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现代大学制度一、现代大学制度的内涵分析现代大学制度包括理论研究以及实际运作两个层面的内容。
( 1) 从理论研究上讲, 现代大学制度是一种理念, 是对于高校既保持自身的学术自由同时与社会发展相协调的模式的探索。
有研究者认为理想的大学制度本质在于能够妥善地处理大学发展需要与社会发展需要的平衡、大学与政府的关系、大学与学术发展的关系和大学与学生发展的关系。
关于现代大学制度的本质,袁贵仁认为现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下, 大学面向社会, 依法自主办学, 行民主管理。
别敦荣认为我们今天所要建立的现代大学制度是针对我国大学所承担的现实使命, 在解决数十年来大学制度存在积弊的基础上, 建立起来的新大学制度。
我国的现代大学制度是在大学发展的外部条件社会主义市场经济制度基本建立, 社会主义政治建设正在进行中逐渐成熟的一种与经济、社会相适应的文化的一部分。
它的发展完善都刻上了社会主义特色的烙印。
( 2) 从实践上讲, 我国现行大学制度就是一种现代大学制度。
一般认为现代大学的开端是以19 世纪洪堡主持的与社会和科技发展建立联系的柏林大学为标志的。
洪堡第一次把科学研究作为大学的重要功能, 并且形成了一些基本价值和制度特征, 如学术自由这样的价值和传统。
概念在公立高校所有权与管理权相分离这一根本性原则下的大学制度研究,方可称之为“现代大学制度”二、要探析现代大学制度的本质，必须深入其“制度内核”———权力和利益。
1. 现代大学制度的权力本质制度作为影响人类行为的规则体系和权利关系，它的形成及其影响程度是由权力所决定的。
，权力结构决定着制度结构，权力直接影响制度供给，权力运行的表现形式便是制度。
权力不仅决定着制度的形成及其约束强度，而且成为经济增长的核心要素。
因为权力主体决定着资源配置，从而决定着经济增长的生产要素的组合。
现代大学制度作为关于大学的规则体系和权利关系，它的形成及其影响程度是由权力决定的。
康宁认为，“高等教育资源是三种力量相互作用的结果：政府、市场和学术力量”。
论大学职能的演变大学职能是指大学所具有的功能或应起的作用。
在历史中，大学的职能随着社会的发展和变化也处在不停地发展和变化之中。
在当代社会，教书育人、科学研究、服务社会以及引领文化，都是大学的基本职能。
但是这些职能并不是在大学产生之初就存在的，而是在之后的发展中逐渐形成的。
而“教书育人”、“科学研究”、“服务社会”、“引领文化”这些职能之间的关系，以及各自的重要性，也在随着社会的变化而发生着相应的变化。
这是社会不断发展进步的要求，也是大学自身发展的结果。
一、大学职能的历史演进大学职能是一定历史时期国家和社会需求的集中反映，也是大学对外部社会变化的必然选择，是社会进步与大学“内在逻辑”发展相统一的产物。
它们是随着社会经济和科技的发展，社会对高等教育需求的变化与大学不断满足这种需求变化而逐步发生、发展和变化的，是在不同历史时期被社会赋予的。
1.“教书育人”职能的形成具有现代意义的大学起源于欧洲中世纪，中世纪的大学是当时社会政治、经济和文化发展的产物。
虽然中世纪大学的出现时一些学者以研讨社会问题为初始目的的，但很快就被统治君主或教皇所控制而最终成为他们的附庸。
大学的职能也仅限于为政治，宗教等意识形态领域工具性人才的储备。
如管理城市的官吏、法官以及教师、医生等。
大学开设课程主要有神学、哲学、文学和法律等，并由大学规定或教皇固定下来，不能更易。
授课时以论诵为主，教师讲学生记。
诵记教学还特别强调背诵和考试，考试不能超过经文所规定的内容，这种硬性背记式教学极大的损害了学术的发展。
因此，此种大学模式是在严格的封闭状态下运行的，与社会生活实践严重脱离。
这种特定历史条件下形成的大学就形成以教学为主和办学思想保守的基本特性。
纽曼更认为大学不是为了科学研究而设，教学育人是大学唯一的职能，科研完全可以让其它一些机构来承担而不是在大学上实现。
