练习课

英语练习课教案高中教案标题：英语练习课教案（高中）教学目标：1. 帮助学生巩固和拓展英语语法、词汇和阅读理解能力。

2. 提高学生的英语口语和写作能力。

3. 培养学生的团队合作和自主学习能力。

教学重点：1. 英语语法和词汇的运用。

2. 阅读理解技巧的培养。

3. 口语和写作能力的提升。

教学准备：1. 教材：高中英语教材（根据教学进度选择相关章节或主题）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音频设备等。

3. 练习题和活动素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过展示一幅与主题相关的图片或播放一段与主题相关的视频。

2. 提问学生关于主题的问题，鼓励学生积极参与讨论。

二、语法和词汇练习（15分钟）1. 教师通过多媒体展示相关语法和词汇的知识点，并解释其用法和规则。

2. 分发练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。

3. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。

三、阅读理解（20分钟）1. 教师选择一篇与主题相关的阅读材料，将其分发给学生。

2. 学生个人阅读材料，并回答相关问题。

3. 学生之间进行小组讨论，分享各自的答案和理解。

4. 教师组织全班讨论，澄清学生对阅读材料的理解和解答疑惑。

四、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个与主题相关的口语任务，例如角色扮演、小组讨论或辩论等。

2. 学生根据任务要求进行口语练习，并在小组内互相交流和讨论。

3. 教师在练习过程中提供必要的指导和反馈。

五、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个与主题相关的写作任务，例如写一篇短文、写一封信或写一篇观点陈述等。

2. 学生根据任务要求进行写作练习，可以在小组内互相帮助和交流。

3. 学生完成写作后，教师进行评价和反馈。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾，强调学生在语法、词汇、阅读理解、口语和写作方面的提升。

2. 布置相关的作业，例如完成练习题、阅读材料或写作任务，并要求学生在下节课前完成。

练习课教学反思_1练习课教学反思在本次练习课教学中，我担任教师角色，负责指导学生进行实践操作和巩固知识的练习。

通过对本次教学的反思，我总结了以下几点经验和教训。

首先，我在准备教学内容时，应该更加注重细节和实用性。

在这次练习课中，我选择了一些基础的实践操作，但在设计练习题目时，没有充分考虑到学生的实际需求和能力水平。

因此，部分学生在实践操作中遇到了困难，导致他们无法顺利完成任务。

下次教学中，我会更加关注学生的实际情况，根据他们的能力水平和学习需求，设计更加贴近实际的练习内容。

其次，我在教学过程中发现，学生对于理论知识的掌握程度不够扎实。

这导致他们在实践操作中遇到问题时，无法灵活运用所学知识解决。

因此，下次教学中，我会更加注重理论知识的讲解和巩固。

在练习课之前，我会提前进行一次理论知识的复习，确保学生对于相关概念和原理有清晰的理解。

同时，在实践操作中，我会引导学生将理论知识与实际问题相结合，培养他们解决问题的能力。

另外，我在这次练习课中发现，学生对于自主学习和合作学习的意识还不够强烈。

在实践操作中，一些学生过于依赖教师的指导，缺乏主动性和创造性。

为了培养学生的自主学习和合作学习能力，下次教学中，我会采取一些措施。

首先，我会在练习课之前，向学生介绍自主学习和合作学习的重要性，激发他们的学习动力。

其次，我会设计一些小组合作的练习任务，鼓励学生之间的互相合作和交流。

最后，我会提供一些自主学习的资源和工具，帮助学生在课后进行进一步的学习和巩固。

最后，在这次练习课中，我也发现了自己在教学中的一些不足之处。

首先，我在课堂管理方面还需要加强。

在实践操作中，有些学生存在着嘈杂、分心等问题，影响了整个课堂的秩序和效果。

下次教学中，我会更加注重课堂管理，制定一些明确的纪律规定，并及时进行干预和引导，确保课堂秩序的良好。

其次，我在教学方法和手段上还需要不断探索和创新。

在本次练习课中，我主要采用了讲解和示范的方式，但这种方式可能会导致学生的被动接受，缺乏主动性和创造性。

练习课教学反思练习课教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的练习课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

