课文相关的作者生平经历，力求较深入地把握作者的思想情感。
（2）诵读，体会文章的语言与意境之美。
（3）理解文中所含的人生态度和这里意义。
2、教学难点：（1）体会苏轼的宇宙观和人生观。
（2）学习本文融情于景，情景交融的特点。
四、教学方法诵读法：学生反复诵读，体会作者思想感情。
让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。
课题课型讲授型
主备人程晓旭上课教师季然上课时间2010年10月15日
学习目标一、知识教学点：
1.了解苏轼的有关情况。
2.了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。
3.体会作者乐观阔达的情怀，了解其宇宙观、人生观中积极的意义。
二、能力训练点：
1.培养学生通过诵读感悟和鉴赏优美、形象语言的能力
2.培养学生对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、赏析诗歌的
表现手法。
三、德育渗透点：
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
学习重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。
2、了解作者运笔自然、文辞优美的写作特色，指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
学习难点了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂感情。
教师准备多媒体黑板
教学过程时间
分配
集备修正
一导入：
通过前三节课的学习，我们更有韵味的欣赏了《赤壁赋》这
篇文章，从中可以看出，大文学家苏轼确实是文笔如流水一般，
给人开阔的感觉。
在题裁上，本文既保留了传统赋体的那种诗的
特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、
声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌
的深致情韵，又有散文的透辟理念。
散文的笔势笔调，使全篇文
情郁郁顿挫，如“万斛泉涌”喷薄而出。
与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。
以下
直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的
一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现
了韵文的长处。
这节课，我们就把最后一段的内容学完，然后趁
热打铁，练习巩固。
二、进入课文学习
（一）学习课文第五段：
思考：
（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？
（2）这样结尾有什么深刻含义？
明确：
（1）本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。
主要写客人5分钟5分钟
听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。
（2）这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但
我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。
这实际上是一种抗议。
三、总结
（一）梳理文章结构（见课件）
讨论：文中吹洞箫的客人是谁？
明确：
1.古代“赋”一般采用主客问答的形式
2. 客人的话也是苏轼自己心境的表达，主客问答是苏轼自己贬谪黄州
后，内心苦闷迷惘又不甘消沉落寞的矛盾思想。
“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。
四、课堂进行练习作业：
（1）整理文有生命力的四字短主，明确其意义
清风徐来水波不兴白露横江水光接天遗世独立羽化登仙如怨如慕
如泣如诉余音袅袅不绝如缕正襟危坐月明星稀舳舻千里旌旗蔽空
酾酒临江横槊赋诗一世之雄一叶扁舟沧海一粟逝者如斯取之无禁
用之不竭杯盘狼藉相与枕藉东方既白
《赤壁赋》名句长短交错，短句变化较多。
大部分短语为四字两个节
奏。
设计这一练习的目的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文
章加深印象，为背诵全赋打下坚实基础。
（2）根据文赋对仗特点填写《赤壁赋》中的句子。
A.浩浩乎如冯虚御风，而；，
羽化而登仙。
B.其声呜呜然，，，，。
，。
C.哀吾生之须臾，。
，抱明月而长终。
D.惟江上之清风，与山间之明月，，
，，，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
四、小结：
这篇名赋对仗形式多样化，有工对，也有宽对，有当句对，还有
隔句对。
在填空过程中，既可感受苏轼赋遣词造句的出神入化，也可
体会苏赋对仗艺术的精妙绝伦。
5分钟5分钟
18分钟
作业1.整理课上学习的重点知识
2.完成红对勾上的本课的题
3.背诵全文
板书设计赤壁赋
苏轼
文章的结构：PPT展现
教学课件应跟好的把握时间。
课
后
反
思。
