江南大学2018年上半年班主任工作技能第3阶段题目

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《教育科学研究方法》第八章至第十章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、理论构思实质是一种有待检验证明的（）。

A.科学论点B.研究课题C.研究问题D.理论假设2、一般说，样本容量与样本代表性呈（）相关。

A.负B.零C.正D.低3、取样的第一步是明确（）。

A.规定总体B.取样的随机性C.取样的代表性D.合理的样本容量4、在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（）句。

A.疑问B.被动C.主动D.陈述5、实验设计质量的评鉴标准是实验的（）。

A.内在效度B.内容效度C.外在效度D.结构效度6、教育科学理论研究的成果主要表现为（）。

A. 学术论文B. 实验报告C. 教育调查报告D. 教育实验经验7、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）。

A. 结果B. 方法C. 讨论D. 目的8、教育行动研究问题归因的三个基本来源不包括：（）。

A.实践B.理论C.经验D.调查9、教育行动研究中的反思主要是对措施的（）和替代分析两个方面。

A.成效B.反馈C.副作用D.调查10、教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（）规范的制约。

A.文化B.价值C.思想D.道德二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。

多选、少选、错选均不得分。

)1、教育实验的过程评价是对教育实验过程的（）进行评价。

A.操作性B.科学性C.可靠性D.规范性2、教育科学研究成果是一项增殖的不包括（）。

A.知识产品B.知识体系C.知识经验D.知识结构3、对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法不是（）。

班主任工作技能三个阶段测试题.班主任工作技能江南大学现代远程教育第一阶段渕试卷填空题（每空1分.共20分）1、心理的霸要是班级IE正式群体形成和存在的主观原1*1・也是最根本的原因。

-----------------------2. 个体性原则耍求在操行评定时.要写出每个学生的个性.突出每个学生的特点。

-----------------------3、教育性原则耍求不只是把操行评定看成绘某种目的.而是耍把它看成堆对学生进行教育的过程和----------------- 手段.4. 学生日常行为规范是国家明文规定的.国家.社会对学生道徳素质和文明行为的基木耍求。

5. 从工作目标上分•班级匸作计划包括碧育计划x 智育计划、体育计划•6、间接观察法是要借助于观察屏等仪毋感知人和事.以克服观察时产生与常态偏差的现象。

7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论.通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方法，称之为问題讨论法•--------------------------8、了解学生过程中.班主任由于与被了解学生有看良好的感情关条而影响了了解结果的现象，称之为情感--------- 效应偏差. ---------------9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思維的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现◎•屈于定势效应偏差。

-----------------------10、教育学生的前提是全而了解学生•---------------------------11、提出集体目标的方法有_师生共商法和_班主任定夺法。

--------------------------------------------12、班主任提岀的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、----------中最目标和远景目标o -------------------------------------------------------------------------13、班级规童制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规則.法规. -----------------------14. 按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。

班主任工作技能三个阶段测试题．班主任工作技能江南大学现代远程教育第一阶段测试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、心理的需要是班级非正式群体形成和存在的主观原因，也是最根本的原因。

2、个体性原则要求在操行评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。

3、教育性原则要求不只是把操行评定看成是某种目的，而是要把它看成是对学生进行教育的过程和手段。

4、学生日常行为规范是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。

5、从工作目标上分，班级工作计划包括德育计划、智育计划、体育计划。

6、间接观察法是要借助于观察屏等仪器感知人和事，以克服观察时产生与常态偏差的现象。

7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论，通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方法，称之为问题讨论法。

8、了解学生过程中，班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象，称之为情感效应偏差。

9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思维的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现象，属于定势效应偏差。

10、教育学生的前提是全面了解学生。

11、提出集体目标的方法有___师生共商法和___班主任定夺法。

12、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、中景目标和远景目标。

13、班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。

14、按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。

二、名词解释（每题四分，共二十分）1、操行评定：对一定时期（学期或学年）学生在德、智、体各方面情况进行的综合评定，它是班级工作的一项重要内容。

2、应付效应偏差：指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种偏差，表现为被了解的学生或家长对班主任要了解的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应。