练习课教学反思1练习课是教学工作的个有机组成部分，它能使学生掌握知识，形成技能，是发展智力的重要手段。

一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。

《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，所以一节巩固分数的基本性质练习课有着重要的作用。

我在设计这节练习课时，着重设计了一系列与之相关、形式多样的练习，目的在于帮助学生在应用中巩固分数的基本性质。

课堂上，我大胆放手让学生独立完成并交流，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，引导他们自主练习，在合作、交流中解决问题，这样既提高了学生练习的效率，又促进学生各方面能力的发展，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。

练习课教学反思2今天终于把室内课实心球辅助练习的课上完了，从接到任务开始自己的内心也是比较重视，希望自己的第一次录播课能够顺利的完成，这次也是还算是比较幸运的把基本的任务完成了，这次主要也是有一个视频给自己进行参考和学习，这样就给了自己一个学习和参考的机会。

首先是前期的准备，接到任务以后自己的脑子里面就有一个大概的轮廓出现了，主要的目的就是把这个课的结构记下来，然后把教案整理出来了，接下来就是把课的语言组织起来，让这节课的语言能够顺利的讲下去衔接起来，这点自己也是对着视频一个字一个字的记下来，然后整理成为了文档放在了自己的手机里面，有时间自己就看一下，这样就能够记住要说的话，同时自己也反复的观看视频并且跟着视频的基本动作一起做，这样就能够掌握动作的一个基本要领，然后一次一次的进行练习和模拟，最后就是在拍摄之前进行了一次磨课，这样自己就算是把这个任务接下来，完成好了，在这个过程中间自己要找音乐、要把ppt提前做好和准备好，这样也可以让本节课能够更加生动也能够体现信息化的教学。

英语练习课教案一、教学内容本节课为小学英语练习课，教材选用为人教版《PEP小学英语》三年级上册，第3单元A部分Let's learn的内容。

本节课主要学习三个动物单词：cat, dog, panda，以及对应的询问方式"What's this?"和回答"It's a/an"。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和拼写单词cat, dog, panda。

2. 学生能够熟练运用"What's this?"和"It's a/an"进行问答。

3. 学生能够在图片的帮助下，正确运用所学单词和句型进行简单的交流。

三、教学难点与重点重点：单词cat, dog, panda的认读和拼写，句型"What's this?"和"It's a/an"的运用。

难点：单词的准确拼写和句型的熟练运用。

四、教具与学具准备教具：PPT，图片，单词卡片，实物模型。

学具：课本，练习本，彩笔。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习已学的动物单词，如：cat, dog, panda等。

2. 引入（10分钟）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的动物，复习已学的单词和句型。

3. 新课展示（10分钟）教师通过PPT展示新单词cat, dog, panda的图片，引导学生说出单词，并在黑板上书写单词，讲解单词的拼写和发音。

接着，教师引导学生用"What's this?"和"It's a/an"进行问答。

4. 练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，然后进行答案的核对和讲解。

5. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个动物单词，用"What's this?"和"It's a/an"进行问答，并尝试用所学单词进行简单的描述。

数学一年级上《练习课》公开课教案数学一年级上《练习课》公开课教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的数学一年级上《练习课》公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认知与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使同学进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的.顺序填数1（）3 4（）5（）（）2 1（）（）3（）（）（同学口答）数的组成□ 5 □ 52 3 1 □ 2 2 3 □二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。

3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。

先让同学看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自身组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。

全班进行评价。

三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自身的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算教师说算式，同学直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋12＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－11＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）。

练习课教案(优秀14篇)《练习课》教案1教学内容：课本第67—69页教学目标：1、进一步体会事件发生的可能性，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的'大小。

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。

教学重难点：能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教具准备：数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体教学过程：一、揭示本课练习内容，板书课题。