因此，从中世纪晚期到文艺复兴，再到法国大革命很长一段时期，无论大学的组织形式、办学风格与教学内容及方式如何变更，其职能始终是单一的，就是教学育人，除此不在具备任何其他职能。
浅谈大学社会服务功能——以美国为例摘要：大学，作为社会化的产物，在不断的演变与成熟的历史长河中，在不同的时期被赋予不同的内涵，而准确把握大学的科学内涵，既是大学理念研究的逻辑起点，更是理解大学功能的基本前提。
随着高等教育的发展，大学的功能不断拓展，包括培养人才、科学研究以及为社会服务等重要功能。
本文在了解大学功能演进，大学社会服务功能在美国产生的原因和大学作为“服务站”的社会服务功能，并看到大学功能的突破，引导社会前进这一社会服务功能。
关键词：大学、社会服务、功能一、大学的概念“在弗莱克斯纳看来，真正的大学是一个有机体，目标崇高而明确，精神与目的统一。
他认为，把大学各个部门统一在一起的是大学理念或理想。
克尔则提出了现代大学是一种多元机构—在若干意义上的多元：它有若干个目标，不是一个；它有若干个权利中心，不是一个；它为若干种顾客服务，不是一种。
它不崇拜一个上帝，它不是单一的、统一的社群，它没有明显固定的顾客。
”[1]二、功能“功能”一词在《现代汉语词典》中解释为：“事物或方法所发挥的有利的作用、效能。
”从概念上来区分，功能是一定结构的产物，结构产生功能。
[2]功能是一个动态的概念，随着历史发展的进程，大学功能也必然发生变化。
三、大学功能发展阶段大学功能的历史发展主要有三个阶段。
第一阶段是大学以培养人才主的基本功能。
从欧洲古典大学到中世纪大学一直到近现代大学，经历了漫长的历史，但培养人才一直都是大学的主要功能。
第二阶段是培养人才和科学研究为主的两项功能，但以科学研究为重要功能。
柏林大学开创了近代大学集教学、科研于一身的先河。
美国霍普金斯大学在世界上第一个开办独立研究生院，把培养对象从本科生延伸到研究生，标志着以培养高层人才和进行高水平科研为主要特征的研究型大学正式问世。
第三阶段有培养人才、科学研究、为社会服务三项功能，但以为社会服务功能为其外部功能。
20世纪初，美国威斯康星大学最先提出，大学要以服务社会为己任并付诸实施，取得巨大成功。
不同类型大学的发展战略及其与社会契合（转载自：/hot/jyb15/jlbg/1_4.htm）目录一、大学分类标准及其分类（一）国外大学分类方法（二）国内大学分类方法（三）从发展战略研究需要出发的大学分类方法二、大学发展与社会的契合（一）大学发展的理性思考（二）新世纪社会发展趋势（三）社会发展对大学发展的需求（四）大学发展与社会契合的路径选择三、大学发展的意识和发展战略制定的原则（一）大学发展必须树立的意识（二）大学发展战略制定的原则四、大学发展战略的演变及分析（一）国外大学发展战略的演变及分析（二）我国大学发展战略的概述五、不同类型大学的发展战略（一）研究型大学的发展战略（二）教学研究型大学的发展战略（三）教学型大学的发展战略六、对策建议参考文献附录当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈。
我国正在“科教兴国”、“人才强国”战略指引下，万众一心全面建设小康社会。
我国高等教育已迈步走向大众化阶段，高等教育的改革与发展正处在又一个关键时期。
高等教育的跨越式发展是实现国家经济和社会跨越的先导。
谋划高等教育的改革与发展，尤其是谋划不同类型大学的发展战略及其与社会契合，不仅利于进一步发挥大学对社会经济发展的推动作用，而且也利于树立科学发展观，实现高等教育快速健康协调发展，真正形成高等教育的多层次结构体系和多样化发展的格局。
就现实而言，我国高等教育在近期历史性的跨越式发展过程中，也暴露出诸如大学发展定位不尽科学合理、盲目攀比、升格热、贪大求全、发展战略和目标趋同化等种种问题。
因此，就第二届中外大学校长论坛第四组的主题《不同类型大学的发展战略及其与社会契合》，本课题组专门进行了研究，它不仅具有理论价值，而且具有针对性较强的实践指导意义。
一、大学分类标准及其分类（一）国外大学分类方法国外对大学的分类多种多样，常见的是美国的一般分类法、卡内基分类法和美国周刊分类法以及日本的分类法。