3、班风：指经过长期细致的教育和严格的训练在全班中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力，它通过群体成员的思想言行等诸方面表现出来的一个班级的精神风貌。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《社会个案工作》第七章至第十章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。

）1、（）是指个案工作者直接对求助者进行辅导、治疗、不需要借助第三者。

A、间接治疗B、直接影响C、直接治疗D、间接影响2、下面不属于非理性信念的检查技巧的操作技术的是（）。

A、角色扮演B、示范C、反映感受D、冒险和识别3、被誉为家庭治疗的“圣经”一本书为（）。

A、《联合家庭疗法》B、《家庭与家庭功能》C、《家庭治疗技巧》D、《心理生理病家庭》4、（）属于后现代主义中比较积极乐观的一派，而且也有自己的比较系统的理论阐释。

A、社会建构主义B、后结构主义C、后殖民主义D、后历史主义5、工作者需要放下自己的价值观，从求助者的角度体会求助者经历的各种感受和内心冲突。

这种方式主要可以表述为（）。

A、同感B、不评价C、表里如一D、无条件的爱6、对酗酒者一般就可以采用（）。

A、厌恶性疗法B、模仿C、果敢训练D、放松练习7、联合家庭治疗是由（）创立的。

A、米纽秦B、萨提亚C、弗莱克斯纳D、里士满8、夫妻感情不好，使妻子把儿子作为唯一倾诉的对象，日久形成母子的同盟，使夫妻感情、父子感情日趋疏远。

这属于不良家庭结构中（）的表现。

A、纠缠与疏离B、联合对抗C、三角缠D、倒三角9、在游戏治疗中，不同的理论流派会有不同的策略，（）注重分析其中的情绪、投射或潜意识等。

A、精神分析学派B、行为学派C、人本主义D、建构主义10、家庭中出现争执时，母亲常常站在儿子一边，而父亲则站在女儿一边。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《社会问题研究》第十三章至第十八章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。

）1、闲散青少年是指达到法定入学年龄、没上学、无职业的青少年，主要指没有在学校接受教育，又没有固定工作，游离于社会控制之外，处于社会边缘的（）周岁以下的青少年。

A、22B、23C、24D、252、一般认为基尼系数超过（）时，表明收入分配出现两极分化，它会引起众多的社会问题。

A、0.5B、0.6C、0.7D、0.83、美国（）F·A·哈耶克给腐败下的定义是：“腐败乃是那种强迫我们的意志服从于其他人的意志的权力，亦即利用我们对抗我们自己的意志以实现其他人的目的的权力。

”。

A、政治学家B、社会学家C、经济学家D、哲学家4、网络社会问题不是人们在自己的头脑中随意作出的假想或臆测，而是确实存在着的某种具有失范性质的（）状态。

A、违反B、非正常C、一般性D、正常5、产生于网络环境下的网络社会问题，其在形成过程和方式上都具有相当程度的( )。

A、水平B、方法C、技巧D、高技术性6、从（）年到1992年间，国有资产流失大约5000亿。

其中大约3300亿是官僚主义失职、贪脏枉法、管理混乱等造成的。

A、1980B、1981C、1982D、19837、在网络社会中，网民们只有按照一定的行为规范和（）生活，网络社会才能够正常运行。

A、规律B、价值C、原则D、价值原则8、到2003年底，全国累计在册答案网人员已达105.3万人，其中青少年占（）%。

江南大学现代远程教育第三阶段测试卷考试科目:《班主任工作技能》第七章至第九章（总分100分）时间：90分钟__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、填空题（每空一分，共二十分）1、团队活动大致过程可分为五个阶段，即动机激发阶段、准备阶段、实施阶段、总结巩固、落实行动阶段2、有的中等学生思想基础较好而工作能力、智力水平有限，想干又干不出色，想上进又上不去，属于正常发展型3、表扬是班主任进行教育活动时最常用的正面激励方式4、班主任必须认真研究，把握时代的特点和要求，特别是社会转型时期学生身心发展的新特点，指导学生设计出学生自己容易接受并且乐意接受的主题班会，是时代性原则的要求。