二、完成练习十第5—9题。

1、第5题。

先让学生看图说说转动每个转盘，指针落在红色区域的可能性分别是怎样的，再逐一回答书上的问题。

2、第6题。

出示题目，让学生思考放铅笔的方法，再按要求完成操作。

展示、交流。

3、第7题。

摸出的结果可能有多少种？（共有9个样本，因而就是9种）摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？（单数几个？双数几个？）4、第8题学生做这样的正方体，同桌合作，试一试，并填写统计图。

5、第9题。

先估计再实验。

三、思考题列举出所有可能出现的结果，再进行判断。

四、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获呢？《练习课》教案2【教学内容】：教材P97～98练习二十一第1、5～10题。

【教学目标】：知识与技能：通过练习使学生能较为熟练地运用梯形的相关知识去解决问题。

过程与方法：培养小组的互助合作精神，体验在这种互助中取得成功的愉悦感受。

情感、态度与价值观：培养学生自助和互助的能力，学会与同伴合作、交流，提高自己提问求助以及指导别人的能力。

【教学重、难点】重点：熟练运用梯形的相关知识求梯形的面积以及底和高。

难点：提高整理、分析、解决问题的能力。

【教学方法】：学练结合。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、复习导入1．梯形。

(l)我们已经学过了梯形，什么是梯形？(2)谁来说一说梯形各部分的名称。

(3)在梯形中比较特殊的梯形是什么？（出示直角梯形和等腰梯形。

练习课教学反思练习课教学反思1本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。

课前我考虑到文本中的情境不太容易激起学生持久的参与积极性，于是我针对孩子们喜欢比赛，喜欢得五星的心理，创设了夺星比赛情境。

通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得成功的体验。

教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。

旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。

学生的参与面较大，积极性也较高。

在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛——口算。

由于有复习的铺垫，大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。

就连平时反应较慢的等同学都尝到了学习的甜头。

第二轮比赛是看图解决问题。

我先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。

然后汇报、交流解题思路。

再引导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。

当我发现第二幅图的列式应该是3+5=8或5+3=8，而有个学生的列式居然是2×4=8时，我便请他说出自己的想法，结果他说不清楚。

于是我就直接引导学生看图理解题意，使学生们明白了为什么应该用加法，而不能用乘法。

这样的处理虽然达到了我预想的目的，但此时如果我不引导，而让学生们对他的`想法进行讨论，促使学生不断的深入观察、思考、反思，使道理越辩越明，学生学得也更透。

第三轮比赛是比大小。

学生独立解答后，我针对个别题目进行了点评和适当的拓展。

如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，进而得出了：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。

在处理5×5○5+5时，我问：“为什么5×5＞5+5？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。

”我反问：“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是。

练习课教学流程与实施要点数学练习是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要组成部分，它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。

随着课程改革的不断深入，在关注课堂教学改革的同时，对于练习课的设计也已成了摆在教师面前的一个重要课题。

如何设计练习题，预设怎样的课堂教学活动能让练习更具有实效性，成为当前课堂教学研究的一个重要方面。

对于练习课的教学目标，我们定位在以培养学生主体精神、提高学生自主学习能力、挖掘创新潜能为目标，科学建构练习课模式，让学生在练习课中体验学习的快乐与成功，培养他们的创新精神和实践能力。

一、练习课的基本流程实践中运用“明确目标，激发参与——回顾基础，强化方法——独立练习，应用实践——评价反馈，小结反思”这样的基本模式组织练习课教学，能让学生真正动起来，课堂真正活起来，师生、生生之间实现有效互动，教学效果好。

二、实施要点1、明确目标，激发参与“目标引导人们走向远方”。

练习课开始，要营造适宜的课堂气氛，创设宽松、民主、和谐的氛围。

通过创设自然亲切的对话情境、联系实际的生活情境、自主参与的活动情境等练习情境，激发学生兴趣，调动学生参与练习的积极性，自然引入课题，明确练习课的具体目标和相关要求，让学生有准备地进行系统练习。