1．美国的一般分类法习惯上，美国一般把高校大致划分为3种类型：两年制学院、四年制学院和综合性大学。
学校与社区合作的背景与意义摘要：在我国，以街镇、（村）居民点为基本地域单元的社区成为社会生活的共同体；学校是社区地城范围内的专门教育机构，终身教育、终身学习理念的发展与实践促使原本封闭的学校在资源、管理等方面寻求与社区的合作与共享。
文章追溯了宏观历史背景中学校与社会关系的演变、近代学校制度形成以来学校与社区关系的演进，以及当代终身教育理念对学校与社区关系发展的影响分析了当前学校与社区合作的必然性和实践意义。
关键词：学校与社区；合作；背景；意义一、学校与社区合作的背景（一）学校教育开放的历史必然性自有人类产生，承载着文化与生活传承功能的教育便出现了。
随着人类的发展，教育也经历了从低级到高级、从自发到自觉的发展过程。
学校教育从萌芽到实体化、形式化，再到制度化的发展，呈现了它从社会生活中逐渐独立出来的历程。
当然，学校系统的独立并不意味着学校教育与社会生活的分离。
但是，发展至今，实现了制度化的学校教育系统确实面临与社会阻断的危险，正规教育的封闭、划一与狭隘不容否认。
学校以外的多种教育形态、教育资源、教育影响，虽然在制度化教育的辉煌中黯然失色，但其对学校教育活动有着重要的影响。
因此，当前对于封闭、划一的制度化教育的反思，就是在探寻学校教育与社会生活再次融合的可能和方向，以形成开放的学校教育系统。
在微观层面，无疑必须关注学校与社区的融通，从而在终身教育理念的指引下，使原本呈现对立状态的制度化教育与非制度化教育逐渐走向统一和融合，奠定学习社会的基础。
（二）学校与社区关系的演变学校是社区的一个子系统，其与社区内各类社会组织有机地结合在一起，彼此相互依存、相互影响、相互制约，组成社区体系，满足居民社区生活的各种需要。
在不同的社会历史阶段，学校呈现不同的特征。
例如，在以血缘型为主要特征的原始社会末期，养老场所或习礼乐的场所兼具教养职能，其社会功能在社区的体现就是族群生存经验和规范的传递，学校本身没有独立性，模糊地融合于族群社区之中。
2、简述当前影响两岸关系发展的因素、两岸关系的展望及对策。
答：2008年以来,在国共两党和两岸同胞的共同努力下,台湾局势发生了积极深刻变化,国民党在“立委”和台湾地区领导人选举中相继取得压倒性胜利,“台独”政权被终结,“法理台独”的现实威胁大大降低,两岸关系发展出现了难得的历史机遇。
两岸关系和平发展势在必行。
影响两岸关系发展的几个因素：（1）台湾政局的发展岛内政局历来是影响两岸关系发展的最直接因素；（2）两岸经济融合能否刺激台湾经济快速走出困局；（3）台湾“主体意识”的发展趋势；（4）美国对两岸关系发展的态度；两岸关系发展的对策军事科学院台海研究中心主任白光炜认为，未来一段时期内，两岸关系将从热络的大发展进入到一个相对摩擦多一些、雷区多一些的状态，这是向正常交往的自然过渡。
这一历史过程具有长期性、复杂性，其发展必然是曲折中前进、螺旋式上升。
中华文化发展促进会秘书长郑剑说：“两岸关系发展迅速，但与此同时，影响两岸关系顺利前进的各类问题和障碍也有所暴露，各种思想观念出现新的交锋，统一与反统一矛盾上升，‘台独’与反‘台独’斗争犹存，岛内各类政治势力内部围绕两岸关系发展方向、路线、策略的争论、角力也如火如荼。
”两岸关系发展的对策（1）坚持“九二共识”原则；（2）建立互信,搁置争议（3）建立制度性协商机制（4）深化两岸经贸文化交流3、2009年下半年经济形势的主要特点是什么？答：我国经济最困难的时候已经过去，09年下半年经济开始回暖，但仍存在一些问题。
各项经济数据持续增长，第一产业、第二产业稳定增长，第三产业增加值有较大幅度的提高，态势良好。
（1）政府主导型投资虽然可以在弥补短期需求不足方面发挥重要作用，但并不是保持经济持续增长的良药，政府无法替代市场成为经济增长的保障。
（2）居民住房贷款呈现出加速增长态势，更大规模的资金随之流入房地产市场。
（3）银行系统的存款余额大幅增长。
股票市场的净流入和信贷资金的流入数据较大。