5、主题班会的主题应有的放矢，主题的选材、班会的形式应依据学校教育目标和学生的实际情况来安排，是针对性原则的要求。

6、在“五一”“七一”“十一”等特定节日和纪念日里开展的主题班会，可称之为季节性主题班会。

7、班主任针对班上学生中普遍存在的某一共同性问题而组织、设计的教育性较强的班会，称之为教育性主题班会。

8、根据社会和班集体在一定教育时期的要求，通过设计、模仿某种具体的生活情境，组织学生扮演生活中的某种角色，让他们身临其境的感受社会的丰富多彩，从中受到教育的主题班会，称之为模拟式主题班会。

9、根据针对性原则，班主任在指导学生团队活动时，要在活动方式和要求程度上因人制宜，区别对待。

10、根据创造性原则，班主任在指导团队活动时，应该充分发挥学生的聪明才智，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。

11、对老师绕道而行，对同学的积极行为不支持，对集体不关心，不热心，是后进学生冷漠心理特点的表现。

12、暗示批评有三种类型，分别为表情暗示、行为暗示、语言暗示。

13、班主任首先帮助学生分析原因，指明什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，错在什么地方，会造成什么后果，然后再进一步提出严格要求，督促学生加以改正，属于渐进式批评。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《中外教育史》第六章至第八章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分）1、主张“自然教育论”的著名近代教育家是（）。

A. 德国的赫尔巴特。

B. 瑞士的裴斯塔洛齐。

C. 法国的卢梭。

D. 俄国的乌申斯基。

2、提出要学习学校、地理、度支、赋税、武备、律例、通商等“西政”的洋务派思想家是（）。

A. 郑观应。

B. 薛福成。

C. 冯桂芬。

D. 张之洞。

3、欧洲历史上的文法中学、公学是一种（）进入的私立学校。

A. 平民子弟都能。

B. 文人子弟才能。

C. 上层子弟才能。

D. 所有子弟都能。

4、提出人性“白板说”的教育家是（）。

A. 中国古代的王守仁。

B. 瑞士近代的裴斯塔洛齐。

C. 法国近代的卢梭。

D. 英国近代的洛克。

5、近代教育家中强调教育管理要运用惩罚，甚至体罚的典型代表是（）。

A. 法国的卢梭。

B. 德国的赫尔巴特。

C. 中国洋务思潮的代表人物张之洞。

D. 美国“永恒主义”思潮的代表人物赫钦斯。

6、黄炎培等主张在救济贫困和教育上要“教先于养”，意思是（）。

A. 救济贫困并不重要，教育才是重要的。

B. 救济贫困固然重要，通过教育读书识字更为重要。

C. 救济贫困固然重要，通过教育学会生存自救更为重要。

D. 关键不在于救济眼前的贫困，而在于通过教育使国人学会自救并济世强国。

7、英国近代教育家赫伯特·斯宾塞对教育的贡献突出表现在（）上。

A. 实科教育理论。

B. 自然教育论。

C. 和谐教育论。

D. 生活教育论。

江南大学2018年上半年学校管理心理学第3阶段题目------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《学校管理心理学》第七章至第九章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题（每小题1分，共10分）1、课堂讨论时的人际沟通属于（）A 下行沟通 B双向沟通 C单向沟通 D 上行沟通2、属于非权力性影响力的是（）A 资历因素 B传统因素 C职位因素 D 品格因素3、教务员属于（）A 领导者B 管理者C 领导D 管理4、经历相同所导致的人际吸引属于（）A 接近吸引B 得失吸引C 互补吸引D 相似吸引5、一所学校可视为一个（）A 群体B 正式群体 C组织 D 参照群体6、高关心低生产属于（）A 任务型领导B 俱乐部型领导C 中间型领导D 团队型领导7、社会关系测量法是由何人提出的（）A 莫雷诺B 梅奥C 勒温D 韦伯8、传统组织理论强调（）A 人际关系B 分权C 集权D 个人情感9、道路——理论目标属于（）A 领导作风理论B 领导素质理论C 领导行为理论D 领导情境理论10、通过表情动作进行交流，这是（）A 非正式沟通B 非言语沟通C 平行沟通D 单向沟通二、多选题（每小题2分，共10 分）1、学校人际关系具有哪些特征（）A 强制化B 教育性C 纯洁性 D阶段性2、领导生命周期理论是将哪二种因素结合起来考虑领导有效性的理论（）A 领导作用B 组织性质C 领导行为D 职工成熟度3、学校组织的职权结构包括的三种职权是（）A 直线职权B 参谋职权C 领导职权D 职能职权4、学校中的冲突主要有（）A 利益冲突B 组织性质C 领导行为D 潜势冲突5、PA C理论认为，个体的个性是由三种心理状态构成，这三种心态是（）A 父母态B 成人态C 幼稚态D 儿童态三、判断题（每小题1分，共10分）1、古典理论认为，组织是一个层峰结构。