2、回顾基础，强化方法练习课应体现学生的学习活动是在进行“解决问题”学习，也就是把已经掌握的基本概念、基本的运算公式、规则应用到不同的情境中，找出解决问题的方法，并进行比较、优选的过程。

因此，练习首先要引导学生面向基础，让所学的新的基础知识与基本技能得到巩固与发展，形成稳固的基本数学能力。

此时，教师引领学生对基础练习题中的新知识、新方法通过动脑、动口、动手、同伴交流等途径进行回顾，通过师生对话，梳理基础知识内容的重点和注意点，为后面展开的具体练习作好引桥，在此基础上开展基本能力形成性练习。

练习时，教师要遵循因材施教的原则，面向全体学生，实现对新知的自我内化，达到让每一个学生基础巩固、技能强化，让每一个学生都有成功的感受。

谈谈如何上好英语练习课“Practice makes perfect.”英语是一门语言，要熟练掌握这一语言，就要从各方面进行反复的练习，既要培养熟练的技巧，又要使学生掌握使用语言的规律。

因此，练习课在整个英语教学过程中起着重要的作用，它能通过练习来诱导学生把知识和能力向新的水平发展，促使学生把语言知识点不断地转化成语言能力。

特别是在复习阶段，练习课几乎占了全部。

那么，怎样才能把练习课上得有声有色，效果显著，做到由始至终都以学生为主体，使之在英语教学中发挥更好的作用呢？一、教师要充分备好课。

教师必须根据本班学生的实际水平，将练习加以调整、提炼、增删和改造，使学生易于接受、乐于接受。

每节课都应有针对性地精选出练习的重点和难点，高屋建瓴地进行讲解和操练，使得大题目中有重点，小题目中有难点，层次分明，目的明确。

对比较简单的题目，无需赘述，只选做有代表性的几题即可；而对那些承上启下的、知识之间的衔接点的题目则要反复练习，必要时可适当增加辅助练习。

同时，在备课过程中要注意练习题之间新旧知识的联系和衔接，通过由此及彼的引申，新旧知识的联想，不断加深拓宽学生的知识面，提高其运用语言的能力。

即使旧知识得到再现，也应发掘出新的含义，而不是简单、机械的重复。

如一道复习many用法的练习题，教师就应启发学生联想到另一个词much的用法;一道考察like doing some thing的习题，就应引申like to do something的用法。

二、教师要指导学生做练习题的方法。

1．注意培养学生的时间观念和做题速度。

很多学生做题时总喜欢拖拖拉拉，特别是中下层学生。

如果教师又组织不得法，环节松散，学生在拖沓、枯燥的环境中就无法振作精神和集中注意力，以致渐渐失去兴趣，甚至产生厌学情绪。

因此，教师应对中考试卷题目数、计分和时间安排的要求了如指掌。

在给学生习题时，告诉他们应在多长时间内做完。

同时，由教师计时。

如果能用闹钟计时效果最好，因为学生总想在闹钟响前完成练习或获取最高正答率。

人教版五年级数学上册第二单元《位置（练习课）》教案一. 教材分析《位置（练习课）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。

本节课主要通过练习的方式来巩固学生对位置概念的理解和运用。

教材通过各种实际情境，让学生在实际操作中掌握用数对表示物体的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对于位置概念已经有了一定的理解。

但在实际运用中，部分学生可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过练习，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用数对表示物体的位置。

2.难点：学生能够运用数对解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在实践中掌握位置知识。

2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固位置知识。

3.小组合作学习：让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习题、作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如电影院、公园等，让学生观察并说出其中的位置关系。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生明确用数对表示物体的位置的方法。

如：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

同时，让学生理解，数对中的数字是有顺序的，不能随意更改。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的练习。

教师出示一些实际问题，如：“小明坐在第5列第3行，请用数对表示他的位置。

”学生通过小组合作，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。