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《班主任工作技能》一、大作业题目（内容）：一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分）答：1．应依班情有针对性地制定班规。

有些学校有实验班和平行班之分，所以制订班规的侧重点和奖惩的尺度就不一样。

实验班班规侧重于民主管理，以“法”治班为辅，内容上侧重于学习方面的严格要求。

2．班规应代表大多数人的利益。

班规不能由班主任或班委会闭门造车，而应在学生广泛讨论的基础上形成。

3．班规条款要明确。

班规条款如果让学生产生歧义，则会让学生找到违反班规的漏洞。

4．做好班规的宣传工作。

要想让少数不理解的学生也认可，班主任还得做好制度的宣传工作。

通过主题班会、办黑板报、开展班规知识竞赛、轮流值日、角色换位、小品表演等方式让学生真正在体验基础上认可班规。

5．应在实践中不断完善班规。

当班级中发现一些新现象时，应及时补充完善班规条款。

6．班规制定应有可操作空间。

如果学生迟到一次，不论何原因就惩罚，似乎过于武断或缺乏人性化管理。

二、如何教育经常说谎的学生？（10分）答：1.家校结合，发挥合力的功能。

学校教育与家庭教育的不一致，常是产生不诚实行为的主要原因。

教师与家长的各自为战给孩子说谎行为提供了有空可钻的机会，家长应经常主动和老师联系，共同配合，使孩子真正家校表现一致，不说谎。

2.以身示范，让孩子积累正面的道德经验。

心理学的研究和教育实践表明，一个人在思想品德上所受到潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人品德的成长影响极大。

俗话说“上梁不正下梁歪”，作为成人必须注意自己的示范作用，让孩子在家庭学习、日常生活、人际交往、游戏玩耍等过程中多积累一些正面的道德经验。

3.培养孩子的自我教育能力。

通过加强道德修养和有意识的社会实践，如和孩子讲讲“狼来了”、“华盛顿的故事”等，引导孩子分析、判别，使孩子积极主动地进行思想斗争和行为控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想行为，逐步形成良好的思想品质。

班主任工作技能三个阶段测试题班主任工作技能三个阶段测试题．班主任工作技能江南大学现代远程教育第一阶段测试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、心理的需要是班级非正式群体形成和存在的主观原因，也是最根本的原因。

2、个体性原则要求在操行评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。

3、教育性原则要求不只是把操行评定看成是某种目的，而是要把它看成是对学生进行教育的过程和手段。

4、学生日常行为规范是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。

5、从工作目标上分，班级工作计划包括德育计划、智育计划、体育计划。

6、间接观察法是要借助于观察屏等仪器感知人和事，以克服观察时产生与常态偏差的现象。

7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论，通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方法，称之为问题讨论法。

8、了解学生过程中，班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象，称之为情感效应偏差。

9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思维的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现象，属于定势效应偏差。

10、教育学生的前提是全面了解学生。

11、提出集体目标的方法有___师生共商法和___班主任定夺法。

12、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、中景目标和远景目标。

13、班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。

14、按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。

二、名词解释（每题四分，共二十分）1、操行评定：对一定时期（学期或学年）学生在德、智、体各方面情况进行的综合评定，它是班级工作的一项重要内容。

2、应付效应偏差：指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种偏差，表现为被了解的学生或家长对班主任要了解的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应。

3、班风：指经过长期细致的教育和严格的训练在全班中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力，它通过群体成员的思想言行等诸方面表现出来的一个班级的精神风貌。